于玉芝

摘 要：新課標(biāo)的施行，使得初中美術(shù)核心素養(yǎng)教育十分重要。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，欣賞和尊重不同文化的美術(shù)作品，自由抒發(fā)情感，增強(qiáng)民族自信心，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時根據(jù)學(xué)生的作品，引導(dǎo)其有針對性地鑒賞作品，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，以落實(shí)理論和實(shí)際相結(jié)合的教育理念，整體性地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖耍撐恼撌龊诵乃仞B(yǎng)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中美術(shù)；課堂教學(xué)；運(yùn)用引言

在新課改實(shí)施的背景下，初中美術(shù)教學(xué)建立在學(xué)生理解、掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識和培養(yǎng)基本美術(shù)能力的基礎(chǔ)上，能夠全面提升學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)情操和審美素質(zhì)的提高。現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)主要將美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、文化理解等美術(shù)核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生只有不斷地提升美術(shù)核心素養(yǎng)，才能夠在美術(shù)鑒賞中感受到生活的美好，更進(jìn)一步地陶冶情操。在新課改背景下開展初中美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)是時代發(fā)展的必然要求，也是新課程改革的必然趨勢。

1初中美術(shù)核心素養(yǎng)概述

傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教師會關(guān)注學(xué)生在繪畫方面的能力，還會把手工等其他內(nèi)容的教學(xué)作為補(bǔ)充，主要考查學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的完成情況。但從核心素養(yǎng)的角度分析，這樣的教學(xué)工作是不夠全面的。初中美術(shù)核心素養(yǎng)主要包括圖像理解識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解等，教師此前的做法一般只能照顧到學(xué)生的圖像理解識讀和美術(shù)表現(xiàn)，審美態(tài)度等其他幾個方面被忽略了。可以說，很多學(xué)生只是模仿教材或教師的作品，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的培育，更無法體現(xiàn)良好的美術(shù)素養(yǎng)。

認(rèn)真審視分析可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)指向?qū)W生在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域的綜合能力，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)探究的興趣，有自己的美術(shù)藝術(shù)理解，而且還要具備過硬的美術(shù)知識技能，以美術(shù)的方式自主完成美術(shù)創(chuàng)作。這就要求教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)計劃，還要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

2核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)道德品質(zhì)

我國著名教育家陶行知先生指出：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！泵佬g(shù)欣賞教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生評述能力和明辨是非能力，在欣賞的同時提高學(xué)生道德品質(zhì)。美術(shù)是生活的產(chǎn)物，作家創(chuàng)作的靈感來源都是對生活的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，講究“師法自然”，因此，只有自身擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才能理解優(yōu)秀作品中蘊(yùn)含的哲理和思想。從育人角度來講，正確認(rèn)識生活才能具備明辨真善是非的能力，形成正確的價值觀和人生觀；從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度而言，具有豐富的生活經(jīng)歷才能對美有更深刻的認(rèn)知和理解，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。不同的人生經(jīng)歷會使人對人生和生活產(chǎn)生不同的感悟，中學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此在提高學(xué)生審美能力的同時也要提高道德品質(zhì)。例如，在欣賞《我國古代建筑藝術(shù)》時，通過多媒體向?qū)W生展示古今南北方的代表性建筑，通過直觀的欣賞，讓學(xué)生感受我國古代建筑方面的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

2.2音樂情境，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)靈感

音樂情境是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要組成部分。美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，二者同為重要的藝術(shù)形式，有著不同的情感和魅力。把音樂融入美術(shù)課堂，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)結(jié)合，能夠渲染學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生欣賞中國山水畫時，配上一曲婉轉(zhuǎn)的《高山流水》，可以讓學(xué)生突破認(rèn)知的局限，提升感知能力；當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作風(fēng)景畫作品時，配上一曲舒緩的《綠色花園》，可以讓學(xué)生放飛想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感。音樂還可以用于課堂導(dǎo)入和新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在《弘揚(yáng)真善美》一課中，為了幫助學(xué)生賞析油畫《夯歌》，筆者先為學(xué)生播放民樂《打夯號子》，借助音樂幫助學(xué)生理解年輕姑娘打夯時的場景，感受她們的青春活力和喜悅之情。在學(xué)習(xí)《色彩的情感》時，針對不同色調(diào)的畫面，教師可以播放不同的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感知紅色、黃色的暖色調(diào)對應(yīng)的輕快的旋律、高亢的音調(diào)，藍(lán)色、紫色的冷色調(diào)對應(yīng)的舒緩的旋律、低沉的音調(diào)。藝術(shù)是相通的，教師在美術(shù)教學(xué)時巧用音樂的力量創(chuàng)設(shè)情境，可以讓優(yōu)美的音樂和美術(shù)作品中美的意境、形象感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，從而讓學(xué)生更好地獲取知識，提升素養(yǎng)。

2.3重視臨摹與欣賞教學(xué)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

不論是美術(shù)教學(xué)還是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都要以臨摹和鑒賞為基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升需要建立在對美術(shù)基本認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，臨摹和鑒賞則是提高學(xué)生基本認(rèn)識的關(guān)鍵。在選擇臨摹和鑒賞的作品時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)理念挑選優(yōu)秀的作品，最大限度地提升學(xué)生臨摹和鑒賞作品的能力。如，教師可以選擇學(xué)生比較熟知的漫畫，讓學(xué)生在熟知故事的前提下臨摹、賞析漫畫。這可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)作品的魅力，了解必要的美術(shù)基本技法，充分感知美術(shù)作品蘊(yùn)含的真、善、美。

此外，合理的教學(xué)評價對教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、有效調(diào)整教學(xué)方式具有重要的作用。初中美術(shù)教師要善于運(yùn)用多元、科學(xué)的評價方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)更高效的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，教師也要加強(qiáng)對教學(xué)過程的評價，不僅要評價教學(xué)結(jié)果，而且要從學(xué)生的日常表現(xiàn)方面綜合評價學(xué)生。教師在評價學(xué)生的作品時要注意方法，不能以成人的視角看問題，而應(yīng)以整體發(fā)展的視野看待學(xué)生的創(chuàng)作。評價的核心在于，注意評價學(xué)生的創(chuàng)作過程，而不能單純評價其創(chuàng)作成果。

結(jié)語

美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。教師要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活力，開展創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，師生雙方攜手努力，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷成長。這種成長不僅是學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握，更多的是形成美術(shù)創(chuàng)作思維，使學(xué)生以積極、飽滿的姿態(tài)投入美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。學(xué)生的成長也形成了對教師教學(xué)理念和行為的正向反饋，使教師認(rèn)識到學(xué)生自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而形成美術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)，有力促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

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