摘 要：鋼琴表演是一門綜合的藝術(shù)形式，它需要表演者利用自己的音樂審美和鑒賞能力，以其獨特的彈奏技巧來進行二次藝術(shù)創(chuàng)作，這就需要表演者具有很高的音樂欣賞水平。同時，表演者的審美能力也會影響到整個演出的效果。通過對音樂審美含義的闡釋，探討其在演奏過程中的審美價值。

關(guān)鍵詞：音樂;審美能力;高師;鋼琴演奏

注：本文系2022年山西省藝術(shù)規(guī)劃課題項目“提升音樂審美能力在高師鋼琴演奏中的價值和途徑”（22BD033）研究成果。

在音樂演奏中，一位出色的表演者不僅可以演繹一首優(yōu)美的鋼琴曲，還可以用自己的身體語言和豐富的表情來表達自己的情感，讓人有一種與音樂曲目對話的感覺。因此，探討藝術(shù)的審美價值，是提高藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)水平的關(guān)鍵。

一、音樂審美能力的內(nèi)涵

音樂是一種能夠使人得到極大滿足和感到快樂的藝術(shù)，同時它還具有抒發(fā)情感、釋放情感、凈化心靈、提高審美水平的作用。音樂的審美能力是指在欣賞和評價音樂的審美價值時所需要的理解、感受、欣賞、品評、創(chuàng)作的能力，也就是音樂的綜合能力。鋼琴演奏是一門聽覺的藝術(shù)，它不僅要讓人欣賞到它的美妙，還要充分發(fā)揮表演者身體語言的優(yōu)點，從而達到一種更深刻、更鮮明的效果。同時，要使表演者的彈奏技巧和其他肢體的配合達到最佳效果，從而達到更好的表現(xiàn)效果。

二、音樂審美能力在鋼琴表演中的價值

如果說鋼琴的彈奏技巧是以表現(xiàn)藝術(shù)為根本的，那具備了這種藝術(shù)美感，則達到了一種藝術(shù)境界。“音樂審美”是表演者對音樂創(chuàng)作的最直觀、最客觀的體現(xiàn)，它是把創(chuàng)作與演奏聯(lián)系起來的橋梁，是表演者二次創(chuàng)作的重要素材。在演奏過程中，藝術(shù)的審美能力對提升演奏藝術(shù)水平具有很高的參考價值。

（一）促進表演者對其作品的理解

鋼琴有著“樂器之王”的地位，深受人們的喜愛。回顧我國鋼琴發(fā)展的歷史，涌現(xiàn)出了大量的精品，為我國的鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作提供了寶貴的審美素材，對于提高我國表演者的音樂審美水平具有無可取代的價值。因此，開展音樂教學，不僅需要表演者掌握演奏的基本功，還要使其具備良好的審美觀，從演奏藝術(shù)方面深刻理解鋼琴藝術(shù)，充分利用自己掌握的音樂技能，創(chuàng)作出優(yōu)美的音樂[1]。好的鋼琴曲是創(chuàng)作者在自己的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)作出來的。因此，表演者在演奏前要先了解、感受曲子的意境。但是，想要理解一首作品并不是一件簡單的事情，必須有很強的音樂欣賞能力，要通過欣賞來理解、分析作品的旋律、節(jié)奏、風格，只有這樣才能更好地理解作品。

（二）提高表演者的舞臺表現(xiàn)能力

鋼琴表演的主體是鋼琴和表演者，其中表演者的能力在演奏中極其關(guān)鍵。一個人的演奏技巧可以是高超的彈奏水平，也可以是深厚的音樂理論基礎，但是，沒有一定的音樂鑒賞力，就很難演奏出一首美妙的曲子，沒有音樂鑒賞力的人，就只能把它當成一個樂器來演奏。因此，對于表演者來說，音樂的審美能力非常關(guān)鍵，它的作用在于提升演奏水平。

正因為如此，表演者才能真正地將自己與鋼琴曲完美融合在一起，才能讓自己的情緒更加投入樂曲。不同的人在音樂上的鑒賞力不同，不同的人對音樂的鑒賞性、對音樂的理解、掌握的音樂基礎知識等都有所不同。從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來看，要注重學生的音樂審美能力，并從藝術(shù)的角度出發(fā)，探討如何實現(xiàn)藝術(shù)的鑒賞。鑒賞是通過聽、看等方式來體會音樂，從中體會到其韻味，進而逐步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。鑒賞是一種最為平常的實踐活動，可以自由地進行，可以鍛煉人的審美觀和想象力，讓人產(chǎn)生一種對美的渴望。美國著名音樂人科普蘭曾經(jīng)說：“要想對音樂有更深的了解，沒有什么能像鋼琴一樣，也沒有任何東西可以替代聆聽音樂?！盵2]因此，要充分利用聆聽的價值，學習聆聽，從聆聽中體會到音樂的美妙。在欣賞音樂時，必須挑選出有鑒賞性的作品，逐步學會思考、分析和評價，從而提高自己的審美能力。

（三）提升表演者的審美想象能力

音樂的審美能力使表演者能夠在優(yōu)美的音樂廳中盡情地發(fā)揮自己的想象力，從而表現(xiàn)出生動的、富有情感的音樂畫面，使表演者能夠隨著旋律的節(jié)奏、速度、和聲、曲式等融入樂曲，形成情感上的共鳴。就拿《天鵝湖》來說，只有真正了解柴可夫斯基的才華和藝術(shù)感情，才能夠盡情地感受《天鵝湖》中的情節(jié)和沖突，將人物的性格和心態(tài)融入《天鵝湖》的旋律和節(jié)奏。在彈奏的過程中，鋼琴表演者的情緒會隨著旋律的變化而變化，展現(xiàn)出強烈的愛和堅定的信仰。

（四）提高表演者的審美創(chuàng)造能力

在藝術(shù)創(chuàng)作和審美中，對美的感覺與欣賞是藝術(shù)創(chuàng)作者更好地表達美、創(chuàng)造美的根本。在音樂審美實踐中，要將演奏技巧和創(chuàng)作融入音樂的欣賞、演奏和二次創(chuàng)作，以達到創(chuàng)作美和表現(xiàn)美的目的。通過觀察和想象，將自己的音樂欣賞能力變成自己的創(chuàng)作能力，實現(xiàn)創(chuàng)作能力的提高。就拿鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》來說，只有明白那種心靈交融的愛情，才能夠?qū)撉俚墓?jié)奏和快慢融入音樂，讓鋼琴的音色變得更加美妙，更加富有情調(diào)。

三、基于音樂審美能力提升的鋼琴演奏策略

（一）構(gòu)建審美化的鋼琴課程目標

課程目標是指導教師進行教育活動的出發(fā)點和終點，不僅具有指導性意義，而且能有效地檢驗學生的學習成果。高師音樂教育要想把審美思想引入鋼琴教學，就必須從改變課程的目的和教學觀念入手。首先要做的就是結(jié)合三維目標改變教學觀念，即情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法。情感態(tài)度與價值觀的主要目的在于使學生具有情感體驗的能力，健康積極的藝術(shù)鑒賞能力，熱愛藝術(shù)、終身學習的動機。在知識和技能上，鋼琴是人文性、技術(shù)性較高的一門學科，它必須在人文性和技術(shù)性之間找到一個良好的平衡點，將知識與技能變?yōu)閷?yōu)質(zhì)音樂服務的基礎。在過程和方法層面上，“授之以漁”是構(gòu)建高師鋼琴課審美化、科學化課程目標的一個主要方面?？傊?，教師要使表演者熱愛鋼琴，使其始終保持良好的學習動力，樹立終生的學習觀念;通過對藝術(shù)審美的探究，思考藝術(shù)的審美意蘊，使其具有外在的情感感染力。

（二）在高師鋼琴習修課程中實施審美教育

我國的鋼琴教學目標普遍注重對學生民族樂感的培養(yǎng)，拓寬了傳統(tǒng)鋼琴的教學環(huán)節(jié)，增強了其藝術(shù)風格的表現(xiàn)。中國鋼琴作品是中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)與發(fā)展，與中國的傳統(tǒng)音樂文化息息相關(guān)。中國風鋼琴曲扎根中國傳統(tǒng)文化和民族音樂，因此要想彈奏出具有中國風的鋼琴曲，首先要學會中國的鋼琴彈奏技巧，了解它的精神本質(zhì)和中國鋼琴曲的特點，重視它的民間彈奏技巧的審美素質(zhì)。中國風鋼琴作品的藝術(shù)表演，必須融入中國的“精氣神”，探索音樂特色，發(fā)揚民族精神精華。在中國鋼琴音樂教學中，通過聆聽與審美的結(jié)合，可以提升學生對藝術(shù)濃厚的興趣，激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的鑒別力，使他們的鋼琴彈奏技巧得到進一步的發(fā)展。其聆聽與審美的內(nèi)容可以分為代表曲目、內(nèi)容特征、藝術(shù)風格等，使表演者更完整、更精確地了解中國的鋼琴藝術(shù)成就，培養(yǎng)他們的審美趣味，調(diào)動他們的演奏思維，提升他們的藝術(shù)品位，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。中國鋼琴藝術(shù)所蘊含的審美教育具有潛移默化的作用，可以提高人的情商和人文素質(zhì)，起到促進學生審美水平提升的作用。

（三）在高校課外學習活動中實施審美教育

趣味的團體鑒賞活動、文獻閱讀分享交流等，都可以作為審美教學的方式。在此基礎上，結(jié)合音樂作品和鋼琴曲目，可以拓寬學生的藝術(shù)眼界，培養(yǎng)他們的音樂欣賞、演奏表演、創(chuàng)作實踐的能力，促進其自我發(fā)展。在高師的鋼琴藝術(shù)教育中，把中國的鋼琴音樂與美育結(jié)合起來，既能充實教師的鋼琴課，使中國特色的音樂文化得以繼承和發(fā)揚，又能激發(fā)學生的民族驕傲，激發(fā)他們的愛國情懷。閱讀能讓人平靜，音樂閱讀的內(nèi)容包括作者的音樂成長史、作品集，相關(guān)作品樂譜，樂器理論知識，相關(guān)的人文歷史背景和圖片的閱讀與理解，等等。在課堂上，教師要正確地引導學生進行精讀，開展示范教學，組建興趣閱讀小組。書籍是引領人前進的重要工具，讀書能讓人的眼界變得更開闊，讓人的思維變得更縝密[3]。鋼琴音樂的閱讀包括聆聽、欣賞、鑒賞、讀譜、泛練、精彈、演奏、音樂實踐等，如此循序漸進的教學過程，可以幫助表演者更全面地認識中國鋼琴音樂藝術(shù)，領略中國風音樂的魅力，提高對中國鋼琴音樂的興趣，從而更好地欣賞中國鋼琴音樂，優(yōu)化表演者對鋼琴音樂藝術(shù)的審美品位。

（四）通過中國鋼琴作品的演奏示范實施審美教育

教師的表現(xiàn)力、學生與學生之間的互動都是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要因素。蔡元培認為：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！彼岢谥袊幕木柚畜w會、發(fā)現(xiàn)其中的高雅和崇高，獲得超出想象世界的情感體驗，從而得到精神世界的美的享受，領悟到超越時空限制的人生真諦。音樂是“主情”的藝術(shù)，中國鋼琴音樂能夠自然而然地使人們的精神和生命趣味得到升華。兒童和青少年階段是審美理想、審美取向、審美趣味的形成階段，因此，校園的審美教育就顯得非常關(guān)鍵。高等師范教育是中國藝術(shù)教育的重要基地，是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要場所。

（五）實現(xiàn)審美化的教學

1.鋼琴教育的多元化

“一對一”的傳統(tǒng)鋼琴課在某種意義上束縛了學習者的思維，妨礙了學習者的主體性發(fā)展。高師鋼琴課改后，鋼琴課的教學方式逐步突破了傳統(tǒng)固定的方式，采用小組課、“一對二”等方式，教師針對不同的學習對象和特點，制定合理的教學方式，與“一對一”授課相比，能更好地調(diào)動學生的學習熱情，提高學習效率。

2.鋼琴教學過程中突出審美情境

鋼琴教學過程中突出審美情境是指在教學中，通過不同的教學手段，從學生的審美思維歷程出發(fā)，使學生能夠更好地感受音樂的美感。教師可以通過大量的肢體動作、表情和文字來理解學生所傳達的文化意蘊。在鋼琴課上，教師不僅要對學生的演奏技巧進行指導，還要從整體上進行結(jié)構(gòu)和美感的全面剖析，從而使學生了解音樂作品的藝術(shù)特色和內(nèi)在靈魂，這樣才不會使鋼琴演奏成為一種機械技術(shù)。

3.多樣化的鋼琴作業(yè)練習

鋼琴課上的作業(yè)要與以審美為中心的教學實踐相結(jié)合，鋼琴教學不應只限于鋼琴彈奏技巧的訓練?！奥牎笔桥囵B(yǎng)學生的藝術(shù)和審美素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過聆聽，可以使他們在鋼琴的聽覺上形成“精聽”與“泛聽”兩大能力。針對古典的鋼琴曲，教師可以讓學生進行多次的認真聆聽，體會不同的創(chuàng)作手法，認識鋼琴音樂創(chuàng)作的特點。“泛聽”則是要讓學生多聆聽不同時期不同作曲者的作品，體會不同的曲風，開闊自己的視野，提升自己的藝術(shù)品位。因此，在鋼琴課上，教師在布置作業(yè)時，要充分利用學生的多種感覺，培養(yǎng)其對各種作品的欣賞能力。

（六）積累鋼琴作品中的審美知識

在鋼琴表演中，表演者不僅要對樂譜有一定的感性理解，還要對作品進行理性認識，要把感性和理性結(jié)合起來，只有這樣才能用熟練的鋼琴彈奏技巧把它本身的音樂風格表現(xiàn)得淋漓盡致。要使表演者在不同時期、不同題材的作品中，通過不同風格、不同樂器的欣賞，從而達到提升自己審美欣賞水平的目的，使其學會欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。音樂鑒賞的基本水平可劃分為三個層面：初級鑒賞力、情感鑒賞力和智力鑒賞力。要使音樂欣賞水平得到全面的提升，表演者不僅要多聆聽音樂，提高自身修養(yǎng)，還要把音樂與舞蹈、繪畫、戲曲等其他藝術(shù)相融合，使人們能夠更好地欣賞不同風格、地域和類別的音樂，使其能夠更加深入地認識音樂的審美價值，從而更好地感受音樂的意境。

四、結(jié)語

要提高審美能力，表演者就必須不斷積累和豐富音樂方面的知識。豐富的音樂審美知識，可以提高表演者的藝術(shù)感知和理解鋼琴作品的能力。在此基礎上，表演者才能以出色的鋼琴表演技巧，與觀眾產(chǎn)生共鳴，使觀眾獲得良好的藝術(shù)享受。因此，在提高表演者音樂審美能力的實際教學中，必須把提高表演者的音樂鑒賞力與實踐有機地聯(lián)系起來，只有這樣才能夠真正地提高他們的藝術(shù)表演水平。

參考文獻：

[1]劉曉東，李佳卓.鋼琴表演中鑒賞能力的價值作用及提升策略[J].戲劇之家，2022（26）：82-84.

[2]張霞.美育視域下中國鋼琴音樂在高師鋼琴教育中的路徑新探[J].藝術(shù)評鑒，2022（1）：97-100.

[3]楊柳.高師鋼琴教學要重視培養(yǎng)學生的音樂審美意識和能力[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（4）：74-79.

作者簡介：

張學玲，碩士，長治學院音樂舞蹈系副教授，研究方向為音樂學。