潘蘇西

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的降臨，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于幼兒教育中，為廣大幼兒教師組織游戲化教學(xué)帶來了全新的方向與活力。在此背景下，如何充分契合互聯(lián)網(wǎng)教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的靈活、高效應(yīng)用，豐富游戲教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的能動(dòng)性，分享快樂、活躍思維，全面提升課程教學(xué)的有效性，是當(dāng)代幼兒教師需要重點(diǎn)研討的課題之一?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的概念、優(yōu)勢(shì)，就其在幼兒園游戲性教學(xué)中的應(yīng)用展開深入討論。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒園；游戲性教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0083-03

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中，在此背景下，幼兒園也逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的應(yīng)用，讓游戲教學(xué)資源更加豐富化，讓教學(xué)形式更加現(xiàn)代化、智能化，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的思維，提升其能力。幼兒教師應(yīng)要積極與時(shí)代接軌，抓住時(shí)代機(jī)遇、銳意革新，提高自身的現(xiàn)代化教育水平，靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代化工具，為幼兒打造出更加多元化的游戲空間，保障幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中取得最佳發(fā)展。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵概述

在21世紀(jì)，教育領(lǐng)域基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)，多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式煥然一新。幼兒園游戲化教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)上，旨在教師借助于多媒體、電子白板、計(jì)算機(jī)等工具組織游戲教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具備多樣化功能和豐富的教育資源，在信息交互上，可有效充當(dāng)介質(zhì)作用。在教育資源上，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很短時(shí)間內(nèi)找到大量相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，包括繪本、動(dòng)畫、影視、音樂等，也可以索引眾多游戲形式，如數(shù)學(xué)游戲、語言游戲、角色游戲等，讓游戲教學(xué)資源更加豐富，進(jìn)一步優(yōu)化游戲形式，從多角度提高幼兒的游戲效益。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）調(diào)動(dòng)幼兒的能動(dòng)性，開發(fā)幼兒的思維

通過數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的應(yīng)用，可打造全新的游戲環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的能動(dòng)性。在游戲化教學(xué)中，教師可利用視頻、音頻和動(dòng)畫構(gòu)建充滿趣味性的游戲情境，充分滿足幼兒的視聽需求，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在無形中開發(fā)幼兒的思維。同樣，在現(xiàn)代技術(shù)的作用下，游戲環(huán)節(jié)也會(huì)更加充滿時(shí)代感知力，幼兒能有效體驗(yàn)到現(xiàn)代游戲的樂趣和魅力，積極投身于游戲中，為培養(yǎng)其良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。

（2）鍛煉幼兒學(xué)習(xí)能力，塑造幼兒的人格

基于現(xiàn)代教育技術(shù)組織游戲化教學(xué)活動(dòng)，教師要給予幼兒更加豐富的視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)，在多重感官的刺激下，幼兒能夠主動(dòng)探究、積極思考，從而極大增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力。在利用現(xiàn)代技術(shù)開展游戲性活動(dòng)的過程中，幼兒既是游戲的主體，也是情感的主體，教師可以通過動(dòng)畫、音頻的形式，灌輸一些情感教育、行為教育等內(nèi)容，保障幼兒的受教效果。

（3）有利于優(yōu)化游戲形式，豐富游戲資源

在現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下，游戲化教學(xué)形式也迎來了更為廣闊的優(yōu)化和創(chuàng)新空間。傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒教師能夠組織的游戲活動(dòng)有限，而在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以利用電子白板設(shè)計(jì)多種游戲，如數(shù)學(xué)闖關(guān)、智慧數(shù)獨(dú)、益智拼音等，這些游戲形式多樣，趣味性和益智性強(qiáng)，對(duì)幼兒的良性發(fā)展意義重大。同樣，教師也可設(shè)計(jì)一些Flash游戲，讓幼兒操作鼠標(biāo)、鍵盤等，有效達(dá)到激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力的目的。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中應(yīng)用面臨的問題

當(dāng)下幼兒園游戲化教學(xué)中，信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的整合運(yùn)用已經(jīng)取得初步成效，但仍暴露出一定的問題和不足，這在很大程度上影響了幼兒園游戲教學(xué)的數(shù)字化、智能化、信息化建設(shè)進(jìn)程，也直接降低了游戲教學(xué)效果。如在教學(xué)中，部分幼兒教師在利用現(xiàn)代技術(shù)組織游戲活動(dòng)時(shí)，忽略了現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的初衷，沒有準(zhǔn)確把握其應(yīng)用時(shí)機(jī)，在教學(xué)中，頻繁利用現(xiàn)代技術(shù)展示游戲，忽略了引導(dǎo)與啟發(fā)，在長(zhǎng)期的信息化游戲環(huán)境中，很大程度上會(huì)讓幼兒產(chǎn)生“視覺疲勞”，從而遏制幼兒興趣的提升。教師的綜合素養(yǎng)決定了現(xiàn)代技術(shù)的整合效果。由于我國現(xiàn)代化教育改革的進(jìn)程起步較晚，導(dǎo)致部分幼兒園教師的自身素養(yǎng)并未緊跟時(shí)代潮流，他們或許具備專業(yè)知識(shí)、執(zhí)教能力，但難以靈活、熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的功能認(rèn)知不夠清晰，在教學(xué)時(shí)，難以將之適時(shí)地、有效地運(yùn)用于游戲活動(dòng)中。也有部分教師難以深度挖掘現(xiàn)代技術(shù)的功能及優(yōu)勢(shì)，僅僅是在課程中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，沒有充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的多種功能，其運(yùn)用方式呈現(xiàn)出嚴(yán)重的單一化。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（1）樹立教師現(xiàn)代化教育理念，提升教師的綜合素養(yǎng)

教師的認(rèn)知能力、教學(xué)素養(yǎng)、現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用能力直接關(guān)系到最終教學(xué)效果。由此，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在幼兒園游戲性教學(xué)中的深度應(yīng)用，要樹立教師正確的教育觀念，正確認(rèn)知現(xiàn)代技術(shù)的功能、作用、優(yōu)勢(shì)。廣大幼兒教師務(wù)必要具備較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，在教育觀念上和新時(shí)代接軌，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用多媒體、投影儀、希沃白板、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具，能夠掌握各個(gè)教學(xué)設(shè)備和軟件的基本功能，以保障現(xiàn)代技術(shù)在游戲教學(xué)中得到靈活運(yùn)用。在自我發(fā)展上，教師應(yīng)積極參與各種形式的教研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，為現(xiàn)代技術(shù)在游戲教學(xué)中的深入應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（2）利用多媒體導(dǎo)入游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣

“好的開端是成功的一般”。年齡較低的幼兒的興趣激發(fā)成功與否大多是在課前導(dǎo)入階段決定的。多媒體是現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)鍵構(gòu)成之一，集PPT、動(dòng)畫、音頻為一體，比較形象生動(dòng)，能夠?qū)τ變旱囊曈X、聽覺感官形成刺激，從而快速吸引幼兒的眼球，讓幼兒保持高昂的興趣參與到游戲中。由此，教師要善于利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入游戲，為幼兒展示出趣味性的圖片、視頻或者音頻，博取幼兒的眼球，讓幼兒積極、主動(dòng)地參與到游戲中。如在藝術(shù)類課程的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的“搭建游戲”，在游戲前，教師可以將幼兒生活中常見的房屋形狀展示出來，再配以《歡樂頌》的音頻，全方位調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，然后再組織幼兒小組搭建，有序地投入游戲中。在此過程中，教師可以將游戲規(guī)則和方法清晰地展現(xiàn)在多媒體上，避免幼兒在游戲中無所適從或者不知所措的現(xiàn)象發(fā)生，確保每一名幼兒全身心投入游戲活動(dòng)中。

（3）利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)具備動(dòng)畫、影視、音頻等多種媒介傳輸形式，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)有著重大意義。在游戲性教學(xué)中，幼兒教師要充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)這一“化虛為實(shí)”的重要功能，利用現(xiàn)代技術(shù)展示多元化的動(dòng)畫、音視頻等，為幼兒打造趣味、活潑、開放的游戲情境，在視覺和聽覺的雙重沖擊下，幼兒能夠全身心地投入游戲活動(dòng)中。例如，在美術(shù)類課程教學(xué)中，教師可利用電子白板播放一段動(dòng)畫，為幼兒構(gòu)建情境，動(dòng)畫中，農(nóng)民伯伯播種的種子就快要發(fā)芽了，可田地里有很多小鳥，正在“偷吃”種子。這時(shí)教師再加以引導(dǎo)：“那么小朋友們有什么辦法可以避免小鳥偷吃種子呢？”在動(dòng)畫的作用下，幼兒見到“小鳥”“種子”這類新奇、趣味的事物，積極性大增，紛紛興趣高昂地表達(dá)自己的意見，有的幼兒說可以噴灑農(nóng)藥，有的幼兒說可以設(shè)置稻草人。教師要肯定幼兒的想法，然后為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“稻草人制作”的游戲活動(dòng)，為了讓稻草人能夠“威脅”到鳥兒，教師可以提出將幼兒分為三個(gè)小組，每一個(gè)小組為稻草人制作面具、繪制兇狠表情等，從而由此激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展其創(chuàng)造天賦。

（4）利用Flash元件制作游戲，豐富游戲教學(xué)形式

Flash元件是由圖形、按鈕、影片剪輯等形式的元件組成形式，為豐富游戲教學(xué)形式，教師可利用Flash元件進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒上前自由拖動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手和思考中，啟迪智慧，提升能力。比如，在科學(xué)類課程中，教師可基于Flash元件設(shè)計(jì)一個(gè)“神奇的口袋”的科學(xué)探究游戲，在游戲中，教師可以精心準(zhǔn)備一些圖片按鈕，如溫度計(jì)、卷尺、體重秤等，當(dāng)教師提問用什么東西測(cè)量溫度時(shí)，就讓幼兒在屏幕上進(jìn)行“拖拽”，教師再問用什么東西稱重時(shí)，幼兒就會(huì)去拖拽體重秤。在此游戲中，幼兒不僅會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，還會(huì)掌握事物的溫度、長(zhǎng)度等屬性，收獲了眾多科學(xué)知識(shí)。又如，在“物體的形狀”的教學(xué)時(shí)，教師可利用Flash元件展示一些小蜻蜓、小樹葉、小蝴蝶等圖片，讓這些精美的事物吸引幼兒的眼球。然后，教師加以引導(dǎo)：“孩子們思考下，這些事物都是什么形狀呢？如果轉(zhuǎn)換一下方向，它們又會(huì)產(chǎn)生哪些變化呢？”這時(shí)候讓幼兒自由討論，但由于幼兒的空間想象力較為薄弱，教師就可以利用Flash動(dòng)畫展現(xiàn)功能，將剛才所展示的小蜻蜓和小蝴蝶進(jìn)行方位轉(zhuǎn)換，化“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”，一步步驗(yàn)證幼兒的想法。在此過程中，教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜物”的小游戲，讓幼兒分別就圖形的變化進(jìn)行思考與分析。針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，和不同的課程屬性，教師都可以設(shè)計(jì)出不同的Flash游戲，滿足幼兒的游戲需求。

（5）組織幼兒進(jìn)行電腦操作，培育幼兒的手動(dòng)能力

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代技術(shù)的核心組成之一，為讓幼兒學(xué)會(huì)操作電腦，發(fā)展其動(dòng)手能力，教師可讓幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，學(xué)會(huì)移動(dòng)鼠標(biāo)，操作鍵盤等，讓幼兒感受到電腦這一事物的新鮮感，全面培育幼兒的手動(dòng)操作能力。計(jì)算機(jī)中有很多游戲網(wǎng)頁，如“狂人數(shù)獨(dú)”“益智算術(shù)”等，為滿足幼兒的游戲欲望，教師可組織幼兒在計(jì)算機(jī)上操作益智游戲，充分滿足每一位幼兒的興趣需求，讓幼兒深度體驗(yàn)到現(xiàn)代技術(shù)的魅力所在。需要注意的是，教師要適度引導(dǎo)幼兒，防止幼兒沉迷游戲。此外，教師也可以在園內(nèi)配置一些電子玩具。電子玩具是幼兒游戲中不可或缺的元素，也是現(xiàn)代技術(shù)的重要體現(xiàn)，教師可讓幼兒親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步豐富游戲教學(xué)形式。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)索引游戲，豐富游戲教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要構(gòu)成形式之一，直接和互聯(lián)網(wǎng)相互連接。在組織游戲的過程中，多數(shù)幼兒對(duì)傳統(tǒng)的、單一的游戲活動(dòng)形式提不起興趣，這時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，索引一些富有創(chuàng)新且趣味十足的游戲活動(dòng)，充分滿足幼兒的游戲需求。如民間游戲是幼兒園常見的游戲形式，雖然趣味性十足，且蘊(yùn)含了濃厚的文化特征，但隨著時(shí)代的高速發(fā)展，多數(shù)學(xué)前幼兒教師已經(jīng)少有運(yùn)用民間游戲展開教學(xué)，也很多游戲都已經(jīng)失傳，為讓這些游戲重新回歸到幼兒教育中，教師可以廣泛上網(wǎng)，進(jìn)行游戲的索引、收集，并在課余時(shí)間和家長(zhǎng)共同討論，羅列出符合當(dāng)代幼兒需求的游戲活動(dòng)，并將其整理成冊(cè)。在不同的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將之作為依據(jù)，根據(jù)不同游戲的不同作用將其靈活運(yùn)用于幼兒教育中，從充分滿足幼兒的游戲需求。

（7）利用信息技術(shù)構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化游戲教學(xué)方法

對(duì)幼兒的游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)也是游戲化教學(xué)的組成之一。信息技術(shù)具備信息記錄和分析功能，在幼兒的游戲過程中，教師可通過信息技術(shù)錄制視頻，觀察幼兒的游戲情況，并將幼兒的表現(xiàn)記錄在表格中，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)好時(shí)，教師可以給予口頭上的贊揚(yáng)以及一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如，一套動(dòng)畫繪本或者是一些小零食，獎(jiǎng)勵(lì)雖然比較小，但卻可以有效激發(fā)幼兒的游戲積極性。同樣，幼兒教師也可以反復(fù)觀看錄制視頻，了解幼兒的游戲情況，對(duì)所采取的游戲活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比、反思、總結(jié)，對(duì)于不足之處要及時(shí)加以優(yōu)化，保障每一次游戲教學(xué)都能發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。

5.結(jié)語

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，各種現(xiàn)代化技術(shù)涌入教育領(lǐng)域，在未來的社會(huì)發(fā)展中，現(xiàn)代技術(shù)將成為教育領(lǐng)域發(fā)展的主旋律。作為新時(shí)代的幼兒園教師，應(yīng)充分意識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)對(duì)游戲化教學(xué)的積極意義，樹立現(xiàn)代化教育意識(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，在實(shí)踐中充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與游戲教學(xué)的深度整合，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，盡情地展示自己、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫菊萍.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實(shí)踐中的應(yīng)用[J].考試周刊，2022（21）.

[2]葛婷婷.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J].讀寫算，2022（01）.

[3]劉彩絨.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)化策略[J].求知導(dǎo)刊，2021（27）.