曹浩林

對于小學(xué)一年級的學(xué)生來講，道德品質(zhì)的形成與生活中接觸的方方面面都是密不可分的。道德與法治教育就是通過生動(dòng)豐富的案例，使學(xué)生對社會生活中的真善美丑現(xiàn)象建立一個(gè)基本的認(rèn)知，教學(xué)生學(xué)會做人的道理，引導(dǎo)他們做出正確、合理的選擇，為其正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。

一、“道”在活動(dòng)中，助我愉快生活

道德與法治是一門活動(dòng)性課程，學(xué)生解決問題的方式和技能、價(jià)值判斷的能力、對道德原則的領(lǐng)悟，都可以在活動(dòng)中形成。特別對于低年段的學(xué)生而言，由于其語言及抽象思維能力有限，尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展的階段，故活動(dòng)對其道德發(fā)展就起著重要的作用。

例如，教學(xué)教材一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”中的“開開心心上學(xué)去”第二課的《愛新書，愛書包》這個(gè)課時(shí)，其中學(xué)裝書包就是一個(gè)活動(dòng)欄，教師組織學(xué)生按照兒歌內(nèi)容去整理書包。（小書包，別著急，用品文具想仔細(xì)。大大小小排個(gè)隊(duì)，樣樣不少都愛惜。我們都是好伙伴，天天一起上學(xué)去。）學(xué)生們在活動(dòng)中高高興興地把學(xué)習(xí)用品文具分類裝進(jìn)書包，在活動(dòng)中學(xué)會了整理自己的書包，懂得要愛惜自己的書包和學(xué)習(xí)用品，讓自己愉快地適應(yīng)新生活。

二、“道”在辨析中，助我積極生活

道德與法治讓學(xué)生辨別是與非，知道對與錯(cuò)，形成正確的道德觀念，辨別道德行為，同時(shí)自覺踐行良好的道行為，是道理性發(fā)展的一個(gè)重要方面。實(shí)際上，道德辨析蘊(yùn)涵在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中。

例如，教學(xué)教材一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”中的“我認(rèn)識您了”第三課的《這樣做對嗎》這個(gè)課時(shí)，我出示文中插圖：有些同學(xué)在和老師相處時(shí)是這樣做的。你們覺得他們做得對嗎？為什么？學(xué)生自主閱讀教材后，作出判斷并交流。當(dāng)學(xué)生說到不文明的師生交往行為時(shí)，教師追問：你能給他們提個(gè)醒嗎？在和師長交往的過程中，我們身邊還有哪些行為需要大家來提醒？學(xué)生們馬上舉例描述……當(dāng)學(xué)生說到文明的師生交往行為時(shí)，教師也追問：我們周圍還有哪些同學(xué)也像他們一樣尊敬師長？學(xué)生們紛紛敘述身邊的榜樣……小學(xué)生的反思能力還比較弱，但是他們可以通過觀察他人的行為，反思自己的所做所為。通過看圖辨析，讓學(xué)生明白在師生交往過程中應(yīng)該尊重老師，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系，加快入學(xué)適應(yīng)過程，讓學(xué)生積極地生活。

三、“法”在討論中，助我健康生活

低年級道德與法治教育中，主要是讓學(xué)生通過小組討論初步建立規(guī)則意識。對于低年段的學(xué)生來說，“說”比“寫”更容易。對此，我們要提升他們的表達(dá)能力，學(xué)會在大家面前清楚地表達(dá)自己的想法，這也是他們?yōu)樽约旱难哉撠?fù)責(zé)的第一步，也是低年段學(xué)生要發(fā)展的一種交往能力，可以為他們自我表達(dá)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)教材一年級上冊第二單元“校園生活真快樂”中的“上課了”第一課的《課前準(zhǔn)備好》這個(gè)課時(shí)，首先讓學(xué)生知道課前準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備和做好上課的心理準(zhǔn)備。然后教師用猜謎的形式引出課程表，接著讓學(xué)生討論：課程表有什么用處？我們?yōu)槭裁匆@么細(xì)心地準(zhǔn)備課程表呢？學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的小組討論，最后得出結(jié)論：在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會忘記帶學(xué)習(xí)用品。下課的時(shí)候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準(zhǔn)備。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成看課程表做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。預(yù)備鈴響了，教師進(jìn)一步發(fā)問：你們覺得小明做好上課的準(zhǔn)備了嗎？怎樣才能很快地集中注意力呢？圖中的小朋友想出了什么辦法呢？你們上課之前又用了什么辦法呢？經(jīng)過小組討論，總結(jié)辦法：念兒歌、背古詩、唱歌、閉眼休息，這些都是幫助集中注意力的好辦法。

四、“法”在兒歌中，助我安全生活

本冊的道德與法治教育大多都通過兒童歌謠的形式來總結(jié)提煉。兒歌童謠，簡明易懂，讀起來朗朗上口，是低年段學(xué)生喜歡的一種文體。本冊采用了兒歌童謠的表達(dá)方式，有的融合在其他欄目中，有的獨(dú)立構(gòu)成內(nèi)容。

例如，教學(xué)教材一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”中的“上學(xué)路上”第四課的《交通“信號”要知道》這個(gè)課時(shí)，文中有一首關(guān)于交通“信號”的兒童兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，交通“信號”要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時(shí)左右瞧?？靠谛?，不追跑，抓緊時(shí)間不遲到。屏幕出示兒歌內(nèi)容，教師先范讀，然后教學(xué)生讀，接著學(xué)生分組讀，最后男女生比賽讀，表揚(yáng)讀得好的小組，通過多種方法來讓學(xué)生掌握兒歌內(nèi)容。這樣學(xué)生通過兒歌了解了交通“信號”的基本要求，懂得并遵守交通規(guī)則，從而安全地生活。

總之，小學(xué)道德與法治課程是道德與法治的有機(jī)融合，是學(xué)生主觀的參與，是主動(dòng)的建構(gòu)，是內(nèi)化與外顯的和諧統(tǒng)一，教師應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生的成長出發(fā)，用更鮮活的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓“道”融生活，讓“法”在身邊，讓學(xué)生更好地適應(yīng)一年級的新生活。