黃元君　王心如

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；綜合實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）03-0128-03

《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)》是嘉興學(xué)院商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為本科生開設(shè)的一門重要專業(yè)核心課程[1]，總共16 個(gè)課時(shí)。它是繼《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)》理論課程后，以綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目為主的實(shí)踐課程。其教學(xué)主要目標(biāo)是：通過對(duì)系統(tǒng)需求分析、功能模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫制作、應(yīng)用程序代碼的編寫，使學(xué)生具備基本的系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。本課程開課時(shí)間一般安排在大二的第一個(gè)學(xué)期，授課對(duì)象是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科生。由此對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析可知：學(xué)生前期已完成了《C#程序設(shè)計(jì)》與《數(shù)據(jù)庫理論》等相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，且在開課的同一學(xué)期還開設(shè)了《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)》理論課，學(xué)生已具備了初步的實(shí)踐動(dòng)手能力，能獨(dú)立解決一些基本和單一模塊問題。但把C#與數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來開發(fā)系統(tǒng)，是綜合性比較強(qiáng)的一門實(shí)踐課，對(duì)大二學(xué)生來說，初次接觸綜合性知識(shí)的運(yùn)用還具有一定難度；學(xué)生還未具備獨(dú)立完成綜合性項(xiàng)目和主動(dòng)探索與獨(dú)立解決問題的能力。為此，本文探索在課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法[2-4]，根據(jù)課程的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)案例[5]，以項(xiàng)目制作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體[6]，充分激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、主體性和創(chuàng)造性，借助項(xiàng)目實(shí)踐過程，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)。

1 項(xiàng)目案例選擇

根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)[7]的特點(diǎn)，結(jié)合新商科背景下的教學(xué)模式[8]，本課程的教學(xué)案例選擇要突出以下特點(diǎn)：1） 案例選題的新穎性。即結(jié)合新時(shí)代下的學(xué)科背景選題，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2） 真實(shí)性。案例來源于實(shí)際生活中，讓學(xué)生感觸到理論聯(lián)系實(shí)際。3） 功能性。即實(shí)現(xiàn)一定的功能可服務(wù)于社會(huì)生活。4） 可實(shí)現(xiàn)性。讓學(xué)生感到自己有能力實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生一定的信心。5） 簡(jiǎn)易完備性。即成果是一個(gè)完整的系統(tǒng)，方便學(xué)生測(cè)試與體驗(yàn)。

基于以上特點(diǎn)，本文以“智慧云倉管理系統(tǒng)”為項(xiàng)目案例為例進(jìn)行設(shè)計(jì)介紹?！爸腔墼苽}管理系統(tǒng)”，這個(gè)案例選題來源于實(shí)際生活，題目具有新穎，符合當(dāng)下技術(shù)熱點(diǎn)話題，題目能較好吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生的興趣。倉庫管理在實(shí)際生活或企業(yè)生產(chǎn)中普遍存起著重要作用，且融合了商科學(xué)生的背景，對(duì)此并不陌生，學(xué)生可通過調(diào)研和查閱資料能較好地分析出該管理系統(tǒng)的功能和設(shè)計(jì)要求。學(xué)生利用所學(xué)的C# 技術(shù)，有能力開發(fā)出簡(jiǎn)易的倉庫信息化管理系統(tǒng)，且開發(fā)的系統(tǒng)可較為真實(shí)地模擬實(shí)際場(chǎng)景，又能讓學(xué)生感受到信息化作用于倉庫的高效管理，顯然這個(gè)案例帶有一定的功能性、真實(shí)性和可實(shí)現(xiàn)性。因此，選擇類似這樣的案例作為項(xiàng)目開發(fā)，不僅內(nèi)容與信管專業(yè)符合，且還可以讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，明白自己專業(yè)的特色，更加深刻地體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值與貢獻(xiàn)，以倍加促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的熱愛。

2 案例的綜合設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)選定的題目（案例），學(xué)生需在滿足教師給定的基本內(nèi)容和要求下，完成案例的開發(fā)設(shè)計(jì)過程。以“智慧云倉管理系統(tǒng)”為例，項(xiàng)目開發(fā)主要思路及內(nèi)容要求如下。

2.1 系統(tǒng)基本功能

“智慧云倉管理系統(tǒng)”主要是模擬實(shí)際倉庫管理的功能，為方便倉庫管理人員而開發(fā)的管理信息系統(tǒng)，該項(xiàng)目至少包含的主要功能如下（系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示）：

1） 登錄功能： 用戶名和密碼都正確才能登入系統(tǒng)，保證系統(tǒng)安全。

2） 系統(tǒng)管理功能：可對(duì)管理員信息進(jìn)行增、刪、查、改操作。

3） 入庫管理功能：可實(shí)現(xiàn)物品入庫信息管理和訂單信息的修改。

4） 出庫管理功能： 可實(shí)現(xiàn)物品出庫信息管理。

5） 后臺(tái)管理功能：可以對(duì)供應(yīng)商信息、倉庫信息、貨物信息進(jìn)行增、刪、查、改操作。

2.2 系統(tǒng)流程

根據(jù)“智慧云倉管理系統(tǒng)”的功能設(shè)計(jì)，學(xué)生要完成類似如下系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)流程分析（如圖2系統(tǒng)流程圖所示）：

1） 登錄界面：若輸入的用戶名和密碼都正確，系統(tǒng)才可進(jìn)入主頁面，否則提示錯(cuò)誤信息，無法登入系統(tǒng)。同時(shí)也可選擇直接退出系統(tǒng)。

2） 主界面：系統(tǒng)進(jìn)入“智慧云倉管理系統(tǒng)”主界面后，可點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)功能模塊按鍵，跳轉(zhuǎn)進(jìn)入模塊界面。

3） 功能模塊界面：可在每個(gè)功能模塊界面下進(jìn)行信息管理操作。

4） 退出：各子模塊操作結(jié)束后可返回到主頁面，也可直接退出系統(tǒng)。

2.3 數(shù)據(jù)流分析

學(xué)生需根據(jù)流程和業(yè)務(wù)等關(guān)系，分析項(xiàng)目的數(shù)據(jù)流，并繪制出該項(xiàng)目的基本數(shù)據(jù)流程圖（如圖3）和內(nèi)部分解數(shù)據(jù)流程圖（如圖4）。

2.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

學(xué)生完成前端界面設(shè)計(jì)后，還要根據(jù)數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)，對(duì)后端的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“智慧云倉管理系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)主要考慮：管理員、供應(yīng)商、貨物、倉庫、入庫和出庫這些信息表的設(shè)計(jì)，詳細(xì)樣表設(shè)計(jì)見表1至表6。

3 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施

將學(xué)生4～5人為一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組[9]，每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)要求可自行選題定出開發(fā)的案例，以項(xiàng)目化形式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)。主要按以下步驟及任務(wù)：① 數(shù)據(jù)庫開發(fā)；②界面開發(fā)；③功能模塊開發(fā)；④系統(tǒng)的測(cè)試；⑤項(xiàng)目整理匯報(bào)，進(jìn)行分工合作，協(xié)同開發(fā)完成項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施過程中任務(wù)的劃分、成員工作的指派、師生扮演的角色，安排描述如下：

任務(wù)1：數(shù)據(jù)庫開發(fā)。小組對(duì)數(shù)據(jù)庫的概念、邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、討論，確定數(shù)據(jù)庫后，可指派一員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工作。教師以輔助指導(dǎo)為主，需強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和注意細(xì)節(jié)。

任務(wù)2：界面開發(fā)。小組在確定界面和系統(tǒng)功能后，指派一員負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。教師指導(dǎo)解答疑難，強(qiáng)調(diào)要求：界面整體布局的合理性與美觀性，主次界面的層次性、色彩搭配的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性、體現(xiàn)出系統(tǒng)主題特色。

任務(wù)3：功能模塊開發(fā)。根據(jù)項(xiàng)目功能，指派1～2 個(gè)成員負(fù)責(zé)其功能模塊的開發(fā)。教師輔助指導(dǎo)，解答問題，并提醒注意：確保功能都可實(shí)現(xiàn)，統(tǒng)一規(guī)定好名稱與變量，以便協(xié)同開發(fā)后能把各模塊整合到一起。

任務(wù)4：系統(tǒng)調(diào)試。完成系統(tǒng)測(cè)試，如數(shù)據(jù)庫能否正常連接，窗口數(shù)據(jù)能否正確讀入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫；每個(gè)按鍵、錄入功能是否都有效；能否實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)庫的信息，以保證各部分都達(dá)到設(shè)計(jì)要求的功能。遇到bug時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和解答。此任務(wù)可由一個(gè)或幾個(gè)成員共同完成。

任務(wù)5：項(xiàng)目整理匯報(bào)。團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目資料和代碼進(jìn)行整理，撰寫項(xiàng)目報(bào)告，指派出1～2名代表，就項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能演示和項(xiàng)目報(bào)告書撰寫三方面進(jìn)行匯報(bào)，并回答師生的提問。教師指導(dǎo)報(bào)告書的撰寫、指出匯報(bào)的要點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的成果。

整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程以項(xiàng)目制作為主線，各成員以自己的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)節(jié)點(diǎn)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生相互協(xié)作、協(xié)同開發(fā)來完成項(xiàng)目。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，由過程性成績(jī)（平時(shí)出勤、系統(tǒng)開發(fā)過程表現(xiàn)、完成任務(wù)的貢獻(xiàn)度和項(xiàng)目匯報(bào)情況等）和終結(jié)性成績(jī)（項(xiàng)目報(bào)告）這兩部分組成[10]，兩者百分比可由教師視情況而定。其中開發(fā)的系統(tǒng)和項(xiàng)目報(bào)告書為團(tuán)隊(duì)形式的作品。

本課程經(jīng)過兩輪，四個(gè)班級(jí)的實(shí)踐教學(xué)結(jié)果反饋可知：從學(xué)生平時(shí)考勤上看，他們平時(shí)上課幾乎都到位，反映出學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)的重視。從項(xiàng)目開發(fā)過程中觀察可知，學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊，但通過組隊(duì)的形式，大家基本都能很好地協(xié)作完成課程任務(wù)，反映團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在今后的教學(xué)過程中，需要重視基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，課堂中要加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的指導(dǎo)。從最終形成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可知，所有組的學(xué)生都能認(rèn)真地完成報(bào)告，內(nèi)容符合要求，步驟清楚、代碼與開發(fā)的系統(tǒng)可行，但也存在部分報(bào)告在圖、表及排版上的不規(guī)范。這有待在今后的教學(xué)中要在課堂上特別強(qiáng)調(diào)，告知學(xué)生如何規(guī)范地書寫報(bào)告，注意版面的美觀。

其次，通過發(fā)放課程滿意度調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)表明學(xué)生對(duì)該課程的滿意度達(dá)到了90%以上，說明了本課程的教授受到了學(xué)生們的喜歡和滿意。

5 結(jié)束語

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才素質(zhì)要求的不斷提高[11]，在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)[12]顯得越來越重要。為嘉興學(xué)院商學(xué)院的學(xué)生更好地適應(yīng)新商科背景下的教學(xué)培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。本文以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)課程》課程改革為例，從學(xué)情分析出發(fā)，圍繞著項(xiàng)目化教學(xué)的案例選擇、項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)探索新的課程教學(xué)方案，并經(jīng)過實(shí)踐取得較好效果。這將對(duì)豐富新商科背景下的項(xiàng)目化教學(xué)理論研究和同類課程教學(xué)實(shí)踐改革提供一定的參考價(jià)值。