摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)元素在歲月的洗禮中已經(jīng)形成了與精神內(nèi)涵相融合的獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，在很多工筆人物畫作品中都能找到與區(qū)域特色相關(guān)聯(lián)，并能代表本土風(fēng)格的中國(guó)傳統(tǒng)元素，其使工筆人物畫作品表達(dá)出的情感和神韻更加符合國(guó)人的審美。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的背景下，工筆人物畫中呈現(xiàn)的文化內(nèi)容與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求愈發(fā)接近，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)工筆人物畫的發(fā)展。因此，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫進(jìn)行概述，探討中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫之間的關(guān)系，并闡述工筆人物畫教學(xué)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，探討將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)元素；工筆人物畫；中國(guó)畫

一、中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫概述

（一）中國(guó)傳統(tǒng)元素概述

中國(guó)傳統(tǒng)元素是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化較為集中的表現(xiàn)，是表現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)民族文化及地域文化的載體。其包括的內(nèi)容十分豐富，比如書法、篆刻印章、兵馬俑、桃花扇、祥云圖案、中國(guó)織繡、中國(guó)畫、敦煌壁畫等。中國(guó)傳統(tǒng)元素可分為物質(zhì)元素和精神元素，涉及風(fēng)俗、藝術(shù)、圖案、器物等多個(gè)方面，在生活中隨處可見。中國(guó)傳統(tǒng)元素會(huì)蘊(yùn)含在工筆人物畫中，工筆人物畫也往往在反映中國(guó)傳統(tǒng)元素。歸根溯源，二者都屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在不斷融合中共同發(fā)展和相互作用。

文化積淀是繪畫藝術(shù)語(yǔ)言的來(lái)源。在悠久的歷史文化積淀下形成的中國(guó)傳統(tǒng)元素為畫家的創(chuàng)作提供了取之不盡、用之不竭的藝術(shù)靈感與表現(xiàn)素材，使其在探索與發(fā)現(xiàn)藝術(shù)語(yǔ)言的路上萌生出許多創(chuàng)新性想法。在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素的應(yīng)用和創(chuàng)新方面，應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)文化背景和藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)展思潮為依據(jù)，將中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫相結(jié)合，并在不斷探索中拓展中國(guó)傳統(tǒng)元素的應(yīng)用范圍，以增強(qiáng)其融合性，使其以更貼近現(xiàn)實(shí)的形式融入人們的生活。

中國(guó)傳統(tǒng)元素已歷經(jīng)幾千年的歷史打磨，其展現(xiàn)出的優(yōu)秀裝飾性語(yǔ)言和獨(dú)特藝術(shù)處理手法，可以更好地應(yīng)用于工筆人物畫創(chuàng)作。我國(guó)工筆人物畫在應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)元素時(shí)，更多是對(duì)其圖案、造型、技法與色彩表達(dá)的借鑒。比起古代傳統(tǒng)工筆人物畫，現(xiàn)當(dāng)代工筆人物畫更是將中國(guó)傳統(tǒng)元素以一種藝術(shù)符號(hào)的形式運(yùn)用于創(chuàng)作中。比如，在空間藝術(shù)展廳放置一套中式風(fēng)格的復(fù)古實(shí)木家具，在墻上掛一幅工筆人物畫。如此一來(lái)，不僅能實(shí)現(xiàn)空間在風(fēng)格上的統(tǒng)一，還能實(shí)現(xiàn)空間與藝術(shù)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，使空間可以在傳統(tǒng)韻味中透出現(xiàn)代感，在現(xiàn)代感中夾雜古典氣息。通過這樣的方式，以東方美學(xué)的價(jià)值觀念彰顯“舒”與“張”的節(jié)奏，營(yíng)造空間上的靜謐感，彰顯含蓄而婉約的東方美。這里的工筆人物畫就是從中國(guó)傳統(tǒng)元素中提取了帶有裝飾性的藝術(shù)要素，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行形態(tài)上的適當(dāng)夸張、變形、主觀修飾等，以突出空間中最具傳統(tǒng)風(fēng)格與特色的要素，并進(jìn)行符合現(xiàn)當(dāng)代審美要求的修飾。這啟示畫家在工筆人物畫的創(chuàng)作與探索中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素的提取應(yīng)盡量遵循構(gòu)圖與造型的組合規(guī)律，根據(jù)實(shí)際構(gòu)圖與畫面內(nèi)容的場(chǎng)景需求，優(yōu)先選擇貼合畫面意境的中國(guó)傳統(tǒng)元素。

在工筆人物畫的創(chuàng)作中，可將中國(guó)傳統(tǒng)元素中蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)提取出來(lái)，并將其作為參考，再以合適的契機(jī)應(yīng)用于工筆人物畫的裝飾性表達(dá)。意境是創(chuàng)作工筆人物畫時(shí)必須嚴(yán)格考究的部分。中國(guó)傳統(tǒng)元素不僅可反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也是對(duì)繪畫語(yǔ)言的較好映襯，可以現(xiàn)當(dāng)代的繪畫思路和物象載體體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫的裝飾性語(yǔ)言。中國(guó)傳統(tǒng)元素是歷史文化的瑰寶，不同的中國(guó)傳統(tǒng)元素具有的藝術(shù)形態(tài)也各不相同。畫家應(yīng)根據(jù)現(xiàn)當(dāng)代人們對(duì)物質(zhì)文化及精神文化的需求，整理與分析各個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)元素的特點(diǎn)，并提取相應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)元素，將其應(yīng)用于現(xiàn)當(dāng)代工筆人物畫創(chuàng)作。在整理的過程中，要將中國(guó)傳統(tǒng)元素的色彩、造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、組合方法進(jìn)行充分的歸納，保證提取的中國(guó)傳統(tǒng)元素具有代表性與藝術(shù)特色。

（二）工筆人物畫概述

中國(guó)畫的發(fā)展歷程是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫發(fā)展的一面鏡子，也是我國(guó)美術(shù)史論的重要脈絡(luò)與依據(jù)。中國(guó)畫從技法上可分為白描、工筆、寫意等，從題材上可分為人物畫、山水畫和花鳥畫等。其中，工筆人物畫便屬于工筆畫的一種。其受到中華傳統(tǒng)文化與文人思想的影響，在歷史的長(zhǎng)河中不斷得到發(fā)展。其在不同時(shí)期的發(fā)展過程中所呈現(xiàn)的藝術(shù)特色展現(xiàn)了人類文明的足跡，而當(dāng)這些物質(zhì)與精神的表現(xiàn)隨著時(shí)代的發(fā)展而流傳下來(lái)時(shí)，便使得過往文化的沉淀與積累，形成了歷史記載與印象，以具象的方式得以傳承。

工筆畫主要運(yùn)用工整和精密的筆法描繪作品中想要表達(dá)的物象與內(nèi)容，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫中重要的繪畫組成形式，工筆人物畫則是工筆畫中的一種。在作品表現(xiàn)中，工筆人物畫常常追求藝術(shù)手段上的裝飾性表達(dá)，在造型手法上強(qiáng)調(diào)對(duì)線條的運(yùn)用，在藝術(shù)表現(xiàn)上注重對(duì)寫意性的傳承與凝練，并主張“以神寫形”這一概念。此外，工筆人物畫以充分表現(xiàn)作品韻味和人物神態(tài)為前提，展現(xiàn)畫面中物象的最本質(zhì)藝術(shù)形態(tài)。在工筆人物畫作品中，畫家可根據(jù)自身審美觀念與理解，進(jìn)行主觀性造型表達(dá)。工筆人物畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法包括白描、淡彩、重彩等。

畫家在工筆人物畫的創(chuàng)作中，以人物為主要表現(xiàn)對(duì)象之一，并以單純的線條勾勒，追求造型藝術(shù)，在表達(dá)過程中會(huì)借助線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、方圓，用筆的緩急、疏密、虛實(shí)，以及墨色的干、濕、濃、淡等，在人物造型上進(jìn)行反復(fù)推敲和分析。在之后的步驟中，畫家會(huì)以隨類賦彩為理論依據(jù)，進(jìn)行逐步、多次的分染、罩染、烘染，對(duì)畫面效果進(jìn)行處理。畫家在把握畫面整體的同時(shí)，會(huì)精細(xì)地刻畫局部，以充分體現(xiàn)不同物象的質(zhì)感、韻律感和清透感。

二、中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫之間的關(guān)系

回顧相關(guān)繪畫藝術(shù)作品可發(fā)現(xiàn)，我國(guó)工筆人物畫作品在表現(xiàn)形式、構(gòu)圖、色彩、線條表達(dá)、造型上具有較為明顯的“中式”特色。而中國(guó)傳統(tǒng)元素豐富多樣，并且其特色經(jīng)過一代又一代的傳承仍保留得極為完整，這主要得益于我國(guó)擁有深厚而悠久的歷史。在進(jìn)行工筆人物畫實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以嘗試貫穿課程思政理念，并將中國(guó)傳統(tǒng)元素較好地應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)。依托中華傳統(tǒng)文化對(duì)藝術(shù)美學(xué)發(fā)展的影響及中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫的相互作用，許多畫家在藝術(shù)風(fēng)格與美學(xué)價(jià)值層面實(shí)現(xiàn)了大量的“新中式”創(chuàng)新，創(chuàng)作了許多與時(shí)俱進(jìn)，并具有重大發(fā)展意義的工筆人物畫作品，促進(jìn)了人們對(duì)不同地域文化與民族文化的了解。中國(guó)畫，尤其是工筆人物畫的創(chuàng)作，涉及藝術(shù)形式、構(gòu)圖形式、色彩表達(dá)、線條運(yùn)用、造型美感等多個(gè)方面的內(nèi)容。與此同時(shí)，工筆人物畫還對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)元素加以充分利用，體現(xiàn)了藝術(shù)作品獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格與藝術(shù)特色。

中國(guó)傳統(tǒng)元素與工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作是相互關(guān)聯(lián)的。工筆人物畫創(chuàng)作是在不斷發(fā)展的，也是一種間接記錄當(dāng)下社會(huì)文化、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的方式。在工筆人物畫作品的創(chuàng)作中，畫家要有意識(shí)地關(guān)注我國(guó)古代藝術(shù)思潮中的觀點(diǎn)及其帶來(lái)的影響，這對(duì)畫家在實(shí)際創(chuàng)作中應(yīng)如何傳承和發(fā)揚(yáng)不同區(qū)域特有的文化精神具有重要意義。同時(shí)，畫家應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代開放的眼光尊重并傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中提取中國(guó)傳統(tǒng)元素，以促進(jìn)工筆人物畫在實(shí)際創(chuàng)作中的進(jìn)一步發(fā)展。此外，畫家應(yīng)學(xué)會(huì)構(gòu)建屬于自己的審美體系，這也是當(dāng)下工筆人物畫在實(shí)際運(yùn)用與創(chuàng)作發(fā)展中的重要方向。

三、工筆人物畫教學(xué)現(xiàn)狀

工筆人物畫是一門實(shí)踐性和學(xué)習(xí)性都很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。畫家在進(jìn)行工筆人物畫的繪制時(shí)，需要運(yùn)用傳統(tǒng)的中國(guó)畫顏料，以及文房四寶等相關(guān)工具，并要結(jié)合畫面內(nèi)容與自身需求，對(duì)涉及的中國(guó)傳統(tǒng)元素進(jìn)行主觀性概括處理，以使作品兼具傳統(tǒng)性和現(xiàn)代感，從而賦予其美學(xué)價(jià)值，使作品以獨(dú)特的角度展現(xiàn)東方的優(yōu)雅與古典氣息。工筆人物畫課程展現(xiàn)的東方視角是其他學(xué)科難以取代的。當(dāng)前，在相關(guān)部門對(duì)藝術(shù)類高校發(fā)展的要求下，如何將藝術(shù)類高校的工筆人物畫課程教學(xué)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，并與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)和人們的審美需求接軌是教師在工筆畫課程教學(xué)中需要重點(diǎn)思考的問題。在這一要求下，培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、具有獨(dú)特審美能力和敏銳的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)感知力的人才顯得至關(guān)重要。作為藝術(shù)類高校的教師，更應(yīng)該根據(jù)自己在工筆人物畫理論教學(xué)與實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，思考如何在工筆人物畫課程教學(xué)中較好地應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)元素，并做好相關(guān)理論研究與實(shí)踐探索。

目前，國(guó)內(nèi)的多數(shù)藝術(shù)類高校教師在工筆人物畫課程教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生臨摹古代中國(guó)畫優(yōu)秀作品，以繪畫技法的長(zhǎng)期實(shí)踐和課程理論教學(xué)為主。這樣的教學(xué)方式富有科學(xué)性，但同樣會(huì)使學(xué)生失去較多了解市場(chǎng)需求與變化的機(jī)會(huì)，使其難以得知市場(chǎng)對(duì)工筆人物畫的需求現(xiàn)狀。此外，部分教師在教學(xué)內(nèi)容中會(huì)側(cè)重于繪畫技法理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)美學(xué)價(jià)值與藝術(shù)表達(dá)，而忽視學(xué)生創(chuàng)作工筆人物畫作品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富這一問題，從而使得教學(xué)內(nèi)容的講解較為空泛，難以獲得較好的教學(xué)效果。工筆人物畫課程教學(xué)中涉及的知識(shí)相比其他學(xué)科較為豐富，還包括對(duì)古代中國(guó)畫的學(xué)習(xí)與臨摹，具有較強(qiáng)的教育意義。但是，部分教師在教學(xué)過程中，沒有將市場(chǎng)需求相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的融入，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展需求貼合得不夠緊密，甚至脫離當(dāng)下市場(chǎng)。

在工筆人物畫教學(xué)中，教師應(yīng)融入中國(guó)傳統(tǒng)元素，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)，并結(jié)合一些輔助類課程，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)工筆人物畫創(chuàng)作技巧的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)以發(fā)展的眼光看待藝術(shù)。

四、將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)的

現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

當(dāng)下的工筆人物畫教學(xué)方式是在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中得以傳承和改革的。教師將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)有利于通過其藝術(shù)形態(tài)展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化，使得其涵蓋的藝術(shù)形式與審美觀點(diǎn)對(duì)工筆人物畫教學(xué)和實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，在工筆人物畫教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)元素，也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。

教師在工筆人物畫教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)元素時(shí)，需研究如何讓學(xué)生將中國(guó)傳統(tǒng)元素的構(gòu)圖、造型、色彩、線條運(yùn)用于工筆人物畫創(chuàng)作，同時(shí)還應(yīng)考慮如何讓學(xué)生尋找自己的繪畫風(fēng)格，并在對(duì)技法的探索中形成自己的繪畫藝術(shù)特色。工筆人物畫教學(xué)實(shí)踐重在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的同時(shí)，能夠在未來(lái)創(chuàng)作中表現(xiàn)更具中國(guó)傳統(tǒng)元素的創(chuàng)作風(fēng)格，以體現(xiàn)其獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言和藝術(shù)理念，這也是教師將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)的重要意義。

（二）有利于推動(dòng)工筆人物畫教學(xué)實(shí)踐

將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)，有利于將古代與現(xiàn)當(dāng)代的繪畫藝術(shù)形式進(jìn)行區(qū)分與總結(jié)，去指導(dǎo)工筆人物畫教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，將中國(guó)傳統(tǒng)元素中的圖騰融入工筆人物畫教學(xué)，有利于使工筆人物畫藝術(shù)元素具有更加鮮明的跨時(shí)代色彩變化，讓工筆人物畫作品中色彩藝術(shù)的傳統(tǒng)朦朧美與當(dāng)代反差美更為突出。教師在工筆人物畫實(shí)際教學(xué)過程中需格外注意：既不能因固守工筆人物畫的傳統(tǒng)風(fēng)格、技法，一直停留在原處不前進(jìn)，也不能因急于求變而拋根舍源。教師在工筆人物畫教學(xué)過程中既要順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，也要敢于探索不同的藝術(shù)形態(tài)，將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)，以推動(dòng)工筆人物畫的發(fā)展。

在繪畫藝術(shù)的探索過程中，需要不斷精進(jìn)的不止技法、藝術(shù)素養(yǎng)，教師的教學(xué)理念也需要走在時(shí)代的前端，才能在今后的教學(xué)指導(dǎo)中衍生出更多絢麗且具有民族色彩特征的工筆人物畫作品。適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的繪畫藝術(shù)人才需要符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展的教學(xué)指引，將中國(guó)傳統(tǒng)元素應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)能夠?qū)⑵渌囆g(shù)形態(tài)推向更具有美學(xué)價(jià)值的方向。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在工筆人物畫教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到教學(xué)方法、教學(xué)思路與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，可適當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求合理優(yōu)化輔助課程，形成一套有完整體系，但并非一成不變的“貫穿式”教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力與操作能力，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后把所學(xué)所想較好地應(yīng)用于實(shí)際工作與生活。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在創(chuàng)作工筆人物畫作品時(shí)，就會(huì)著眼于市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，從實(shí)際創(chuàng)作作品的材料與制作成本、作品趣味性與營(yíng)銷方式等多方面進(jìn)行考慮，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀且符合當(dāng)下市場(chǎng)需求的作品。這樣的方式不僅可提高課堂教學(xué)成效，還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)工筆人物畫的動(dòng)力，有利于學(xué)生作品走進(jìn)市場(chǎng)、面向社會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠較好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉譯澤，碩士，新疆藝術(shù)學(xué)院助教。研究方向：美術(shù)（中國(guó)畫）。