施磊

摘要：小學(xué)生的年齡較小，注意力不容易集中，因而在教學(xué)中無法通過一般的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，同時一些學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理。這就需要教師通過合適的方法引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，同時在學(xué)習(xí)的過程中，鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，想要學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，對課堂所學(xué)知識有更深層次的把握，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念，還是學(xué)習(xí)相關(guān)的方法時，都需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)，能夠沉浸其中，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也需要為學(xué)生營造相應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生沉浸在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，進而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（一）提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多數(shù)學(xué)知識都是比較抽象的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏濃厚的興趣，那么其在整個學(xué)習(xí)過程中是非常被動的。興趣是最好的老師，只有保持興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中化被動為主動，積極探索相關(guān)的知識，這樣的學(xué)習(xí)才具有深度。對于學(xué)生來說，提升數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要摒棄數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)無用論等一些錯誤的觀念，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值以及數(shù)學(xué)對于當(dāng)代科學(xué)的奠基作用，在此基礎(chǔ)之上才能夠真正認識數(shù)學(xué)，并且質(zhì)量對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提升教育質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生應(yīng)具備一定的想象力，在教師的引導(dǎo)下，其才能夠更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。通過生活化教學(xué)，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S，同時也需要學(xué)生具備一定的想象力，能夠在已有的知識基礎(chǔ)上對知識進行拓展。借助生活中的元素開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力與思考能力，使小學(xué)生能夠更好地探索生活中的未知內(nèi)容，并且回歸數(shù)學(xué)課堂，提高自己的思考能力?？梢酝ㄟ^實踐活動與教學(xué)活動有機結(jié)合的方式，讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識。教師可以布置任務(wù)讓家長與學(xué)生進行互動，這樣可以提高學(xué)生搜集信息的能力和實踐能力，這里也需要教師為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感悟生活，這是課堂教學(xué)生活化對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的深刻影響。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以收集各種生活材料，在收集生活素材的過程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。數(shù)學(xué)不僅能夠滲透在學(xué)生生活的各個角落，同時也能夠幫助學(xué)生更好地解決生活中的一些問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)僅是整個數(shù)學(xué)知識的一小部分，但小學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)能夠為以后學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中注意積累學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠逐漸深入掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生具備邏輯思維能力，也需要具備空間想象能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是考驗學(xué)生某一個方面的能力，而且需要學(xué)生具備綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識多而雜，需要學(xué)生具備一定的推理能力、邏輯能力、空間能力等。因此，學(xué)生可以用大量做習(xí)題的方法來鍛煉思維能力，這樣在遇到難題時才不會緊張害怕，能夠根據(jù)自己的練習(xí)經(jīng)驗做到信手拈來，在做題的過程中，可以擴展學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的深度，對數(shù)學(xué)中的知識點了解得更加透徹。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生在課堂上弄清楚重難點知識、基本的定義來夯實基礎(chǔ)，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷磨煉、不斷探索，在練習(xí)中加深自己對知識點的理解。

（四）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，更是需要學(xué)生通過課下主動學(xué)習(xí)來夯實基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備主動學(xué)習(xí)的能力，這種自主學(xué)習(xí)既包含了預(yù)習(xí)，也包含了課下練習(xí)及復(fù)習(xí)。小學(xué)生如果僅是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)則是非常被動的，會對知識點的理解不夠透徹。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對知識的理解，做到深度學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難布置專項練習(xí)。學(xué)習(xí)的過程不是孤軍奮戰(zhàn)的過程，如果遇到不會的題目時，可以引導(dǎo)小學(xué)生向會的同學(xué)請教，也可以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，這樣就能夠事半功倍。但無論如何都需要在課堂上夯實基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得扎實，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有深度，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才更加牢固，在學(xué)習(xí)后續(xù)知識時才能更加輕松。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極反饋

課堂上的學(xué)習(xí)過程絕不是教師一個人唱獨角戲的過程，需要學(xué)生參與其中，與教師進行互動。在互動過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心參與其中，保持學(xué)習(xí)的高效性，讓學(xué)生沉浸在教師營造的氛圍中，這樣才能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。對于教師提的問題，學(xué)生要積極主動思考，并且予以反饋，而思考的過程也是學(xué)生不斷試錯的過程。引導(dǎo)學(xué)生不要害怕失敗，而是需要多經(jīng)歷失敗，這樣才能夠在不斷試煉中取得成功?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極與教師進行溝通，尋求教師的幫助，或是向教師請教學(xué)習(xí)方法，或就有關(guān)問題向教師提意見，這樣可以改正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的一些不良習(xí)慣。

（六）引導(dǎo)學(xué)生制訂計劃

實現(xiàn)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃來確保好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段每天都有數(shù)學(xué)課，需要學(xué)生每天對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，并且留出時間預(yù)習(xí)新的知識，確?？梢詫⒄n堂上教師講的內(nèi)容消化，并提前對即將學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)?？梢砸灾転閱挝蛔寣W(xué)生制訂一個詳細的學(xué)習(xí)計劃，周一到周五對當(dāng)天所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，周末便對這一周所學(xué)習(xí)的知識進行匯總，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的知識框架，在框架中豐富知識點及相關(guān)內(nèi)容，定期做好總結(jié)復(fù)習(xí)工作，對于前面所學(xué)習(xí)的知識要及時復(fù)習(xí)，通過大量做題進行鞏固，確保自己的數(shù)學(xué)思維始終處于活躍的狀態(tài)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較多，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果存在畏難情緒，那么其學(xué)習(xí)難度會直線加大。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持平常心。同時也要帶領(lǐng)學(xué)生制訂屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有條理，并且不斷提升自己的思維能力，充分認識到數(shù)學(xué)知識對于當(dāng)代社會、對于科學(xué)發(fā)展的重要性，增強數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深度。促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多反思，積極地與同學(xué)、教師進行交流，取長補短，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹