羅用香

摘 要：當今，隨著我國教育的加快發(fā)展，對高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，是指學(xué)生通過對課堂內(nèi)容的學(xué)習，能夠充分對自身現(xiàn)階段的發(fā)展表示認同，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神，讓學(xué)生能夠真正地參與到國家的法治進程中。因此，隨著時代的發(fā)展，教師需要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，具體落實核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，同時構(gòu)建智慧化的教學(xué)課堂，從而推動高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下；高中思想政治；課堂教學(xué)

引言

思想政治課堂是高中階段健全學(xué)生品格、促進學(xué)生多元發(fā)展的主要途徑之一，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果不僅關(guān)系著課程的發(fā)展，還關(guān)乎學(xué)生個人的成長，這就要求教師探索提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和路徑。對此，本文立足于核心素養(yǎng)的背景概述了在思想政治課堂上融入核心素養(yǎng)理念、當前課堂現(xiàn)存的問題等，據(jù)此確定教學(xué)的切入點，而后從核心素養(yǎng)的四個維度，即政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與探索思政課堂的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生在深挖教材內(nèi)容、參與課堂討論的過程中提升自身的核心素養(yǎng)。

1科學(xué)設(shè)計議題，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)

在高中思政課程當中，涉及大量的理論知識，因此，較之其他學(xué)科來說，思政課程比較缺少生動性和趣味性，立足于此，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維固化的問題，不利于深化核心素養(yǎng)。所以，老師應(yīng)該仔細分析思政課程的特點，深度挖掘現(xiàn)行教材，設(shè)計有趣的、開放的議題，在突破思維慣性造成的約束的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生建立起積極的自信心。比方說，引入中央領(lǐng)導(dǎo)小組針對反腐敗的工作現(xiàn)狀，其主要體現(xiàn)出我國各級部門、機關(guān)單位在黨中央的指揮下齊抓共管、協(xié)調(diào)一致地促成各項工作改革創(chuàng)新政策，尤其是一些法律法規(guī)的出臺，都證實了課本教材當中“黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當家做主、依法治國根本保證”的相關(guān)說明；也只有這樣才證明了“全面依法治國”是黨中央領(lǐng)導(dǎo)人民去治理國家的方略之一，否則，人民群眾無法發(fā)揮出自身合法權(quán)利的作用，也無法實現(xiàn)人民當家做主的核心意義。除此之外，構(gòu)建積極的教學(xué)情境還能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流契機，打造和諧活躍的教學(xué)氛圍，在這一過程當中，學(xué)生可以根據(jù)議題的內(nèi)容，全面地了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，為優(yōu)化教學(xué)方案和設(shè)計教學(xué)計劃提供可靠的理論參考。

2應(yīng)用議題式教學(xué)培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)的實踐

2.1巧設(shè)情境，強化學(xué)生的政治認同

豐富多樣的思想政治教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習動力的主要方式。議題式教學(xué)的實施，需要教師在課堂上有意識地融入學(xué)生生活中多樣化的事件內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。這樣不僅可以營造良好的課堂氣氛，還可以強化學(xué)生的政治認同，提高學(xué)生的話題參與度。從社會實際中選擇的議題，時效性、探討性和價值性更強。在討論的過程中，學(xué)生會對思想政治知識形成深入的理解，政治認同也會隨之強化。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《普通高中教科書·思想政治2必修》（以下統(tǒng)稱“必修2”）“我國的社會保障”一課時，教師可以從社會保險入手，圍繞學(xué)生熟悉的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入學(xué)生身邊的有關(guān)“社會保險”的案例展開討論，讓學(xué)生對我國的社會保障形成更加深刻的理解，了解我國當前完善社會保障的新舉措，強化學(xué)生的政治認同。

2.2巧設(shè)議題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

高中生的社會經(jīng)驗并不豐富，法律意識也較為淡薄。而高中思想政治教材中本身就含有很多具備辯論性和兩難性的內(nèi)容，在教學(xué)中學(xué)生很容易進入誤區(qū)，導(dǎo)致知識認知出現(xiàn)偏差。例如，依法決策、依法行政、依法執(zhí)政等具有議題性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠?qū)⑦@些內(nèi)容與議題式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在議題討論中加深法治學(xué)習，樹立法治意識，了解法律內(nèi)容，可以在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。以統(tǒng)編版《普通高中教科書·思想政治選擇性必修2》“社會爭議解決”這一單元的教學(xué)為例，“情法兩難”是難以解決的困境。在教學(xué)完這一單元的內(nèi)容后，教師可以針對一些社會上具有“爭議性”的熱點事件作為議題，引導(dǎo)學(xué)生直面問題，發(fā)表自己的意見，展開探討分析。例如，在小區(qū)內(nèi)喂養(yǎng)流浪貓狗是否合理？學(xué)生對于這一問題提出了不同的意見。有些學(xué)生在分析的過程中存在局限性，教師在總結(jié)階段可以帶領(lǐng)學(xué)生深入了解我國法律法規(guī)內(nèi)容，提高學(xué)生的法治意識。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠做出正確的選擇，學(xué)法、用法，形成良好的法治素養(yǎng)。

2.3 巧設(shè)鏈接，促使學(xué)生參與公共事務(wù)

思想政治知識與生活實際之間的鏈接也十分重要。高中思想政治涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、法律等多方面的內(nèi)容，這些都是學(xué)生在參與社會活動中必不可少的關(guān)鍵因素。因此，在開展政治議題式教學(xué)的過程中，教師要從學(xué)生參與的實際案例入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會生活。圍繞實際案例結(jié)合思想政治知識進行分析，進而做出理性的判斷和選擇。例如，在教學(xué)必修2“堅持新發(fā)展理念”一課時，教師可以鏈接學(xué)生生活實際案例開展議題式教學(xué)，如引入“正確的消費觀”“環(huán)境保護”“限塑令”“光盤行動”“垃圾分類”等學(xué)生親身參與的實際案例，讓學(xué)生展開探討。在這個過程中，學(xué)生會對“踐行社會責任，促進社會進步”形成更加深刻的理解和理性的認識。思想政治核心素養(yǎng)得到提高的同時，學(xué)生的公共參與意識也會隨之提升，從而主動約束自身的行為，將思想政治知識內(nèi)化于心，外化于行。

結(jié)語

高中時期是學(xué)生學(xué)習成長的關(guān)鍵時期。高中思想政治教學(xué)在鞏固課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，提升高中思想政治教學(xué)效率意義重大。教師作為政治教學(xué)活動的組織者要著眼于政治課堂，在依托課本的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新教學(xué)手段，助力學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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