許永利　李小光　李富平

摘? 要：創(chuàng)新能力是高校大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一，開(kāi)放資源豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為重要的手段。研究主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)室具備的資源條件，設(shè)置可開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式。特別對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的功能、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理模式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。結(jié)果表明，系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，可有效提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的資源利用率并且可以增加教學(xué)、科研成果產(chǎn)出，顯著提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；管理模式；預(yù)約系統(tǒng)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；平臺(tái)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）14-0061-04

Abstract： Innovation ability is one of the training objectives of college students， and opening professional laboratories with rich resources has become an important means. The research is mainly designed the experimental types and contents and the open management mode based on the resource conditions of the professional laboratory. Especially， some items should be systematically designed as the function of open laboratory， laboratory platform construction， laboratory safety education， management mode and so on. The results showed that the systematic laboratory management mode effectively improved some aspects， such as the resource utilization rate of professional laboratories， the achievements of teaching and scientific research， and it significantly improved the innovation ability of college students.

Keywords： open laboratory; management mode; reservation system; cultivation of innovation ability; platform construction

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力一直是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。早在1989年就由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)、舉辦地人民政府共同舉辦全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽，這是全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽，在較高層次上展示了我國(guó)各高校的育人成果，推動(dòng)了高校與社會(huì)間的交流。各大高校也積極加入到挑戰(zhàn)杯的競(jìng)賽中，每屆比賽都會(huì)積極組織、積極參賽。2014年開(kāi)始，“中國(guó)夢(mèng)，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題的“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力為重點(diǎn)，以深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向。隨后，2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出了完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系等一整套任務(wù)措施[1]。接著舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。可見(jiàn)，國(guó)家在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面做出了巨大的努力，希望學(xué)生真正具備獨(dú)立創(chuàng)新能力。高等院校則借助國(guó)家政策的東風(fēng)，大力發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑、新方法，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入高等教育各個(gè)環(huán)節(jié)，融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

高校一般除了正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室外，還有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)科研或教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室一般配備大型、先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)儀器與設(shè)備，科研實(shí)驗(yàn)室通常具有國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目等資金支持，同時(shí)具有國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，可以作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供教育基地。高校實(shí)驗(yàn)室可從教學(xué)目的、內(nèi)容、方式、管理體制、時(shí)間和空間等方面進(jìn)行開(kāi)放管理[2]；同時(shí)開(kāi)放大型儀器設(shè)備[3]并對(duì)設(shè)備進(jìn)行信息化管理[4]。

華北理工大學(xué)礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)與重建實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施、師資配備和經(jīng)費(fèi)支持均非常充足，完全具備作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校大學(xué)生開(kāi)放。

一? 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義

高校在教育過(guò)程中設(shè)置了一些教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，如課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文、課程設(shè)計(jì)和學(xué)科競(jìng)賽等，均以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)。然而，這些環(huán)節(jié)受到課程時(shí)間限制、空間限制，并不能最大限度地發(fā)揮課程的功效，甚至對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)只是一種現(xiàn)場(chǎng)形式的課程，收獲僅限于感官，真正理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)效果甚微。大部分學(xué)生獨(dú)立思考能力、獨(dú)立動(dòng)手能力著實(shí)欠缺，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的過(guò)程中表現(xiàn)十分明顯，如對(duì)教師給定的設(shè)計(jì)或論文的題目，不知從何下手，甚至查閱文獻(xiàn)都不知怎么進(jìn)行，更不用說(shuō)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施了。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要不斷努力，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，將創(chuàng)新理念始終貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。于是更多高校開(kāi)展以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，希望通過(guò)給學(xué)生提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室除了完成科研任務(wù)外，還要承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，具體包括以下幾個(gè)方面。

首先，將會(huì)為大學(xué)生參加各種國(guó)家級(jí)賽事、省賽和校賽等提供一個(gè)平臺(tái)。讓那些有興趣但苦于無(wú)實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)可以大膽展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并安心準(zhǔn)備賽事，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的幫助。以競(jìng)賽為目的的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生獨(dú)立完成各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施均由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，切實(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。

其次，提升學(xué)生的科研興趣。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室會(huì)為學(xué)生提供一些教師科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生鍛煉操作技能。這部分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，將主要以教師科研為主，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生通過(guò)跟隨教師科研活動(dòng)，深入了解什么是科學(xué)研究，直觀感受科學(xué)研究的每個(gè)過(guò)程，甚至包括每種藥品的準(zhǔn)備、溶液及試劑的配制，小型儀器設(shè)備的調(diào)試、準(zhǔn)備及使用方法，這些細(xì)節(jié)操作幾乎在平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中很少涉及。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，一般的實(shí)驗(yàn)試劑、小型的儀器設(shè)備的調(diào)試等工作均由上課教師完成，學(xué)生只是利用已準(zhǔn)備好的各種設(shè)備、試劑等進(jìn)行操作。所以，即使做完實(shí)驗(yàn)學(xué)生并無(wú)深切感受，因?yàn)樗麄冎皇菣C(jī)械地完成操作步驟。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室則不同，每個(gè)階段學(xué)生都要參與，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)施過(guò)程中，能夠切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的不易，認(rèn)真操作，減少失誤，提高實(shí)驗(yàn)效率，才是科研中最重要的事情。

最后，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。此部分主要是一些對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。該實(shí)驗(yàn)一般為小型實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與實(shí)施均由學(xué)生完成，后續(xù)涉及到數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、歸納和整理，甚至數(shù)據(jù)作圖、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析等，這些工作對(duì)于學(xué)生的思維與動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。將為學(xué)生今后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)驗(yàn)或更大型的實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

二? 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)建設(shè)

王見(jiàn)等[5]提出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)建立對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)，包含前臺(tái)和后臺(tái)，前臺(tái)為學(xué)生和教師及助教系統(tǒng)；后臺(tái)為管理人員，這樣便于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理。王海等[6]則專(zhuān)為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在線申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、實(shí)施開(kāi)放項(xiàng)目、提交項(xiàng)目結(jié)題材料、統(tǒng)計(jì)分析項(xiàng)目成果及臨時(shí)預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室等功能?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)必不可少，而且盡量功能清晰、全面和使用方便快捷。首先要進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)。至少包含以下方面。

（一）? 實(shí)驗(yàn)室功能介紹

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)可以獨(dú)立建設(shè)網(wǎng)站，涉及的模塊如下。

1）各實(shí)驗(yàn)室功能介紹。如土壤分析實(shí)驗(yàn)室、植物分析實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室和人工氣候室等能夠進(jìn)行研究項(xiàng)目或者指標(biāo)的分析。

2）研究方向。說(shuō)明開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的主要研究方向，便于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)室的研究方向?yàn)榈V區(qū)生態(tài)修復(fù)、污染環(huán)境修復(fù)、微生物修復(fù)技術(shù)和植物環(huán)境修復(fù)等。因此，可以接收礦業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)和生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)等學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

3）研究人員。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主要有常駐教師及客座研究人員，及其主要專(zhuān)業(yè)和從事的研究?jī)?nèi)容。便于學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

4）研究項(xiàng)目。發(fā)布開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師在研的研究項(xiàng)目名稱(chēng)、下達(dá)單位及經(jīng)費(fèi)額度。同時(shí)介紹各研究項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容，供學(xué)生參考，便于學(xué)生選擇科研課題。

5）主要的研究成果。展示開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室近年來(lái)完成的主要項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)額度。

6）開(kāi)放的資源。實(shí)驗(yàn)室能夠開(kāi)放的儀器、設(shè)備名稱(chēng)及數(shù)量，能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型等。

7）預(yù)約系統(tǒng)。學(xué)生可通過(guò)該系統(tǒng)預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，管理人員可以審核通過(guò)或拒絕申請(qǐng)。預(yù)約系統(tǒng)包括預(yù)計(jì)開(kāi)始時(shí)間和預(yù)計(jì)結(jié)束時(shí)間，期間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員名單。

8）安全教育。本部分包括一些常見(jiàn)的安全知識(shí)及防治策略。同時(shí)安裝網(wǎng)絡(luò)小程序，方便預(yù)約者進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。設(shè)置安全測(cè)試題，學(xué)生必須進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試至少90分以上方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

9）聯(lián)系方式。提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)系方式，便于學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室及時(shí)溝通。

（二）? 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)類(lèi)型

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目包括：教師科研項(xiàng)目的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生自選的感興趣的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)。

1? 教師科研項(xiàng)目的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

主要是教師科研項(xiàng)目的一部分研究?jī)?nèi)容，可以作為學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)，并且，這些項(xiàng)目的參與者全程參與且形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)，可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。這樣的設(shè)置可以提高大部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。一般主要由研究生或前期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的老生帶領(lǐng)做實(shí)驗(yàn)，此過(guò)程主要鍛煉動(dòng)手能力和思考能力，獲得基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。以科研輔助教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此開(kāi)放形式讓學(xué)生切身感受科研是什么，科研要做些什么，什么是科研中更重要的，能夠提前感受研究人員的日常狀態(tài)。為將來(lái)從事科研工作奠定基礎(chǔ)。

2? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

可以是國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的形式。這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須有指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。此類(lèi)項(xiàng)目要求學(xué)生必須提交完整的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)預(yù)計(jì)完成的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器、設(shè)備、玻璃消耗品及其他必須用品。同時(shí)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)完成后必須提交作品，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)復(fù)印件、總結(jié)報(bào)告或者是獲獎(jiǎng)證書(shū)（原版電子掃描件、紙質(zhì)復(fù)印件）等到實(shí)驗(yàn)室存檔，以便作為后學(xué)驗(yàn)收開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室效果的支撐材料。

三? 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式

（一）? 預(yù)約系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室的管理必然涉及到預(yù)約制度，從而能夠掌握實(shí)驗(yàn)室的在研人員，方便實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行預(yù)約安排。預(yù)約方式由高校采用二維碼預(yù)約形式，預(yù)約成功獲得二維碼作為門(mén)禁鑰匙，進(jìn)入和離開(kāi)均需掃描二維碼[7]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)預(yù)約系統(tǒng)，并且不斷在使用中進(jìn)行完善，保證實(shí)驗(yàn)預(yù)約的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

預(yù)約有兩種方式：網(wǎng)上預(yù)約和手機(jī)APP預(yù)約。預(yù)約需要填寫(xiě)個(gè)人信息，身份選擇學(xué)生、教師或管理員。

學(xué)生主要是預(yù)約實(shí)驗(yàn)。預(yù)約類(lèi)型包括跟隨教師科研實(shí)驗(yàn)或獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，需要上報(bào)實(shí)驗(yàn)所需功能室及特殊藥品及器皿，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的預(yù)計(jì)日期，完成日期，進(jìn)入的人數(shù)及姓名等基本信息。同時(shí)，需要提交一份實(shí)驗(yàn)方案讓管理員審核。以確保進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)能夠馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展順利。

教師的角色主要是科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師。當(dāng)學(xué)生預(yù)約跟隨某位教師做課題時(shí)，需要該教師確認(rèn)后方有權(quán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

管理員為實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理者。有權(quán)限根據(jù)實(shí)驗(yàn)室在研人員的數(shù)量，決定是否允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

預(yù)約成功后，系統(tǒng)會(huì)發(fā)放進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的號(hào)碼。持該號(hào)碼方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果不能按時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者取消實(shí)驗(yàn)累積三次，則成為黑名單用戶，一個(gè)月后方可再次申請(qǐng)。

（二）? 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多種形式的安全教育

安全第一，這是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的前提。同時(shí)要完善、建全相關(guān)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度[8]。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)象為全校本科學(xué)生，涉及諸多各學(xué)科及各年級(jí)的學(xué)生，甚至一些從未接觸過(guò)實(shí)驗(yàn)的某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全自然就是非常重要的事項(xiàng)。要在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行安全教育，確保每個(gè)人都能夠熟練使用安全設(shè)施，能夠在危險(xiǎn)時(shí)逃生。實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施、急救藥品和急救器材等均已就位。那么，安全教育就是要保證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生可以熟練使用這些安全設(shè)施、熟知急救藥品及器材的位置及使用方法。目前主要的安全教育方式可以采用現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)及體驗(yàn)式。

1? 現(xiàn)場(chǎng)安全教育

一般由學(xué)校保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人和科研教師等聯(lián)合進(jìn)行教育。

保衛(wèi)處確保實(shí)驗(yàn)室基本的安全問(wèn)題學(xué)生可以自行解決，如滅火器的使用，不同材料火源的滅火器的選擇與使用方法。

實(shí)驗(yàn)室管理員、安全負(fù)責(zé)人及科研教師等負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)安全問(wèn)題。如實(shí)驗(yàn)中用到具有揮發(fā)性、毒性和腐蝕性的藥品時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？一旦不小心接觸到這些藥品如何快速處理？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒有害廢物如何處理？這些均需要專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，一一講解，并且完成測(cè)試卷，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)配備了實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全守則等宣傳手冊(cè)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生務(wù)必通讀操作規(guī)程和安全守則，了解實(shí)驗(yàn)中用到的儀器設(shè)備的操作規(guī)程、基本的和特殊的實(shí)驗(yàn)安全守則，保證實(shí)驗(yàn)規(guī)范、安全的進(jìn)行。

2? 網(wǎng)絡(luò)演練教育

已經(jīng)存在成熟的實(shí)驗(yàn)室安全仿真演示與練習(xí)軟件，通過(guò)安全測(cè)試的學(xué)生方具備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。該軟件涉及到如何報(bào)警、逃生、選擇滅火器和使用滅火器等基本的安全逃生知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及演練可提升學(xué)生的視覺(jué)感受，增加學(xué)習(xí)的熱情。這些網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件會(huì)有測(cè)試部分，成績(jī)必須合格方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

3? 體驗(yàn)式安全教育

顧興海等[9]提出體驗(yàn)式安全教育，即讓學(xué)生由傾聽(tīng)者變?yōu)閰⑴c者，給學(xué)生搭建一個(gè)可視、可聽(tīng)和可感的教學(xué)情境。這是一種非常接近現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)，感受更加接近實(shí)際，效果明顯。

多種方式相結(jié)合的安全教育，目標(biāo)只有一個(gè)：保證實(shí)驗(yàn)學(xué)生的人身安全，保證實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全，保證學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，真正為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

（三）? 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間、內(nèi)容和容量

1? 開(kāi)放時(shí)間

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間應(yīng)當(dāng)為全學(xué)年的白天，為了確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全，盡量避免夜晚開(kāi)放。全年開(kāi)放的時(shí)間段，注意避讓本科生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間段、研究生密集進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，這樣不僅不會(huì)影響研究生的實(shí)驗(yàn)，又可以確保本科生的實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。

每天開(kāi)放的時(shí)間為8：00—12：00、13：00—19：00。這期間必須安排值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間的儀器、藥品的領(lǐng)用及大型儀器設(shè)備的使用指導(dǎo)，并保證學(xué)生能夠規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的人身、財(cái)產(chǎn)等的安全。

2? 開(kāi)放內(nèi)容及要求

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以是平臺(tái)展示的項(xiàng)目，如教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生自帶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，也可以是個(gè)人感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。凡是在開(kāi)放時(shí)段，均可以預(yù)約，成功后即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

除了教師的科研項(xiàng)目外，其他學(xué)生為主體的項(xiàng)目必須提交實(shí)驗(yàn)方案，由管理員或相關(guān)負(fù)責(zé)教師審核，方案合理、思路清晰，審核通過(guò)后可以預(yù)約。這樣，可以確保所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是有意義的，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)期間，如果某個(gè)實(shí)驗(yàn)半途而廢或者實(shí)驗(yàn)者不按規(guī)定使用儀器、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室，則取消該生或該組所有相關(guān)人員在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的資格。

3? 開(kāi)放容量

實(shí)驗(yàn)室的容量，除了預(yù)約的人數(shù)外，還要考慮實(shí)驗(yàn)室在讀的研究生人數(shù)，控制開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的每間實(shí)驗(yàn)室的每天最大容量，建議每天每間實(shí)驗(yàn)室的總?cè)藬?shù)控制在6人次，以保證實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)空間的充足。

四? 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放后的實(shí)驗(yàn)室，利用率大幅提升，幾乎無(wú)間斷利用。預(yù)約系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)室的利用率奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室每年接待本科畢業(yè)論文學(xué)生40人，其中優(yōu)秀畢業(yè)論文學(xué)生2人；支持各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽8～10項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5～8項(xiàng)。學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室發(fā)表論文2～5篇。

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，為華北理工大學(xué)本科生鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建了一個(gè)良好、先進(jìn)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以接觸到相關(guān)學(xué)科最前沿的研究進(jìn)展，了解學(xué)科的發(fā)展方向，從而建立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的科學(xué)理想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將為他們今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第一作者簡(jiǎn)介：許永利（1974-），男，漢族，河北定州人，博士，副教授。研究方向?yàn)榈V區(qū)植被恢復(fù)與重建研究及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。