徐玉磊

摘要：減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，是“雙減”政策提出的要求。把學(xué)生沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，是“雙減”政策在學(xué)校得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校要把學(xué)科作業(yè)管理納入教學(xué)管理工作之中，采取“實(shí)行有效監(jiān)督、把控作業(yè)總量、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力”等措施，以確保把作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間減下來，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的，讓“雙減”政策得到有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；作業(yè)管理；實(shí)踐；思考；減負(fù)增效

中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）12-0133-04

長(zhǎng)期以來，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)過分看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校辦學(xué)成功的條件。部分教師的教學(xué)理念不是全面育人，而是把提高學(xué)生考試成績(jī)視為教學(xué)工作的重點(diǎn)，為學(xué)生布置大量的作業(yè)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生為了完成作業(yè)，常常要熬到深夜，周末的休息時(shí)間更是被作業(yè)所擠占。繁重的作業(yè)，使學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響他們的身心健康。為改變這種狀態(tài)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2021年7月24日出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》明確提出：要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)管理，把學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)間減下來，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和自主支配的時(shí)間，樹立“立德樹人，培根鑄魂”的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下初中作業(yè)管理的要求

“雙減”明確指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，并在健全作業(yè)管理機(jī)制、明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時(shí)間等方面提出具體要求。小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘?！半p減”提出的要求就是將學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。這充分彰顯了國(guó)家對(duì)學(xué)生身心健康的重視，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重視，對(duì)深入推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的促進(jìn)作用。

二、“雙減”背景下初中作業(yè)管理的意義

1.促使學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想

“雙減”政策的實(shí)施，促使學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和教育理念，不再把分?jǐn)?shù)看作衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不再過度追求升學(xué)率，而是以“雙減”政策為契機(jī)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，做到減負(fù)提效，確保學(xué)科作業(yè)減下來，學(xué)科質(zhì)量提上去。

2.促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念

《意見》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好教育生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。這就要求教師轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率的教育理念，從“應(yīng)試教育”中走出來，樹立立德樹人、全面育人的教育思想?！半p減”政策的實(shí)施，使得教師把減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為關(guān)注的重點(diǎn)。為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的典型性、針對(duì)性和目的性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“雙減”政策的實(shí)施，減少了作業(yè)量，使學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間大大縮短，讓他們有了更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究。在獨(dú)立思考和自主探究中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)。

三、“雙減”背景下初中作業(yè)管理的舉措

1.實(shí)行監(jiān)督管理

以前，學(xué)校對(duì)作業(yè)管理不夠重視，把作業(yè)布置權(quán)限交給各任課教師。在這種情形下，教師為了提高自己的教學(xué)成績(jī)，會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)。這種“各科為政”的現(xiàn)象，使得作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)缺少整體把控，從而導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間過長(zhǎng)、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校要對(duì)作業(yè)實(shí)行監(jiān)督管理。

（1）吃透文件精神。學(xué)校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》，深入領(lǐng)會(huì)《意見》的要求，吃透文件精神。例如，在《意見》頒布后，筆者所在學(xué)校就通過集體學(xué)、自學(xué)等不同形式，組織全體教師積極學(xué)習(xí)文件精神，對(duì)教師的質(zhì)疑進(jìn)行討論、解答，讓教師吃透文件精神。學(xué)校還對(duì)教師進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)文件精神的效果。（2）制定方案和措施。學(xué)校要在《意見》指導(dǎo)下，制定作業(yè)監(jiān)督管理的具體方案和措施，對(duì)作業(yè)總量、時(shí)長(zhǎng)、時(shí)效等進(jìn)行規(guī)定，提出具體要求。例如，在充分學(xué)習(xí)《意見》的基礎(chǔ)上，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由教務(wù)處及各學(xué)科教研組制定了《蘭陵縣第十二中學(xué)作業(yè)布置方案》，使得教師的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置有了依據(jù)。（3）成立監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校要成立作業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，做到職責(zé)明確。學(xué)校教務(wù)處要做好監(jiān)督，教研組要進(jìn)行具體落實(shí)。例如，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。（4）定期進(jìn)行檢查。學(xué)校教務(wù)部門，要組織教務(wù)人員定期檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)和布置情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題，對(duì)于出現(xiàn)的問題要求及時(shí)整改。例如，每周五檢查各年級(jí)、各學(xué)科教師布置作業(yè)的情況，并對(duì)其進(jìn)行量化，對(duì)有不符合規(guī)定的，及時(shí)向該學(xué)科教師反饋，并督促其進(jìn)行整改。（5）實(shí)行作業(yè)公示制度。學(xué)校要把各學(xué)科每天布置的作業(yè)，在班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)、家長(zhǎng)群內(nèi)進(jìn)行公示，接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督。學(xué)校高度重視作業(yè)公示，各學(xué)科布置的作業(yè)必須經(jīng)過學(xué)校把關(guān)，符合規(guī)定，才能在班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)、家長(zhǎng)群內(nèi)進(jìn)行公示。

2.把控作業(yè)總量

《意見》要求初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘，學(xué)校要從這一要求出發(fā)，對(duì)各學(xué)科作業(yè)總量進(jìn)行把控，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科外，其他學(xué)科不留書面作業(yè)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)要根據(jù)作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘的要求來精心設(shè)計(jì)。

學(xué)校堅(jiān)決貫徹《意見》要求，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)布置的總量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科教師在布置作業(yè)時(shí)要進(jìn)行充分協(xié)商，以保證三科作業(yè)時(shí)間不能超過90分鐘。其他各學(xué)科當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂消化，絕不允許留書面作業(yè)。

3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)

（1）明確學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)需要依據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），要求教師深入了解其對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。其次，學(xué)校要組織各年組、各教研組開展研討，加強(qiáng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)，積極開展探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，學(xué)校要提倡班主任與科任教師合作，密切關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問題，根據(jù)熱點(diǎn)問題多方式、多角度設(shè)計(jì)作業(yè)。（2）作業(yè)題型多樣化，提高作業(yè)精準(zhǔn)性。學(xué)校要鼓勵(lì)各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，提高作業(yè)精準(zhǔn)性，做到書面作業(yè)與非書面作業(yè)相結(jié)合，適當(dāng)增加社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐、體育鍛煉和藝術(shù)鑒賞等作業(yè)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科可布置觀察、實(shí)踐、拓展等類型的作業(yè)。例如，在教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元后，教師可布置觀察校園景物的作業(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在綜合性學(xué)習(xí)“人無(wú)信不立”的教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生樹立誠(chéng)信觀念，并要求學(xué)生做一件講誠(chéng)信的事情。（3）作業(yè)要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在目標(biāo)、內(nèi)容和能力上對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)基本技能，又要體現(xiàn)活學(xué)活用，做到因材施教。例如，數(shù)學(xué)教師將學(xué)生分為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，基本功扎實(shí)、能夠獨(dú)立解決基本問題，學(xué)習(xí)能力弱、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確三個(gè)層次，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。（4）充分體現(xiàn)作業(yè)的育人功效。作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要充分體現(xiàn)其育人功能，以塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)校要求教師設(shè)計(jì)和布置的作業(yè)，既要重視知識(shí)性，又要注重育人功效。（5）教研組要把精心設(shè)計(jì)作業(yè)作為集體教研的重要內(nèi)容，在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上達(dá)成共識(shí)，既要有大致的統(tǒng)一，又要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，靈活運(yùn)用。例如，學(xué)校在每周三都召開不同學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)各科作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以確保各學(xué)科作業(yè)合理布置。每周四組織各學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，將作業(yè)布置作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求教師所設(shè)計(jì)和布置的作業(yè)既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，還要與其他學(xué)科進(jìn)行協(xié)商，以提高作業(yè)設(shè)計(jì)和布置有效性。（6）建立作業(yè)資源庫(kù)。學(xué)校要建立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)資源庫(kù)，各學(xué)科教師以周為基本單位，從內(nèi)容、總量、時(shí)長(zhǎng)、學(xué)情等方面對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的作業(yè)上傳到學(xué)校作業(yè)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

（1）作業(yè)類型要豐富多樣。例如，學(xué)校要求教師根據(jù)所教內(nèi)容靈活采用鞏固性、思考性、比較性、實(shí)踐性等類型的作業(yè)，力求作業(yè)類型多樣。（2）以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。例如，學(xué)校要求教師設(shè)計(jì)的學(xué)科作業(yè)既要照顧到統(tǒng)一性，又要照顧到學(xué)生的學(xué)情，做到分層布置作業(yè)，因材施教。（3）注重作業(yè)的個(gè)性化和差異性。例如，英語(yǔ)教師在布置抄寫單詞作業(yè)時(shí)，凡是會(huì)讀會(huì)寫的單詞一律不再抄寫，只抄寫那些生疏的、難以識(shí)記的單詞。（4）要兼顧學(xué)生各科作業(yè)的數(shù)量，務(wù)必保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。（5）不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。教師可要求家長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè)，但不能要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)、檢查學(xué)生的作業(yè)，以免給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)?！兑庖姟烦雠_(tái)后，學(xué)校堅(jiān)決杜絕家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象，要求教師必須親自批改學(xué)生的作業(yè)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。

學(xué)校一直堅(jiān)持教師要加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)的原則，《意見》也明確要求教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。“雙減”背景下的課后延時(shí)服務(wù)，為教師加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題提供了有效的時(shí)間保障。在作業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)于共性問題集中輔導(dǎo)，對(duì)于個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)，以確保學(xué)生都能夠高質(zhì)量地完成作業(yè)。

作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)老師的“教”還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”都舉足輕重。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查、總結(jié)，從完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)、效率等方面查擺問題，及時(shí)向?qū)W生反饋。針對(duì)一些教師經(jīng)常讓學(xué)生自批自改作業(yè)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況，《意見》提出教師要對(duì)布置的作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改。教師在批改作業(yè)中要認(rèn)真，不能采用打?qū)μ?hào)的形式一筆帶過，然后寫上日期、評(píng)語(yǔ)就草草了事。教師批改作業(yè)要具體到小題，認(rèn)真檢查對(duì)錯(cuò)，正確使用批改符號(hào)。對(duì)于學(xué)生的反饋，教師可根據(jù)需要采用個(gè)別反饋和集中反饋的形式。學(xué)校要鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化信息手段對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。有效作業(yè)的形成需要通過學(xué)生反饋、教師反饋、教研組反饋逐步完善，其效果需要通過學(xué)生的綜合能力才能衡量，而首要的是教師及時(shí)完成學(xué)生作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)。

5.提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力

學(xué)生要完成的作業(yè)，都是經(jīng)過教師的篩選、加工的。在這之前，教研組要組織教師充分論證題目的類型、適用對(duì)象、題目難易以及學(xué)生的完成時(shí)間等因素，以提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。由此可見，教師設(shè)計(jì)作業(yè)的能力對(duì)作業(yè)質(zhì)量具有重要影響。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)指導(dǎo)和作業(yè)評(píng)價(jià)上。教師的教學(xué)能力中，關(guān)鍵的一項(xiàng)能力就是作業(yè)設(shè)計(jì)能力，但這往往是教師能力中的薄弱項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)能力需要教師明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，分清設(shè)計(jì)層次和對(duì)象，多方獲取資料，并對(duì)資料進(jìn)行重組、改編和完善，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，其涉及多種能力。為此，學(xué)校要從以下方面提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。（1）培養(yǎng)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的能力。教師只有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能把握教材，才能明確教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目標(biāo)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)。（2）搞好以作業(yè)設(shè)計(jì)為主題的校本教研。學(xué)校要加強(qiáng)備課組、教研組組內(nèi)教師的集體備課，并將作業(yè)設(shè)計(jì)作為集體備課的重點(diǎn)。組內(nèi)教師要充分協(xié)商、集思廣益，以取得好的效果。例如，學(xué)校物理學(xué)科組從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，圍繞“問題引領(lǐng)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”，分別從單元整體設(shè)計(jì)、單課時(shí)設(shè)計(jì)和單課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，讓教師對(duì)這節(jié)課有初步的了解，對(duì)接下來的課堂教學(xué)充滿期待。英語(yǔ)學(xué)科組以問題為導(dǎo)向，推動(dòng)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)踐運(yùn)用、拓展創(chuàng)新三個(gè)維度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)教師還結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了十分新穎的拓展型作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用重點(diǎn)句型，寫一寫線上居家學(xué)習(xí)生活與線下校園學(xué)習(xí)生活。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的診斷。教師要及時(shí)檢查作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，以不斷提高自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。學(xué)校數(shù)學(xué)教師利用大數(shù)據(jù)把學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的普遍問題找出來，分析學(xué)生的各種錯(cuò)誤，找到出錯(cuò)的原因，再根據(jù)錯(cuò)題設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。例如，七年級(jí)數(shù)學(xué)教師通過診斷學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在絕對(duì)值這一知識(shí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，并通過分析找到學(xué)生出錯(cuò)的原因：對(duì)絕對(duì)值的概念沒有理解透徹。因此，教師再對(duì)絕對(duì)值的概念進(jìn)行講解，從而取得了很好的效果。

四、學(xué)校作業(yè)管理的效果

學(xué)校在《意見》的指引下，通過貫徹落實(shí)各項(xiàng)要求，多舉并措，加強(qiáng)作業(yè)管理，取得以下效果。

一是減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校從作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，控制作業(yè)總量，鼓勵(lì)教師分層次布置作業(yè)，改變了作業(yè)布置及完成形式，從根本上減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。由于作業(yè)總量減少，家長(zhǎng)再也不用過于關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，以往家長(zhǎng)陪著學(xué)生熬夜做作業(yè)的現(xiàn)象沒有了，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)得以減輕。二是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生沒有了作業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠有更充足的時(shí)間思考問題、請(qǐng)教問題和辨析問題。尤其是教師在作業(yè)布置中從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，注重分層作業(yè)，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師在布置作業(yè)時(shí)，改掉了以前多而全、機(jī)械重復(fù)的不良習(xí)慣，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)學(xué)生因材施教。這樣就將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，使作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到靶向作用。教師把思考時(shí)間還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，徹底改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、為了作業(yè)而作業(yè)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度出發(fā)去完成作業(yè)。這樣，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量有了很大提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有了很大提升。四是提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度。學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)的嚴(yán)格管控，把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，緩解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的焦慮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，贏得了廣大家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的滿意度，促進(jìn)了家校共育，融洽了家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的關(guān)系。

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Practice and Thinking on the Management of Junior Middle School Homework under the Background of "Double Reduction"

Xu Yulei

（Lanling County No. 12 Middle School， Shandong Province， Lanling 277700，China）

Abstract： Reducing students heavy homework burden is the requirement of the "double reduction" policy. Reducing students heavy homework burden is the key to the successful implementation of the "double reduction" policy in schools. The school should incorporate the subject operation management into the teaching management work， and take measures such as"implementing effective supervision， controlling the total amount of operation， elaborately designing the operation， strengthening the operation design guidance， and improving the teachers operation design ability" to ensure that the total amount of operation and the operation time are reduced， so as to achieve the goal of reducing the burden and increasing the efficiency， so that the"double reduction" policy can be effectively implemented.

Key words： "doublereduction"policy； operation management；practice；reflection； reduceburden and increaseefficiency