王佩珊

生活語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其中識(shí)字教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它不僅可以幫助學(xué)生掌握漢字讀音及書(shū)寫，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和表達(dá)技巧，從而更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，有效促進(jìn)培智學(xué)生成長(zhǎng)。因此，推進(jìn)識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新和完善是生活語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。培智學(xué)校生活語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡及識(shí)字特點(diǎn)，選取不同教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，在不斷的反復(fù)鞏固中幫助學(xué)生掌握生字的讀音及書(shū)寫，為生活語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

一、把握漢字特點(diǎn)，組織形象教學(xué)

目前，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是為了更好地適應(yīng)社會(huì)而學(xué)，而是學(xué)生的一項(xiàng)技能，尤其是針對(duì)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是開(kāi)發(fā)智力的一扇門。培智學(xué)校的語(yǔ)文教師應(yīng)該盡量把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)讓他們更好地理解和掌握語(yǔ)文中的漢字。鑒于培智學(xué)生的實(shí)際情況，培智學(xué)校的語(yǔ)文教師應(yīng)該盡量使語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)更加形象化，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的很多象形字，教師可以借助圖片、視頻等多媒體直觀教學(xué)，運(yùn)用多媒體將抽象的概念轉(zhuǎn)換為貼近生活的例子，幫助學(xué)生識(shí)記并理解。例如：教學(xué)生“山”這個(gè)漢字時(shí)，可以借助山的象形圖片，告訴學(xué)生山字就像圖片中的三座山，中間的山高高凸起，兩邊的山低一些。又如學(xué)習(xí)生字“明”，先分別展示日月的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的漢字“日”和“月”，然后通過(guò)視頻播放觀看字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生掌握“明”字的組成并了解生字的含義。

二、開(kāi)展生活教育，引導(dǎo)感性認(rèn)知

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師要將語(yǔ)文教學(xué)中的漢字與日常生活結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建出具有適用性的、基于生活的識(shí)字課堂。教師在授課時(shí)要牢記“以生活為核心”的原則，結(jié)合培智學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的識(shí)字能力。

為更好地進(jìn)行生活化識(shí)字教學(xué)，教師可以從幾個(gè)方面入手。（一）利用日常生活中的實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)生字。例如：教師可以在課堂上直接出示與生字有關(guān)的物品，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的場(chǎng)景和事物來(lái)幫助他們理解并識(shí)記生字。（二）通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“看”“跑”“跳”等動(dòng)作時(shí)，可以通過(guò)實(shí)際的動(dòng)作演示來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。（三）將語(yǔ)文知識(shí)融入到日常生活中。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的主題活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們進(jìn)行自由對(duì)話，強(qiáng)調(diào)用到的生字，幫助學(xué)生記憶生字，理解語(yǔ)文知識(shí)。

三、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在培智學(xué)校，班內(nèi)學(xué)生認(rèn)知、語(yǔ)言等各種能力差異較大，在教學(xué)中很難達(dá)到齊頭并進(jìn)，因此，課堂上需采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)在充分了解學(xué)情、理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給不同層次的學(xué)生提出不同的要求，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的針對(duì)性。如：課堂中根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力分為A、B、C三組，給他們?cè)O(shè)置不同的識(shí)字目標(biāo)。A組的學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀并能聯(lián)系生活給生字組詞并理解；B組的學(xué)生在引導(dǎo)下認(rèn)讀并組詞；C組的學(xué)生能跟讀（無(wú)語(yǔ)言的學(xué)生能聽(tīng)懂并指出生字）。對(duì)于識(shí)字能力強(qiáng)的學(xué)生可以增加認(rèn)讀量和書(shū)寫量，對(duì)課文中出現(xiàn)的跟讀目標(biāo)改為認(rèn)讀目標(biāo)，書(shū)寫能力弱的學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀和語(yǔ)言矯正，降低書(shū)寫要求等。

為更好地幫助低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合培智學(xué)生的實(shí)際情況及每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)與引導(dǎo)。如在日常閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)識(shí)字的辨認(rèn)度，在游戲中有效幫助學(xué)生掌握生字、積累識(shí)字量等。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)實(shí)效

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重點(diǎn)，可以讓教師快速了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，為下一步教學(xué)計(jì)劃做出更好的調(diào)整。教師在評(píng)價(jià)培智學(xué)生時(shí)應(yīng)該采取多種方法，以便更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

一般而言，在識(shí)字教學(xué)中采取多種形式的教育評(píng)價(jià)必須考慮如下幾個(gè)因素。（一）采取多樣化的評(píng)價(jià)。對(duì)各項(xiàng)能力都較弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們積極參與到課堂識(shí)字認(rèn)字跟讀之中，從而使他們獲得更有效的指導(dǎo)和幫助。（二）采用更加豐富的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且把重點(diǎn)放到學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)上。在評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握時(shí)，從聽(tīng)詞語(yǔ)指圖片、識(shí)圖認(rèn)讀、跟讀、獨(dú)立讀多個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。（三）教師需要采用更加靈活的評(píng)價(jià)方式，來(lái)適應(yīng)每個(gè)人的能力和水平。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)教材中的“老師”一詞時(shí)，可設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如把老師的圖片送回家的活動(dòng)、找老師圖片的競(jìng)賽活動(dòng)、找老師詞語(yǔ)的競(jìng)賽活動(dòng)、找一找自己的任課老師等。各項(xiàng)活動(dòng)由易到難，循序漸進(jìn)，讓每組學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的探討，幫助培智學(xué)生更好地掌握漢字，是每位生活語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐中的重要課題。在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)結(jié)合他們的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，使他們更好地達(dá)成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。要在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)比和探索，找出更加實(shí)際的、更具吸引力的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不斷增強(qiáng)生活語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打牢基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。