孫曉琳

幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育，不僅順應(yīng)了當(dāng)今世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，還能夠有效地利用各種教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。在信息化的時(shí)代，新媒體教學(xué)模式所擁有的實(shí)時(shí)性、新穎性和交互性等優(yōu)勢(shì)，給很多幼兒園教師提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。合理地利用新媒體可以產(chǎn)生家庭、園區(qū)和社區(qū)三者之間的教育合力，讓三方協(xié)同為幼兒的發(fā)展共同發(fā)揮作用。

提高家園合作中信息傳遞的速度

第一，教師在工作中常會(huì)用到釘釘、騰訊QQ等軟件中的置頂通知、設(shè)為群待辦、提醒等功能，便于家長(zhǎng)及時(shí)知曉各類通知。第二，學(xué)前教育網(wǎng)等功能性網(wǎng)站可以讓教師及時(shí)地分享幼兒在園的教學(xué)進(jìn)度、每周的關(guān)注點(diǎn)和家園配合事宜，方便家長(zhǎng)詳細(xì)地了解幼兒的活動(dòng)情況。第三，合理運(yùn)用微信公眾號(hào)，每周定期發(fā)布內(nèi)容豐富的育兒話題。例如居家期間，園所每天在公眾號(hào)發(fā)布適合不同年齡段幼兒需求的各領(lǐng)域內(nèi)容多達(dá)88篇，不但有助于幼兒能力的發(fā)展，還為幼兒居家生活增添了不少樂(lè)趣。

開(kāi)掘家園社三者間互動(dòng)的深度

三者間的互動(dòng)交流模式。傳統(tǒng)的信息溝通渠道較為單一和閉塞，如教師去幼兒家中做家訪，需要選擇家長(zhǎng)和教師都有閑暇的時(shí)間，或組織一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)更好的共育合作，我們發(fā)揮游戲?qū)τ變旱淖饔?。我園“智慧”課程中的拼圖游戲借助平板互動(dòng)游戲的優(yōu)勢(shì)，有效地發(fā)展了幼兒的思維。家、園、社還可以通過(guò)視頻直播的方式組織社區(qū)醫(yī)生、教育專家開(kāi)展講座，家長(zhǎng)只需在家中準(zhǔn)備好手機(jī)等電子產(chǎn)品，坐在屏幕前就能學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，突破了時(shí)間與空間的限制。

三者間的園所主導(dǎo)模式。三者合力育人最為常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，依舊是以幼兒園為主導(dǎo)的合作模式。比如，成立三級(jí)家委會(huì)，幼兒園定期向家長(zhǎng)委員會(huì)做教育報(bào)告和意見(jiàn)匯總，而家長(zhǎng)也可就此機(jī)會(huì)通過(guò)委員會(huì)傳達(dá)家庭的教育管理意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校合作與互動(dòng)。家園社共育氛圍的形成，關(guān)鍵在于教師如何有效地提出合作。教師應(yīng)變以往“封閉式”教育為“開(kāi)放式”教育，家長(zhǎng)與教師的溝通也可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

三者間的滲透融合模式。除了以傳統(tǒng)的書(shū)吧形式豐富幼兒的閱讀活動(dòng)外，我園充分利用新媒體，精心挑選繪本，插入輔助教育視頻，邀請(qǐng)家長(zhǎng)實(shí)施親子繪本閱讀教育等。此外，家長(zhǎng)可以利用互聯(lián)網(wǎng)將幼兒在家大膽展示自己的視頻發(fā)送到打卡App上，教師迅速回應(yīng)并給予鼓勵(lì)及建議。久而久之，幼兒內(nèi)在的自信便會(huì)建立起來(lái)。

拓寬家園社合作的廣度

建立和諧穩(wěn)健的合作機(jī)制。缺乏主導(dǎo)作用的合作教育機(jī)制是無(wú)法發(fā)揮出最大教育效益的，三方的教育合作與交流比較隨意，不能形成統(tǒng)一的教育活動(dòng)和教育舉措。園所地處偏遠(yuǎn)不便于經(jīng)常開(kāi)展幼兒活動(dòng)，便結(jié)合新媒體教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展園方周邊的社區(qū)資源，連續(xù)多年和黃道婆紀(jì)念館友好合作，以適宜幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容為核心，開(kāi)展線上線下全方位互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)三者合作下的德育滲透。

倡導(dǎo)面向未來(lái)的長(zhǎng)效機(jī)制。作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮園所教育的組織和引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，獲得穩(wěn)定而持久的三方教育力量。例如，起初大部分家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒園的午餐無(wú)法滿足幼兒對(duì)膳食營(yíng)養(yǎng)的合理需要，園所便提供每周食譜以及營(yíng)養(yǎng)配比表，讓家長(zhǎng)了解幼兒可以在園內(nèi)享受到科學(xué)的食品搭配。而要實(shí)施這樣優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的園所服務(wù)，需要通過(guò)新媒體的技術(shù)平臺(tái)，拍攝幼兒用餐和休息的視頻、圖片，再通過(guò)微信等推送到家園溝通群，讓家長(zhǎng)安心送幼兒入園。

責(zé)任編輯：米娜