栗進(jìn)才 牛倩

摘 要：“藥物化學(xué)”是藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)新藥創(chuàng)制高等人才的專業(yè)基礎(chǔ)課程，現(xiàn)行中醫(yī)藥院校“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行中存在融合中藥創(chuàng)新元素少、教學(xué)方式革新慢、實(shí)驗(yàn)考核方式單一、教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)體系不健全等問題。開展融合中藥創(chuàng)新模式改革試點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容革新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式改變和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系多元等方面進(jìn)行教學(xué)改革，可強(qiáng)化學(xué)生中藥創(chuàng)新思維，提升學(xué)生“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)技能，推動(dòng)引領(lǐng)藥學(xué)“創(chuàng)新”技能型高水平人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“藥物化學(xué)”課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；中藥創(chuàng)新；探討

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）03-0084-03

“藥物化學(xué)”是藥學(xué)類專業(yè)課程，屬于新藥發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科。藥物化學(xué)研究是新藥研發(fā)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，“藥物化學(xué)”課程教學(xué)在培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才方面具有重要作用[1]。中醫(yī)藥因其獨(dú)特的理論體系和治療效果受到全世界的關(guān)注。青蒿素的問世，引領(lǐng)科研工作者開始關(guān)注從中藥中發(fā)掘和創(chuàng)制新藥?；诖?，國內(nèi)高校提出了藥學(xué)類專業(yè)強(qiáng)化“五能”人才業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)“能認(rèn)藥、能識(shí)藥、能辨藥、能制藥、能創(chuàng)藥”的專業(yè)基礎(chǔ)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)[2]。“藥物化學(xué)”課程與制藥、新藥創(chuàng)制密切關(guān)聯(lián)，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)制新藥的能力。在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師越來越體會(huì)到“藥物化學(xué)”教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才的重要性。然而，在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在融合中藥創(chuàng)新元素少、教學(xué)方式革新慢、實(shí)驗(yàn)考核方式單一、教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)體系不健全等諸多不足，尤其是在培養(yǎng)新藥創(chuàng)制人才方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，在高等教育提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)上，作者結(jié)合中醫(yī)藥院校特色，參考近年來其他高校教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)與心得，在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入中藥創(chuàng)新思維，在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行思考與探索，并逐步付諸實(shí)踐，希望為后續(xù)創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒與參考。

一、更新融合中藥創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

“藥物化學(xué)”課程的專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)，在課程教學(xué)過程中實(shí)踐性尤為重要。實(shí)踐性主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)和人才培養(yǎng)要求相關(guān)[3]。實(shí)驗(yàn)課是驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手能力和思維的重要途徑。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排非常重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱因時(shí)而變，需突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，這也是當(dāng)前“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需解決的關(guān)鍵問題。以往，“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容創(chuàng)新性不夠，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的空間小，無法激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

藥學(xué)類“五能”人才培養(yǎng)模式是近幾年國內(nèi)高校凝練出的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的藥學(xué)類技能型高水平人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)?！拔迥堋比瞬排囵B(yǎng)之根本在于認(rèn)藥、識(shí)藥、辯藥、制藥和創(chuàng)藥，前提在于將中藥知識(shí)精髓融入高校藥學(xué)類人才培養(yǎng)模式中，淬煉出藥學(xué)知識(shí)精華，中為西用，中西并重，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高其實(shí)踐能力。普通高等中醫(yī)藥院校在化學(xué)新藥創(chuàng)制、創(chuàng)新方面存在天然優(yōu)勢(shì)，中藥創(chuàng)新資源多、案例豐富、融合空間廣、條件便利，這些都易于在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)中融入中藥創(chuàng)新并進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化[4]。

融合中藥創(chuàng)新，關(guān)鍵在于在實(shí)踐中如何引入具有中藥創(chuàng)新元素的實(shí)驗(yàn)。這需要逐漸改變以往驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將一些富含中藥創(chuàng)新元素方面的科研實(shí)踐內(nèi)容引入到“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)可在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)過程中，深入挖掘前期同行的科研成果。

安徽省醫(yī)藥類高校開展安徽十大皖藥鳳丹研究成果突出，該成果以丹皮中活性成分丹皮酚為起始原料，分別開展了丹皮酚提取、分離和丹皮酚乙酸哌嗪鹽合成等綜合性研究開發(fā)。其中丹皮酚衍生物合成創(chuàng)新成果順利地將“藥物化學(xué)”前藥原理和中藥活性小分子結(jié)構(gòu)修飾與改造方面理論知識(shí)結(jié)合起來，并在藥學(xué)專業(yè)、制藥工程專業(yè)和生物制藥專業(yè)的“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行開設(shè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，健全和豐富了以中藥活性小分子結(jié)構(gòu)修飾與改造為特色的“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生進(jìn)一步了解中藥的作用和其主要活性成分，另一方面亦將藥學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得以充實(shí)和更新。

增加跨學(xué)科多課程銜接的“藥物化學(xué)”課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加，使學(xué)生接受完整科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，不斷熟悉現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)儀器操作。鼓勵(lì)學(xué)生在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)中提升探索性，追蹤學(xué)科前沿課題，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)、創(chuàng)新并合成新的化合物，并在后期的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行生物活性研究、藥物質(zhì)量分析實(shí)驗(yàn)，形成整體課題研究思維觀。這種多學(xué)科交叉滲透、相互融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于進(jìn)一步深化學(xué)生科研創(chuàng)新能力，帶動(dòng)“藥物化學(xué)”學(xué)科教學(xué)科研整體發(fā)展。以傳承和發(fā)展為基礎(chǔ)，將上述富含中藥創(chuàng)新元素的科研實(shí)踐內(nèi)容引入“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程一體化教學(xué)中，可快速在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成中藥創(chuàng)新理念，培育更多藥學(xué)創(chuàng)新人才。

二、革新融合中藥創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在“藥物化學(xué)”課程教學(xué)過程中，必須始終貫徹以生為本、素質(zhì)并進(jìn)、培養(yǎng)合格的高等藥學(xué)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著高等教育的發(fā)展，新的教學(xué)手段和方式日益更新，理論教學(xué)方面已經(jīng)融入了多媒體、虛擬仿真、雨課堂等多種先進(jìn)的教學(xué)方式[5]，但是，目前的“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)手段和方式。教師給定實(shí)驗(yàn)條件和方法，學(xué)生復(fù)制重現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法培育、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生初步具備分析問題、解決問題的能力。因此，基于融合中藥創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式革新及“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際運(yùn)行的心得與體會(huì)，文章提出基于融入中藥創(chuàng)新內(nèi)容的開放式“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)、雨課堂“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬仿真式實(shí)驗(yàn)教學(xué)3類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

設(shè)立開放式醫(yī)藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生加入教師研究項(xiàng)目，開拓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過加大開放式實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)的引入，有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣、積極性和主動(dòng)性。中醫(yī)藥院校教師科研方向常常圍繞中藥資源的開發(fā)與利用，藥物小分子結(jié)構(gòu)修飾與改造是其重要研究?jī)?nèi)容，通過分析可發(fā)現(xiàn)類似丹皮酚衍生物的設(shè)計(jì)與合成、苦參堿哌嗪鹽衍生物的設(shè)計(jì)與合成、白藜蘆醇衍生物的設(shè)計(jì)與合成、大黃酸衍生物的合成等熱門研究課題。為將中藥創(chuàng)新更好地融合于“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，中醫(yī)藥院?？烧w設(shè)計(jì)考慮在開放式實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中加入中藥活性小分子結(jié)構(gòu)修飾和改造方面的內(nèi)容，通過教師指導(dǎo)，將教師的科研成果有機(jī)地嫁接到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生參與研究，既能提高其操作能力，又能使其初步樹立科研思維，培養(yǎng)中藥新藥創(chuàng)新意識(shí)。

加強(qiáng)高校配備和開放實(shí)驗(yàn)室的管理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下方可獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，不斷改進(jìn)管理模式，更新開放實(shí)驗(yàn)選擇范圍。通過融入中藥創(chuàng)新內(nèi)容開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改變，提升學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)參與度，培養(yǎng)學(xué)生從事中藥科學(xué)研究的興趣。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生可從文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)等方面進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升藥學(xué)類學(xué)生的“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)操作能力和基本科研能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，充分利用多媒體資源，開展“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)雨課堂教學(xué)新方式。“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)雨課堂平臺(tái)通過多年建設(shè)，已經(jīng)在醫(yī)藥專業(yè)課程教學(xué)中逐步推廣應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)課授課教師可在每次實(shí)驗(yàn)前通過雨課堂上傳實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容背景、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)課PPT、實(shí)驗(yàn)操作演示短視頻和實(shí)驗(yàn)試劑性質(zhì)和處理注意事項(xiàng)等資料，并提出實(shí)驗(yàn)思考題，推送到學(xué)生終端。利用雨課堂平臺(tái)資源引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、流程，以及后期處理等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分課前預(yù)習(xí)。借助雨課堂平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況、實(shí)驗(yàn)思考題完成情況進(jìn)行量化分析，從而獲得更加直接而全面客觀的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)和結(jié)果，為后續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。

在創(chuàng)新“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式革新中，擴(kuò)大“藥物化學(xué)”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用范圍?！八幬锘瘜W(xué)”和合成加工實(shí)驗(yàn)多為微觀反應(yīng)，學(xué)生理解難度大。例如，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)阿司匹林的合成，涉及水楊酸的提取、分離和阿司匹林合成多工段?，F(xiàn)有的虛擬仿真技術(shù)在多工段、多反應(yīng)影響因素環(huán)節(jié)提供了多視角、多層面、多參數(shù)模擬的合成生產(chǎn)工藝過程演示，并在具體的過程中實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，使學(xué)生更直觀地獲得藥物生產(chǎn)流程、設(shè)備構(gòu)造、設(shè)備原理、設(shè)備性能方面的知識(shí)，以超越平面教材的生動(dòng)、形象、直觀的方式服務(wù)于教學(xué)工作。此外，軟件基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以參與開展基于中藥活性小分子結(jié)構(gòu)修飾與改造的“藥物化學(xué)”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)。通過多角度“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的革新，助力藥學(xué)專業(yè)“五能”人才培養(yǎng)。

三、優(yōu)化“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)考核方式

高等藥學(xué)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀藥學(xué)人才的艱巨任務(wù)，藥學(xué)人才是否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展取決于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力強(qiáng)弱。學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)常受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)類課程培養(yǎng)考核機(jī)制影響，故而實(shí)驗(yàn)考核方式在任何學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中都具有重要作用[6]。應(yīng)重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考勤、課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、暑期實(shí)訓(xùn)等考核內(nèi)容。設(shè)置實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)凇八幬锘瘜W(xué)”課程總評(píng)考核成績(jī)中占比20%以上，以此來鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)，積極參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和探索性研究活動(dòng)。

考核目的不僅僅在于考查學(xué)生掌握知識(shí)情況和實(shí)驗(yàn)技能水平，而更著重于學(xué)生專業(yè)能力的提升和思維的培育。實(shí)驗(yàn)考核方式制定的靈活化，能有效地提升學(xué)生進(jìn)行中藥創(chuàng)新的動(dòng)力和興趣。在執(zhí)行過程中，教師應(yīng)及時(shí)審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和最終結(jié)論，隨時(shí)總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題；同時(shí)認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成果，通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析與反饋，了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度和具體的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并通過實(shí)驗(yàn)課或線下課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)?！八幬锘瘜W(xué)”實(shí)驗(yàn)考核方式的優(yōu)化，有利于解決以往單一考核得分機(jī)制的不足，而且多種考核方式結(jié)合凸顯公平與合理，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生考核評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)。

四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)體系

教學(xué)效果是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的直觀標(biāo)尺，也是評(píng)價(jià)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新最終取決于學(xué)生掌握實(shí)踐技能和理論的程度。在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入中藥創(chuàng)新主題，使之實(shí)現(xiàn)“五能”藥學(xué)人才培養(yǎng)課程目標(biāo)，在具體課程建設(shè)中需要建立多層次、多維度考核機(jī)制，綜合考評(píng)，以優(yōu)促教。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)體系需要參考學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和學(xué)生參加國家、省級(jí)、校級(jí)各類比賽的成績(jī)。在國家大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，每年都會(huì)舉辦國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)定提供了更加直觀的參考。各中醫(yī)藥院校每年可通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基本功競(jìng)賽，選拔出實(shí)驗(yàn)技能熟練和理論知識(shí)扎實(shí)學(xué)生參加市、省、全國大學(xué)生藥苑論壇、藥學(xué)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能大賽，通過以賽促建、以賽促學(xué)的方式綜合考查學(xué)生對(duì)中藥創(chuàng)新的“藥物化學(xué)”實(shí)踐方面的具體成效[7]。

在“藥物化學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著手培養(yǎng)學(xué)生中藥創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，并倡導(dǎo)以大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的動(dòng)手能力，而且激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研思維。立足中醫(yī)藥院校，融合中藥創(chuàng)新模式健全教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，可使技能型藥學(xué)人才培育措施得到具體落實(shí)。

總之，基于藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)中醫(yī)藥院?！八幬锘瘜W(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，應(yīng)立足中醫(yī)藥院校特色，傳承中藥傳統(tǒng)文化，深化“藥物化學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)改革，突出中藥創(chuàng)新主題，完善“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制建設(shè)。在中醫(yī)藥院校“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展融合中藥創(chuàng)新模式改革試點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容革新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系完善等多方面進(jìn)行教學(xué)改革，在“藥物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)培養(yǎng)，以生為本，學(xué)創(chuàng)并進(jìn)，將對(duì)藥學(xué)創(chuàng)新技能型高水平人才培養(yǎng)模式改革起到引領(lǐng)推動(dòng)作用，充分滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合型藥學(xué)人才的需求，這將為高等藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供新的思路與方法。

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編輯∕李夢(mèng)迪

收稿日期：2022-03-07 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?修回日期：2022-04-05

作者簡(jiǎn)介：栗進(jìn)才（1981—），男，安徽利辛人，亳州學(xué)院中藥學(xué)院副教授，研究方向：中藥活性成分開發(fā)與利用。

通信作者：黃鵬

基金項(xiàng)目：2021年度安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“課程思政示范課程”（2021kcszsfkc272）；2020年度安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“校企合作實(shí)踐教育基地”（2020sjjd083）；2017年度安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“中藥質(zhì)量分析與控制技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（2017jxtd083）