唐偉峰　王朋朋　茅樂

［摘 要］課程思政應(yīng)當(dāng)作為一種教學(xué)理念融入航空材料與工藝課程教學(xué)中，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握課程的思政點(diǎn)，將工匠精神、科學(xué)精神、愛國主義精神融入課程教學(xué)中，通過準(zhǔn)備豐富的案例素材、編制課程思政大綱、做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)員對國家和人民忠誠情感，達(dá)到課程思政的最終目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］課程思政；航空材料與工藝；課程教學(xué)

［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0113-03

教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確提出，要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[1]。高等教育是以人才培養(yǎng)為核心，以立德樹人為根本，重心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同時(shí)，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。軍校作為軍隊(duì)體系中培養(yǎng)高等軍事人才的平臺，目標(biāo)就是為國防事業(yè)培養(yǎng)忠誠于黨和人民的、軍政素質(zhì)過硬的優(yōu)秀軍人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，部分軍校學(xué)員出現(xiàn)理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳、價(jià)值取向扭曲、國家責(zé)任榮譽(yù)感降低等問題。因此，開發(fā)利用課程的思政教育資源，把思政教育貫穿課程教學(xué)的全過程顯得愈加重要。

一、樹立思政育人的教學(xué)理念

在專業(yè)課程中實(shí)施思政教育應(yīng)成為專業(yè)課程教學(xué)中的一種教育理念和思維方式，要做到順其自然、信手拈來，避免機(jī)械和教條，做到實(shí)事求是。教師首先應(yīng)該具備育德意識和育德能力，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠從教師的身上感知思政溫度、身正為范、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教師要讓課堂成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向[2]。

思政育人是一個(gè)系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)，不應(yīng)當(dāng)簡單地就某一個(gè)問題坐而論道，要具有“大思政”的格局和視野，不能把“思政”狹義化。思政具有豐富的內(nèi)涵，可以涵蓋思想意識與道德、形勢政策、法律法規(guī)、科學(xué)法則、文化信仰、國家民族等。所有內(nèi)容都具有價(jià)值引領(lǐng)、知識教育、能力培養(yǎng)的多重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。課程思政不能改變專業(yè)課程的本來屬性，更不能把專業(yè)課改造成思政課模式，而是要充分發(fā)揮課程的德育功能，運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“育人細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。軍校的教師更要牢牢把握課程思政的關(guān)鍵要點(diǎn)，悟透三個(gè)比喻。一是抓好“扣子”比喻。抓好青年學(xué)員價(jià)值觀養(yǎng)成好比“扣第一?？圩印?，對整個(gè)人生極為關(guān)鍵、影響深遠(yuǎn)。啟發(fā)課程思政的重要使命，就是要充分發(fā)揮課程本身的德育力量，共同引導(dǎo)青年學(xué)員在軍旅之初扣好人生和軍旅“第一?？圩印?，成為堅(jiān)定舉旗人。二是把握“空氣”比喻?！笆购诵膬r(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有。”[3]啟發(fā)課程思政要注重將專業(yè)教育和核心價(jià)值觀培育相融共進(jìn)、貫穿始終，要在專業(yè)教學(xué)中融入和滲透軍旅文化和專業(yè)精神、職業(yè)道德操守，不斷滌蕩學(xué)員心靈、滋養(yǎng)學(xué)員心田。三是理解“鹽”之喻?！昂玫乃枷胝喂ぷ鲬?yīng)當(dāng)像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”[4]既要把課程思政元素全面溶解到每堂課的教學(xué)活動(dòng)中，化育無形、潤物無聲；又要講求方法藝術(shù)，走進(jìn)年輕人的思想世界，將課程思政與學(xué)員軍校生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，用學(xué)員喜聞樂見的形式和手段展現(xiàn)出來，使之更接地氣、更引人入勝。

二、以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向精準(zhǔn)把握思政點(diǎn)

海軍航空大學(xué)的航空材料與工藝課程是針對專業(yè)學(xué)員的崗位需求而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹金屬材料微觀、宏觀的基本原理和基礎(chǔ)知識，常用航空材料的性能、分類與應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠系統(tǒng)地掌握航空材料的基本知識和成形工藝的基礎(chǔ)理論，了解航空構(gòu)件維護(hù)的基本知識，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力以及愛國奉獻(xiàn)的民族精神，為專業(yè)教育和崗位任職奠定必備的工程基礎(chǔ)。根據(jù)課程特點(diǎn)，可以通過展示工業(yè)材料、工業(yè)技術(shù)、工業(yè)裝備的發(fā)展歷程、成就與應(yīng)用，以典型人物、典型材料、典型事件為案例，將工匠精神、科學(xué)精神、民族精神融入其中，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)員崇理尚武、獻(xiàn)身國防、愛崗敬業(yè)的內(nèi)在情懷。

思政教育具有很強(qiáng)的拓展性和延伸性，一個(gè)知識點(diǎn)配合相應(yīng)的素材，可以引申出多個(gè)的思政點(diǎn)。從廣義上講，思政點(diǎn)可以分為人生觀（包括政治、法制、道德、倫理、目標(biāo)等）、價(jià)值觀（包括態(tài)度、方式、方法等）、世界觀（包括國家情懷、民族精神等）。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從眾多的思政點(diǎn)中提煉出適合、適用的思政元素，以合適的方式傳達(dá)給學(xué)員，達(dá)到思政教育的目的[5]。

地方院校的課程思政點(diǎn)多偏重于環(huán)保、價(jià)值、法制、人文等社會(huì)責(zé)任方面的引導(dǎo)和教育，更多的是強(qiáng)調(diào)個(gè)人作為社會(huì)中的一個(gè)單元所應(yīng)具備的社會(huì)屬性與個(gè)人品質(zhì)。但對于軍校來說，其培養(yǎng)的學(xué)員是未來國防事業(yè)的中流砥柱，要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、價(jià)值觀、國防觀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對黨、人民和國家的忠誠情感，這對一名軍人來說至關(guān)重要，也是軍校課程思政的最高目標(biāo)。

航空材料與工藝課程思政元素最為重要的是從案例典故中提煉出能夠真正讓學(xué)員有所領(lǐng)悟的思政點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐，本課程組根據(jù)課程內(nèi)容和案例，結(jié)合授課對象的專業(yè)崗位特點(diǎn)，提煉出了幾個(gè)主要思政點(diǎn)。

（一）踏實(shí)苦干的工匠精神

課程中在“鑄鐵”知識的介紹時(shí)，引用的案例是“大國重器”中航空發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)輸車的發(fā)動(dòng)機(jī)缸套采用的蠕墨鑄鐵，要做好這樣一個(gè)缸套，必須制造出好的蠕墨鑄鐵材料。授課中可以逐步引導(dǎo)學(xué)員思考以下幾個(gè)問題。

第一，為什么不去直接買？因?yàn)檫@樣會(huì)受制于人，會(huì)被人“卡脖子”，比如美國打壓華為就是明證?？梢?，沒有自己的技術(shù)是非常危險(xiǎn)的。

第二，技術(shù)難度有多大？該工藝方法最關(guān)鍵的核心技術(shù)是蠕化劑的進(jìn)料速度、鐵水的溫度、蠕化劑的成分等，這些參數(shù)的獲得是靠著工程師上千次的試驗(yàn)、失敗、再試驗(yàn)才得到的。

第三，要引導(dǎo)學(xué)員從這個(gè)案例中認(rèn)識這樣一個(gè)問題，即真正的核心技術(shù)是什么。讓學(xué)員認(rèn)識到這些參數(shù)就是核心技術(shù)，這些參數(shù)發(fā)達(dá)國家是絕不可能告訴我們的，也不可能賣給我們，要靠工程師嘔心瀝血、臥薪嘗膽、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地去干才能研究出來。試想，如果我們的裝備只靠買，沒有人真正去研究核心技術(shù)，沒有屬于自己的核心工業(yè)、核心裝備，我們在面對西方霸權(quán)的時(shí)候能有多少底氣？因此，工匠精神是我們國家、民族的精神內(nèi)核，軍校學(xué)員無論在什么崗位工作，都應(yīng)成為一名真正的“工匠”。要能夠埋頭苦干、十年如一日，潛心于千百次地重復(fù)做一件事情，把小事做到極致，成為行業(yè)領(lǐng)域的頂級專家能手。

類似的案例還有“鋼板淬火”案例，中國“非晶帶材”發(fā)展、碳纖維發(fā)展史，中國航天科工集團(tuán)毛臘生工程師幾十年如一日地打磨鑄造手藝，全國勞動(dòng)模范李志瑤工程師幾十年如一日地打磨鍛造手藝，中國航天科工集團(tuán)航空發(fā)動(dòng)機(jī)焊接第一人高風(fēng)林幾十年如一日地打磨自己的焊接手藝等。

（二）積極進(jìn)取的科學(xué)精神

在“噴丸處理”工藝知識的介紹時(shí)，引用的案例是“大國重器”中某軍工企業(yè)利用自己研發(fā)的設(shè)備對航空發(fā)動(dòng)機(jī)的葉片進(jìn)行噴丸預(yù)處理。闡述科學(xué)家們?yōu)榱俗龊冒l(fā)動(dòng)機(jī)的研制生產(chǎn)，不斷地在工藝上尋求突破，自主研發(fā)設(shè)備，目的就是生產(chǎn)出性能更優(yōu)異的發(fā)動(dòng)機(jī)。

為什么不直接買？因?yàn)閯e國根本不賣。比如光刻機(jī)是用于刻蝕芯片的工業(yè)頂級設(shè)備，全世界只有荷蘭的阿斯麥爾公司能夠生產(chǎn)，在美國插手干預(yù)后，中國買不到光刻機(jī)，沒有光刻機(jī)，芯片就無法生產(chǎn)，逼得我們只能自己研發(fā)生產(chǎn)。由此又可以引申到空間站，美國曾經(jīng)明確拒絕中國加入空間站項(xiàng)目的合作研發(fā)，即使到了今天亦是如此。但是中國人就是憑著頑強(qiáng)拼搏、打不垮壓不彎的精神，憑著敢為世界先的、積極進(jìn)取的科學(xué)精神，自主建成空間站。這種科學(xué)精神就是一絲不茍、踏實(shí)認(rèn)真，把每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)問題做到不弄清楚誓不罷休，堅(jiān)決克服一個(gè)又一個(gè)難題，以科學(xué)的態(tài)度對待每一個(gè)任務(wù)，以科學(xué)的方法研究每一個(gè)問題，以科學(xué)的思維看待每一個(gè)結(jié)果。

從中國人具有的韌勁和科學(xué)精神，延伸到中華民族具有頑強(qiáng)拼搏精神，再進(jìn)一步升華到愛國主義和國家情懷。

（三）崇高至上的愛國主義

在講授“非晶”材料時(shí)，可以展示我國30多年來在“非晶”材料領(lǐng)域所做的努力和取得的成果?！胺蔷А辈牧鲜菄仄?，是一種對工藝技術(shù)要求非常高且是我國在零基礎(chǔ)上自主研發(fā)的一種高性能特殊材料。同樣的，這樣的核心材料也是買不來的，是靠我國工程師們經(jīng)過上萬次試驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)地摸索、研究、生產(chǎn)，以及技術(shù)人員憑著頑強(qiáng)拼搏的科學(xué)精神積累了大量的數(shù)據(jù)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)才得以成功研發(fā)出來的。

此外，在其他很多關(guān)鍵領(lǐng)域、核心領(lǐng)域、頂尖領(lǐng)域，雖然我國與世界頂級水平還存在差距，但是經(jīng)過科學(xué)家、工程師們的不斷努力，在材料學(xué)、工藝學(xué)方面我國取得了重大進(jìn)步，并且在某些領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平，開始引領(lǐng)某些領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展方向。

這種不怕艱難險(xiǎn)阻，越是高山險(xiǎn)壑越敢于迎難而上，不屈不撓、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)自立、艱苦奮斗、戰(zhàn)勝一切困難的優(yōu)秀民族精神，一代代地傳承至今，是中華民族的精神內(nèi)核，也是華夏文明賡續(xù)相傳的寶貴精神財(cái)富。從講授“非晶”材料，到了解研究的艱難，再到如今取得的成果，使學(xué)員認(rèn)識到，作為一個(gè)軍校的學(xué)員，自己的使命就是學(xué)知識、傳承精神、保衛(wèi)國家、保護(hù)人民，做好準(zhǔn)備隨時(shí)為我們這個(gè)偉大的國家、偉大的民族、偉大的人民奉獻(xiàn)全部[6]。

三、做好思政教育的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)

（一）準(zhǔn)備豐富的案例素材

“巧婦難為無米之炊”。開展課程思政教育，應(yīng)有生動(dòng)的、新鮮的、深刻的、能夠引人深思的案例和素材。課程組搜集了大量與課程有關(guān)的思政素材，包括文字、視頻等，根據(jù)航空材料與工藝課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對素材進(jìn)行逐個(gè)分析、分類，將案例中的思政點(diǎn)進(jìn)行提煉。一個(gè)案例必然有一個(gè)最核心的思政點(diǎn)，這是它的內(nèi)涵，但通過對案例進(jìn)行深度挖掘可以延伸出很多的思政點(diǎn)，這是外延。因此，如何把案例素材恰如其分地用好、用對非常重要。為避免對思政素材無限制地?cái)U(kuò)展，使其喪失本應(yīng)有的價(jià)值和作用，教師要對思政點(diǎn)的引出、擴(kuò)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，對其內(nèi)涵和外延進(jìn)行定義。

（二）編制課程思政大綱

課程思政大綱是實(shí)施課程思政教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對每個(gè)章節(jié)、每個(gè)知識點(diǎn)對應(yīng)的案例和思政點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范和定義。因此，教師要在收集大量素材并進(jìn)行設(shè)計(jì)、定義的基礎(chǔ)上，對案例進(jìn)行匯總，編纂成思政大綱。同時(shí)，思政大綱需要適時(shí)地?cái)U(kuò)充修訂，及時(shí)把具有代表性的新案例素材編入其中。本課程組成員均以課程思政大綱為準(zhǔn)，按大綱實(shí)施思政教學(xué)。

（三）做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)

做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，把思政融入課程教學(xué)中，既要春風(fēng)化雨、引人深思、引領(lǐng)感召，又要避免突兀。因此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重多種方式的綜合運(yùn)用，既要通過教師講授融入，也要通過師生互動(dòng)融入，還要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)融入。如，可以通過提問、設(shè)問的方式引發(fā)學(xué)員的思考，也可以通過案例對學(xué)生進(jìn)行直接的引導(dǎo)教育，還可以通過研討引導(dǎo)學(xué)員自主交流實(shí)現(xiàn)思政教育?？傊?，思政教育的實(shí)現(xiàn)方式需要教師根據(jù)課程內(nèi)容靈活發(fā)揮、自主設(shè)計(jì)，在教學(xué)的實(shí)踐中不斷摸索、積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)性、持續(xù)性的工作，需要長期的積累，更需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地揣摩、應(yīng)用，并且還要隨著形勢的變化、培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化、教育導(dǎo)向的調(diào)整等，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新。

青年學(xué)生是國家和民族的希望和未來，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，思政教育任重而道遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有血性、有品德優(yōu)秀青年，應(yīng)在教學(xué)中把知識傳授與價(jià)值塑造緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，培養(yǎng)與塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，使其在踏上工作崗位后盡職盡責(zé)，恪守自己的崗位，心懷祖國和人民，成為構(gòu)筑鋼鐵長城的一塊堅(jiān)強(qiáng)基石。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 劉敏，李方杰，王占勇.《金屬材料及熱處理》課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].科技風(fēng)，2020（5）：38.

［2］ 張英強(qiáng)，鄭康生，徐耀民，等.思政因素在復(fù)合材料工藝與設(shè)備授課中的運(yùn)用初探[J].廣州化工，2019，47（16）：176-177.

[3] 習(xí)近平：使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在[EB/OL].（2014-02-26）[2021-07-10].http：//news.cntv.cn/2014/02/26/ARTI1393371871111391.shtml.

[4] 好的思想政治工作應(yīng)該像鹽[EB/OL].（2018-07-16）[2021-07-10].http：//theory.people.com.cn/GB/n1/2018/0716/c40531-30149945.html.

［5］ 張娜，張建勇，張騁，等.《復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].山東化工，2019，48（23）：167-168.

［6］ 賽華征，付蕊，馬力通，等.《天然高分子材料》實(shí)施課程思政教學(xué)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：35-36.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］