姚彩云 趙曉光 郝鵬

［摘 要］ 大學(xué)生夏令營教育工作是研究生招生工作的重要方法和手段，直接影響招生工作的效果。通過收集92個科研院所研究生培養(yǎng)單位的數(shù)據(jù)，分析了科研院所的大學(xué)生夏令營教育工作對研究生招生工作的作用；從營員個人決策角度，分析營員最終選擇和報考研究生培養(yǎng)單位、營員選擇報考導(dǎo)師、營員了解夏令營及招生信息途徑和方式的影響因素。此外，還進一步分析了校友在營員推薦與招生宣傳中發(fā)揮的作用；從創(chuàng)新宣傳方式、優(yōu)化活動方式、采取有效的保障措施等方面探討了優(yōu)化大學(xué)生夏令營教育工作及招生工作的方法，對高校、科研院所研究生培養(yǎng)單位開展相關(guān)工作具有一定的實踐指導(dǎo)意義。

［關(guān)鍵詞］ 研究生招生教育工作；夏令營；報考影響因素

［基金項目］ 2020年度中國科學(xué)院大學(xué)管理支撐創(chuàng)新能力提升專項課題“科教結(jié)合協(xié)同育人計劃評估”（E0E58902X2）

［作者簡介］ 姚彩云（1984—），女，廣東平遠(yuǎn)人，中國科學(xué)院水利部成都山地災(zāi)害與環(huán)境研究所人事教育處副處長，研究生部主任，六級職員，中國科學(xué)院大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院崗位教育干部，六級職員，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院2022級思想政治教育專業(yè)博士研究生，研究方向為思想政治教育、高等教育管理；趙曉光（1981—），女，內(nèi)蒙古多倫人，碩士，中國科學(xué)院大學(xué)招生辦公室副主任，六級職員，主要從事研究生招生管理研究；郝 鵬（1980—），男，遼寧臺安人，碩士，中國科學(xué)院大學(xué)信息技術(shù)中心工程師，主要從事網(wǎng)絡(luò)及信息化管理研究。

［中圖分類號］ G40-058.1［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）12-0030-07［收稿日期］ 2022-11-15

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢?！保?］研究生教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高地，研究生招生工作是人才培養(yǎng)的入口和起點，而大學(xué)生夏令營教育工作是研究生招生工作的重要生源吸引和遴選環(huán)節(jié)。大學(xué)生夏令營是研究生培養(yǎng)單位針對大學(xué)二、三年級學(xué)生發(fā)起的學(xué)術(shù)活動，該活動往往與招生工作相結(jié)合，其本質(zhì)是幫助在校大學(xué)生通過夏令營體驗了解研究生培養(yǎng)單位的學(xué)術(shù)氛圍、科研環(huán)境、師資情況、招生情況、研究生培養(yǎng)情況等，除了為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的大學(xué)生搭建學(xué)術(shù)交流平臺，也是招生的宣傳手段，以吸引更多潛在生源報考。

一、大學(xué)生夏令營教育工作的現(xiàn)狀和亟待解決的問題

本研究使用開放性訪談問卷，通過對92個分布在全國各地的理工農(nóng)學(xué)類科研院所研究生培養(yǎng)單位進行問卷調(diào)查，通過相關(guān)主管人員了解2018—2020年這些研究生培養(yǎng)單位開展大學(xué)生夏令營活動的特色做法、實踐經(jīng)驗，以及亟待解決的問題。調(diào)研過程中，參與調(diào)研的92個研究生培養(yǎng)單位提出，希望了解大學(xué)生夏令營教育工作的開展實效情況，并希望能從營員個體決策角度了解營員及考生選擇報考學(xué)校的影響因素，通過借鑒各培養(yǎng)單位的實踐經(jīng)驗，取長補短，優(yōu)化大學(xué)生夏令營教育工作，提高大學(xué)生夏令營教育工作和招生宣傳工作的成效。本研究針對這一訴求，收集92個研究生培養(yǎng)單位的數(shù)據(jù)，以及對2018—2020年來自92個培養(yǎng)單位的1 023名營員（男生614名，女生409名，來自全國各地78所高校的營員）進行的有效調(diào)查問卷，從影響營員報考的因素、影響營員選擇意向?qū)煹囊蛩?、營員獲取夏令營招生信息的途徑和方式等幾個方面進行分析。

二、開展夏令營教育工作的實證研究

（一）夏令營對招生工作作用的總體情況分析

表1為2018—2020年92個研究生培養(yǎng)單位接收夏令營營員的總體情況，由表1可以看出，大學(xué)生夏令營、暑期學(xué)校為92個研究生培養(yǎng)單位提供了約59%的推免生生源，約14%的統(tǒng)招生源，占總體錄取生源的33%左右，而參加夏令營且最終被錄取的營員占總體參加夏令營營員總數(shù)的30%左右。說明夏令營本身可以提供約30%的整體生源，提供約59%的推免生生源，對推免生的招生工作極其重要，也說明大學(xué)生夏令營教育工作對招生工作的作用顯著。

（二）影響營員報考因素的分析

表2為影響營員報考因素的分析，從表2可以看出，營員及考生擇校主要受學(xué)校、研究所因素影響（學(xué)校因素相加共計80.5%），最主要的因素內(nèi)容是學(xué)校或研究所的綜合實力和聲譽；還有其他考慮因素，按照重要程度排序，依次為學(xué)科特色、地理位置、師資水平、就業(yè)情況、獎學(xué)金和助學(xué)金水平、校園環(huán)境等；對于能否考上的預(yù)測和學(xué)科興趣為個人因素中的主要因素（個人因素相加共計19.5%）；其余個人因素、社會因素不是擇校的重要因素。

（三）營員選擇意向報考導(dǎo)師的影響因素分析

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在立德樹人中發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，是研究生在求學(xué)階段除父母外最重要的人，根據(jù)問卷結(jié)果，營員選擇意向報考導(dǎo)師的影響因素見表3。

由表3可以看出，導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水品、學(xué)術(shù)頭銜、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和職稱是大學(xué)生營員選擇導(dǎo)師的首要考慮因素，其余依次是導(dǎo)師的性格、課題組氛圍和文化、導(dǎo)師的課題項目情況、導(dǎo)師的教育風(fēng)格、導(dǎo)師的口碑等。青年導(dǎo)師成長初期的招生往往不具備優(yōu)勢，可采取第一責(zé)任導(dǎo)師下的導(dǎo)師組指導(dǎo)方式，以學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)青年導(dǎo)師，發(fā)揮課題組內(nèi)不同導(dǎo)師的優(yōu)勢，既有利于青年導(dǎo)師的成長，也有利于學(xué)生的成才與發(fā)展。

（四）營員獲取夏令營招生宣傳信息的途徑和方式分析

夏令營營員、報考考生獲取夏令營招生信息和培養(yǎng)單位招生信息途徑的重要性排序見表4。

由表4可以看出，大學(xué)生營員往往主動獲取各類高?；蜓芯克恼猩畔?，學(xué)生會根據(jù)自己的需求設(shè)定條件，主動搜尋相關(guān)的招生信息。高校或科研院所傳統(tǒng)的“廣告式”“地毯式”“刷屏式”宣傳，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天未必能有效發(fā)揮作用。應(yīng)鎖定目標(biāo)生源，精準(zhǔn)宣傳，可借助微信、抖音等進行推送，效果更佳。此外，結(jié)果中引人注意的是，經(jīng)所在學(xué)?；蜓芯克處熃榻B、所在學(xué)?；蜓芯克瑢W(xué)介紹，以及通過父母、親戚、朋友介紹了解3種途徑，成為考生篩選和獲取招生信息的最重要影響因素，3種途徑相加比例為46.03%，超過了表4中排序第1的信息獲取途徑，熟人介紹極大提高了信息的可信度，提供了間接經(jīng)驗。另外，由于考生來源分布極其廣泛，筆者聯(lián)想到了校友群，相比在校師生的宣傳，曾在學(xué)校和研究所學(xué)習(xí)和生活，而后步入社會，在全國各地工作的校友更有說服力［2］。然而，已有研究僅在招生對策中提到要發(fā)揮校友的作用，缺乏對校友作用的實證研究，本研究進一步通過定量分析，探索校友在招生宣傳中的作用。

（五）校友對招生宣傳的作用探索

本文通過實證研究，進一步探索校友是否在招生宣傳中發(fā)揮重要作用，以及作用水平如何。

1.提出假設(shè)。（1）H0假設(shè)：校友未在招生宣傳中發(fā)揮重要作用。（2）H1假設(shè)：校友在招生宣傳中發(fā)揮了重要作用。

2.研究方法。選取某科研院所研究生培養(yǎng)單位的有效問卷數(shù)據(jù)，將該研究所的大學(xué)生營員生源學(xué)校與2015—2020年該研究所畢業(yè)生就業(yè)去向數(shù)據(jù)進行對比，將生源學(xué)校與畢業(yè)生就業(yè)去向?qū)W校一致的設(shè)為1，其他數(shù)據(jù)設(shè)為0，轉(zhuǎn)化成分類變量，再使用調(diào)查問卷中報考意向選項篩選出的明確有意向報考考生（N=294），使用Mplus對生源學(xué)校與博士畢業(yè)生231人和碩士畢業(yè)生235人就業(yè)去向數(shù)據(jù)進行l(wèi)ogistic回歸（分類變量回歸）分析，其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：Logit［π（x）］=log（π（x）/1-π（x））=α+βx，校友在招生宣傳中發(fā)揮作用的研究結(jié)果見表5。

3.研究結(jié)果。結(jié)果表明，結(jié)論支持H1假設(shè)，校友在招生宣傳中發(fā)揮了重要的作用，OR值體現(xiàn)了校友因素對考生關(guān)注招生信息行為的敏感性。其中，博士畢業(yè)生校友對考生來源學(xué)校的預(yù)測貢獻度比碩士畢業(yè)生校友更加顯著，這是由于博士畢業(yè)生的畢業(yè)去向往往以高校、科研設(shè)計單位為主，而碩士畢業(yè)生的畢業(yè)去向涉及機關(guān)、企業(yè)、中小學(xué)、高校、科研設(shè)計單位等，故碩士畢業(yè)生的高校潛在考生生源介紹的機會和影響力明顯低于博士畢業(yè)生，校友對生源的貢獻率平均約為30%。

三、大學(xué)生夏令營教育工作開展的實效思考

（一）發(fā)揮組合優(yōu)勢，實現(xiàn)一舉多得

將大學(xué)生夏令營教育工作與培養(yǎng)單位的其他工作相結(jié)合。對于科研院所，將大學(xué)生夏令營教育工作與研究所其他工作相結(jié)合，如科學(xué)公眾日，中學(xué)生夏令營，所內(nèi)科普、宣傳、黨政工作，可以起到一舉多得，充分發(fā)揮科教融合優(yōu)勢的作用。對于高校，打破多部門合作壁壘，將大學(xué)生夏令營教育工作與國際合作、精準(zhǔn)扶貧等工作相結(jié)合，既能發(fā)揮宣傳學(xué)校的作用，也能向營員展示學(xué)校在服務(wù)社會、服務(wù)國家中的作用，以及大學(xué)特有的精神內(nèi)涵［3］。

（二）宣傳方式創(chuàng)新與多樣化

1.充分利用校園宣傳媒體，實現(xiàn)融媒體宣傳，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)精準(zhǔn)投放。大學(xué)生夏令營對學(xué)校和學(xué)科的宣傳都發(fā)揮了積極作用，是一種行之有效的宣傳方式，加大對夏令營的宣傳力度，豐富夏令營的宣傳方式，讓更多考生能夠接觸夏令營的信息是非常必要的?？梢酝ㄟ^學(xué)校和學(xué)院的網(wǎng)頁、微信公眾號、官方微博等途徑，加大宣傳和推廣的力度；可以由參加過夏令營的同學(xué)向?qū)W弟、學(xué)妹宣傳，擴大夏令營的宣傳效果［4］；可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析目標(biāo)生源，對準(zhǔn)備考研的大學(xué)生進行精準(zhǔn)投放［5］。

2.重視通過第三方宣傳辦學(xué)實力。除了自身的宣傳，聯(lián)合第三方媒體的正面報道、多角度宣傳、介紹、詮釋也十分重要。自身宣傳往往比較主觀、正面，而第三方媒體在宣傳時的更為中肯的評論和介紹則更容易被營員信服。在心理學(xué)中，信任與被信任方?jīng)]有直接交往經(jīng)歷的情況下，信任方往往會通過第三方提供的可信度線索來補充和完成有關(guān)被信任方可信度的判斷［6］。第三方如果有較高的權(quán)威性和保障性，如央視網(wǎng)、人民網(wǎng)、新周刊、青年報等官方媒體，則會使學(xué)校宣傳更有影響力與說服力。

3.重視口碑效應(yīng)。學(xué)生之間的互動交流，能夠充分發(fā)揮同伴效應(yīng)的影響力和作用機制，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生在夏令營中的體驗，營員有了良好的體驗后，會積極通過微信朋友圈或其他平臺向其他人間接宣傳夏令營舉辦單位，幫助學(xué)校吸引更多潛在的生源。

4.重視校友的宣傳作用。正如上述研究結(jié)果所示，校友傳播在影響營員最終選擇上發(fā)揮著重要的作用，尤其是博士校友，不少的營員、考生是通過校友的介紹才對報考學(xué)校有了更加深入的了解。因此，學(xué)校要根據(jù)社會需求和自身特色不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高應(yīng)屆畢業(yè)研究生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，打造名校及名牌學(xué)科，樹立良好的社會口碑及威望，實現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)和日常管理的良性持續(xù)發(fā)展，在讀學(xué)生和畢業(yè)校友的滿意度與良好的職業(yè)發(fā)展是對招生工作最好的宣傳［7-8］。

（三）夏令營活動的優(yōu)化

1.活動內(nèi)容的優(yōu)化。夏令營的活動內(nèi)容應(yīng)契合營員的需求，以多種方式為營員介紹學(xué)校或研究所的實力情況、學(xué)科特色、科研學(xué)習(xí)條件，使?fàn)I員感受學(xué)?；蜓芯克奈幕諊?。重視夏令營的學(xué)術(shù)報告的數(shù)量和質(zhì)量，充分向營員展示學(xué)科的特色和實力。通過夏令營搭建平臺，營員與導(dǎo)師、在讀研究生、營員之間有了更多交流的機會。

2.活動時間的優(yōu)化。根據(jù)對營員的調(diào)查結(jié)果，活動時間一般以4天左右為佳，時間過長容易導(dǎo)致學(xué)生疲憊，內(nèi)容不夠充實緊湊。

3.活動方式的優(yōu)化。無論采取網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生夏令營還是實地夏令營的活動方式，都應(yīng)該看到兩種方式各有利弊。

根據(jù)經(jīng)濟學(xué)心理賬戶理論，在與其他相同價值的事物選擇比較時，學(xué)生往往會對投入較多時間、精力、經(jīng)濟成本完成的事物賦予更高的心理價值，因此，可推測，參加實地夏令營的學(xué)生由于前期時間、精力、經(jīng)濟成本的付出，選擇報考夏令營的承辦單位的意愿會更強［9］，學(xué)生的主觀體驗更加直接，但是也存在校方投入時間、經(jīng)濟、人力成本高，受接待能力限制等不足。而線上夏令營的特點則是不受時空限制，營員可以用更少的時間、精力、經(jīng)濟成本，獲得參與夏令營的機會，同時可以參與多個高?；蜓芯克南牧顮I，對營員來說增加了機會，降低了成本，也是其更愿意選擇的方式［10］。但也正因為線上夏令營中營員損失成本低、選擇面更廣，導(dǎo)致高?；蜓芯克黄骄x擇的機會降低。因此，有較高社會知名度、認(rèn)可度的高?；蜓芯克扇【W(wǎng)絡(luò)夏令營的方式更佳，對于特色鮮明，但是社會知名度和認(rèn)可度不夠高的高?；蜓芯克?，采取線下夏令營更能獲得穩(wěn)定的有效生源。

（四）完善優(yōu)質(zhì)生源報考研究生優(yōu)惠政策

1.保障夏令營政策經(jīng)費。給予夏令營充分的經(jīng)費保障，是確保夏令營各項活動順利開展和提高夏令營教育效果的基礎(chǔ)。

2.與各類大學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練政策相輔相成?？芍贫ㄒ恍┕膭畲髮W(xué)生提前進行科研訓(xùn)練、科研規(guī)劃的項目，如“大學(xué)生科創(chuàng)計劃”“大學(xué)生獎勵計劃”等，并將這些項目用于鼓勵營員報考相應(yīng)的學(xué)院或研究所，組合發(fā)力，一舉多得，實現(xiàn)培養(yǎng)端口前移，也幫助有意向報考的營員提前規(guī)劃未來的科研學(xué)習(xí)生活。

3.實行優(yōu)先選擇導(dǎo)師、優(yōu)先錄取等政策。實行營員在推免生接收階段提前批次錄取，優(yōu)先選擇導(dǎo)師的政策，提高夏令營的吸引力，實現(xiàn)優(yōu)先選材的夏令營招生目標(biāo)［11］。

（五）完善遴選機制，實現(xiàn)選拔的長效性和持續(xù)性

營員遴選機制應(yīng)有利于擴大營員來源學(xué)校的范圍，促進不同學(xué)校的文化交流，生源的流動還能促進不同高校、不同校園文化學(xué)習(xí)和研究的交流合作。應(yīng)鼓勵導(dǎo)師參與營員遴選與考核，充分發(fā)揮導(dǎo)師吸引生源的作用，賦予導(dǎo)師遴選的權(quán)利，使導(dǎo)師能夠直接遴選更適合自己研究團隊的生源，營員也可以了解導(dǎo)師的研究方向和研究團隊，進行雙向選擇，增加營員與導(dǎo)師的“黏度”，提高營員報考概率。同時，在夏令營考核方面，可通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、分組考核、與導(dǎo)師交流面談等多種方式，從英語、學(xué)科基礎(chǔ)、解決實際問題的能力、科研思路、思維水平、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、思想品德等方面進行全面考核，促使學(xué)生充分展現(xiàn)能力，提高各個評分環(huán)節(jié)的公平性和客觀性，提高優(yōu)秀營員選拔的時效性和準(zhǔn)確性［12］。

（六）建立營員跟蹤調(diào)查機制

夏令營活動不是終點，而是吸引優(yōu)質(zhì)生源的重要起點。活動結(jié)束后，招生工作人員應(yīng)充分運用微信群、QQ群等，持續(xù)推進與推免、考研相關(guān)的指導(dǎo)工作，發(fā)揮紐帶作用，增進營員對學(xué)校和學(xué)院的了解［13］。建議導(dǎo)師加強與營員的交流和溝通，在學(xué)業(yè)上多關(guān)心營員，為營員提供專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使?fàn)I員與導(dǎo)師形成穩(wěn)定的情感聯(lián)系，同時，通過本屆夏令營營員影響和帶動下一屆學(xué)生參加夏令營。除了夏令營制度，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合營員持續(xù)培養(yǎng)制度，如保障營員可以在報考單位進行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、導(dǎo)師定期聯(lián)絡(luò)、大學(xué)生科創(chuàng)計劃等項目申請計劃。幫助營員提早了解研究所的科研工作、學(xué)校的研究生生活，做好未來的科研學(xué)習(xí)規(guī)劃，實現(xiàn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的前移，延長培養(yǎng)時間。學(xué)校、學(xué)院和研究所應(yīng)與營員來源學(xué)校建立長期的聯(lián)系與合作關(guān)系，向相應(yīng)的學(xué)校定點輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，盡可能地實現(xiàn)與生源學(xué)校的合作共贏［14］。

（七）加強夏令營的特色化與精準(zhǔn)定位

增強招生學(xué)校、研究所優(yōu)勢學(xué)科對優(yōu)秀生源的吸引力，加強學(xué)科特色定位與自身特色文化的建設(shè)，同時，學(xué)校和研究所應(yīng)實現(xiàn)多部門合作，如校內(nèi)招生辦公室與國際學(xué)生招生辦公室合作，研究所內(nèi)研究生管理部門與科技處合作，增加全英文教學(xué)課程和與國外高校的合作交流機會，為學(xué)生構(gòu)建高水平的前沿領(lǐng)域知識集中的學(xué)習(xí)平臺，彰顯學(xué)校的獨特魅力。

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Empirical Research and Exploration on Optimizing the Work of University Summer Camp

YAO Cai-yun1，2， ZHAO Xiao-guang3a， HAO Peng3b

（1. Institute of Mountain Hazards and Environment of Ministry of Water Resources， Chinese Academy of Sciences， Chengdu， Sichuan 610299， China; 2. College of Resources and Environment， Chinese Academy of Sciences， Beijing 100190， China; 3. a. Admissions Office， b. Information Technology Center， University of Chinese Academy of Sciences， Beijing 101408， China）

Abstract： University Summer Camp education is an important method of enrollment work， which directly affects the effects of enrollment work. Through empirical research， the effect of Summer Camp education of 92 postgraduate training institutions is analyzed， the factors that influence campers choice of supervisor， the ways and methods for campers to get summer camp and enrollment information， and the role of alumni in campers recommendation and enrollment promotion are also analyzed. The safeguard measures and other methods of optimizing University Summer Camp education and enrollment work are discussed， which have practical guiding significance for universities and scientific research institutions to carry out related work.

Key words： postgraduate enrollment promotion; university summer camp; the influencing factors of choose universities