宿智杰

摘要：美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美綜合素養(yǎng)為核心的系統(tǒng)性教育活動(dòng)，是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“陶冶情操”和“溫潤心靈”教學(xué)目標(biāo)的方式和手段，能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。本文以普通高中美育教師隊(duì)伍建設(shè)為主題展開探究，全面分析建設(shè)美育教師隊(duì)伍的必要性，并結(jié)合高中音樂課程教學(xué)實(shí)踐提出提高高中美育教師隊(duì)伍建設(shè)成效的具體路徑，以期能夠?yàn)楦咧忻烙顒?dòng)的實(shí)施提供有效參考，引導(dǎo)學(xué)生在美育活動(dòng)中獲得美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高中；美育教師；隊(duì)伍建設(shè)；路徑

美育是以“美”為核心所開展的教育教學(xué)活動(dòng)。高中是學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)、提高審美能力、促進(jìn)審美創(chuàng)造的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)高中生的美育將促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格，對(duì)于學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。要持續(xù)提高高中審美教育的效能，就需要持續(xù)加強(qiáng)美育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，打造一支專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、道德品質(zhì)好且極具創(chuàng)新意識(shí)的美育教師隊(duì)伍，為高中美育活動(dòng)的開展注入活力，不斷推動(dòng)美育的發(fā)展。

1? ?普通高中美育教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性分析

高中是學(xué)生審美綜合素養(yǎng)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)美育的開展，推動(dòng)美育教師隊(duì)伍的建設(shè)，適應(yīng)“五育”融合的發(fā)展要求，不斷凸顯教師在美育中的引導(dǎo)價(jià)值，推動(dòng)高中美育教育的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育極為注重美育活動(dòng)的開展。學(xué)校教育活動(dòng)要堅(jiān)持以美育人，著力通過加強(qiáng)師資力量等舉措持續(xù)推進(jìn)學(xué)校美育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。隨著美育的快速發(fā)展，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)勢(shì)在必行。

1.1學(xué)校推行“五育”融合，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

“五育”融合育人理念的全面實(shí)施對(duì)高中美育活動(dòng)的開展提出了更高的要求，教師在美育活動(dòng)實(shí)施過程中，不僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的習(xí)得和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而且要注重學(xué)科素養(yǎng)與藝術(shù)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，注重學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的融合式發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。以音樂教育為例，它是普通高中美育教育活動(dòng)的重要形式之一，在“五育”融合教育理念的指導(dǎo)下，音樂課程教師不僅應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的習(xí)得和演唱演奏技能的掌握，同時(shí)還應(yīng)重視美育與其他四育的融合，以音樂課程的美育促進(jìn)德育、智育、體育、勞育活動(dòng)的有效實(shí)施，不斷促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。由此可見，在美育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，引導(dǎo)教師樹立“五育”融合的發(fā)展理念，推動(dòng)美育課程教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在美育課程中形成正確的審美觀念和審美意識(shí)，持續(xù)提升核心素養(yǎng)。

1.2教師需要提升綜合素養(yǎng)

學(xué)校美育活動(dòng)主要是指通過課程教學(xué)的途徑，對(duì)學(xué)生開展美育課程，例如，音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等藝術(shù)類課程。美育教師是按照美育目標(biāo)開展美育活動(dòng)的教育主體，其要帶領(lǐng)學(xué)生在美育課程中開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣，掌握一定的審美標(biāo)準(zhǔn)和技能，使其能夠在學(xué)習(xí)和生活中以積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)美、感受美，能夠主動(dòng)運(yùn)用自己的知識(shí)和技能創(chuàng)造美，進(jìn)而不斷提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)。美育引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康的心態(tài)，形成完善的人格，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。由此可見，教師是美育活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，無論是課堂教學(xué)活動(dòng)，還是教師的言行舉止，都將對(duì)學(xué)生起到極為關(guān)鍵的示范作用。高中學(xué)校要提高美育的綜合質(zhì)量，就必須持續(xù)提高美育教師的專業(yè)性，引導(dǎo)學(xué)生在美育學(xué)科中接受藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2? ?普通高中提升美育教師隊(duì)伍建設(shè)成效的路徑

在高中美育課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力配齊、配好美育教師團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，以美育教師的發(fā)展促進(jìn)美育課程的建設(shè)。比如，在音樂課程教師隊(duì)伍的建設(shè)中，學(xué)校可以從音樂課程教師理念的更新、專項(xiàng)技能的培訓(xùn)、教學(xué)研究的開展和教學(xué)手段的優(yōu)化等方面著手，不斷促進(jìn)音樂教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，有效解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑和難題，全面提高高中音樂課程師資水平，推動(dòng)美育課程的發(fā)展。

2.1更新教師理念，重視提升核心素養(yǎng)

新課程改革以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，具體包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同音樂的節(jié)奏、旋律等方面進(jìn)行專業(yè)鑒賞，同時(shí)還需要學(xué)生能夠結(jié)合文化屬性進(jìn)行音樂鑒賞和審美，感知音樂藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，并不斷增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，音樂課程要實(shí)現(xiàn)美育教育的目標(biāo)、提高美育的綜合水平，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)音樂教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持從“以人為本”的理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。在此過程中，教師需要走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式誤區(qū)，著力為學(xué)生創(chuàng)造極具感染力的學(xué)習(xí)氛圍，不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與感，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多個(gè)層面的綜合審美發(fā)展，進(jìn)而對(duì)美形成直觀的認(rèn)知，不斷促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。也就是說，教師在課程教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的角色投入課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到老師和同學(xué)的認(rèn)可，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高美育教育的成效。在新的教育模式下，音樂課程教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)課程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，將教學(xué)的重點(diǎn)從音樂知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和方法培養(yǎng)上。一方面，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣關(guān)注點(diǎn)，不斷提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的新穎性；另一方面，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到音樂課程的趣味性和愉悅感，在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

2.2加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

美育是具有綜合性特點(diǎn)的教育學(xué)科，不僅涉及藝術(shù)學(xué)科本身，同時(shí)還將涉及心理學(xué)、教育學(xué)和倫理學(xué)等相關(guān)課程。美育是將音樂和審美等相融合的教育形式，比如，可以通過音樂知識(shí)的傳授提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是綜合性的能力和品質(zhì)，不僅包含音樂知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)等硬指標(biāo)，還包含情感、人文等軟指標(biāo)，能夠讓音樂成為學(xué)生表達(dá)情緒、抒發(fā)情感的一種方法，幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的精神世界。因此，美育課程是融合人文教育、審美教育和情感教育為一體的綜合性學(xué)科，其本身包含系統(tǒng)性的理論知識(shí)，且對(duì)教師的審美能力和審美創(chuàng)造力有極高的要求，需要教師以巧妙的教學(xué)手段，在完成音樂知識(shí)和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)審美知識(shí)的傳授，以此提升學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。因此，作為美育的主體之一，音樂教師應(yīng)當(dāng)將美育教育的理論和音樂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在提升自身職業(yè)綜合素養(yǎng)的同時(shí)，要強(qiáng)化音樂專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)美育理論的深入學(xué)習(xí)，不斷提升美育綜合素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)音樂教師的美育教學(xué)培訓(xùn)。首先，基于美育大主題開展宏觀層面的理論知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師立足于教育方針和政策等，不斷更新理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的美育基礎(chǔ)知識(shí)，提升美育綜合素養(yǎng)。在此過程中，教師需要對(duì)審美的概念形成清晰認(rèn)知，能夠區(qū)別審美欣賞能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力的內(nèi)涵。比如，審美欣賞包含審美感知、聯(lián)想、情感和評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，審美表現(xiàn)包括歌曲演唱技法、樂器演奏技法、舞臺(tái)表演等內(nèi)容，而審美創(chuàng)造則包含了創(chuàng)新的想象、意向、激情和個(gè)性等。教師只有加強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)知，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中實(shí)現(xiàn)多維度思考，圍繞美育的理論架構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂課程的美育價(jià)值。與此同時(shí)，學(xué)校要針對(duì)音樂課程教學(xué)開設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)課程，注重音樂教學(xué)策略方面的培訓(xùn)上，在教育專家、學(xué)者的引導(dǎo)下，使音樂教師掌握如何通過音樂課程教學(xué)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。一方面，學(xué)校要組織音樂教師加強(qiáng)對(duì)音樂課程、音樂教材和音樂教法的分析，結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)制定美育的實(shí)施方案；另一方面，學(xué)校要積極開展跨學(xué)科交流式學(xué)習(xí)，通過對(duì)其他美育課程教師課堂的觀摩、研討、走課討論等，促進(jìn)美育教師之間的相互學(xué)習(xí)，在跨學(xué)科交流中找到創(chuàng)新教學(xué)的靈感，不斷增強(qiáng)音樂課程的感染力，提升美育教育效果。

2.3推進(jìn)教研建設(shè)，提升美育科研能力

在美育課程建設(shè)發(fā)展過程中，學(xué)校要提升音樂教師的美育教學(xué)能力，還要不斷推進(jìn)音樂美育教學(xué)研究工作的開展，引導(dǎo)音樂教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展理論研究，提高音樂美育教學(xué)活動(dòng)的科研水平。因此，學(xué)?？稍诙嘣嘤?xùn)機(jī)制的基礎(chǔ)上，號(hào)召骨干教師帶隊(duì)組建音樂美育教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)音樂教師參與不同的課題研究，充分發(fā)揮學(xué)校中每名音樂教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足于各校教學(xué)的特點(diǎn)，做好美育課程的開發(fā)，不斷提高音樂教師的科研水平。例如，城市學(xué)?？膳c鄉(xiāng)村學(xué)校攜手開展定向幫扶的課題研究，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校在音樂美育資源上的共建、共享，同時(shí)能促進(jìn)城鄉(xiāng)音樂教師在課題研究中形成豐富的科研成果，以科研促教學(xué)，提升美育教學(xué)的綜合效果。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，鼓勵(lì)教師成為教研活動(dòng)的主角，通過主題化、課題化、菜單式的研究方式構(gòu)建完善的美育研究體系，積極探索音樂課程中美育的改革方案。再通過聊課、說課等方式吸引更多教師參與到教研活動(dòng)中，將美育活動(dòng)滲透于音樂課程的教學(xué)實(shí)踐中，不斷促進(jìn)音樂課程教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型，提升教師的綜合素養(yǎng)。

2.4依托網(wǎng)絡(luò)資源，豐富美育教學(xué)途徑

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為音樂課程的美育提供了支持。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極依托豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分借助數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建多樣化的教學(xué)途徑，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，不斷提升音樂課程的美育效果。為此，在音樂課程教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備展示課程教學(xué)要點(diǎn)，也可通過視頻、音頻等資料的播放吸引學(xué)生的注意力，不斷豐富學(xué)生在課堂上的感官體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和情感的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)站、公眾號(hào)、社交軟件等渠道獲取更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)美育的多元化發(fā)展。例如，在《高山流水志家國》的教學(xué)主題中，教師可著力突出學(xué)生在課程中的主體地位，組織學(xué)生開展以自主學(xué)習(xí)為主的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解我國古典音樂，了解中國古琴的相關(guān)知識(shí)?；诖?，教師可圍繞“古琴”這一主題分解出多個(gè)小主題，體現(xiàn)古琴藝術(shù)的不同維度。不同小組學(xué)生認(rèn)領(lǐng)不同的主題任務(wù)，通過集體學(xué)習(xí)的方式完成大主題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，將大主題分解為古琴的發(fā)展史、琴譜、傳說故事、詩詞、代表作品等，以小主題引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)古琴知識(shí)的逐步了解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古琴音樂《流水》的欣賞中，能讓學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，使學(xué)生根據(jù)旋律的特點(diǎn)在腦海中構(gòu)建具有個(gè)性化特點(diǎn)的畫面，形成更強(qiáng)烈的審美感受。然后，再讓學(xué)生分享自己的自學(xué)成果，在交流互動(dòng)中深入了解中國古琴發(fā)展的歷史、古琴的形制特點(diǎn)及音樂故事等，不斷豐富對(duì)古琴知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)古琴音樂的體會(huì)及感受。在此過程中，學(xué)生不僅能掌握鑒賞古曲的方法，還能形成鑒賞的思維，并將這種思維模式應(yīng)用到其他類型的音樂鑒賞中，以提升音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，美育的核心目標(biāo)是通過系統(tǒng)性的教育方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的綜合能力，使學(xué)生能夠從美的角度展開思考，形成美的人生理想、美的道德情操、美的性格品質(zhì)和美的綜合素養(yǎng)。因此，美育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法，也是學(xué)校教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。在普通高中的美育發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力推進(jìn)美育教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，打造一支高水平的師資團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)校的教育特點(diǎn)制定美育的改革方案和創(chuàng)新措施，充分發(fā)揮學(xué)校美育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和思維品質(zhì)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：

本文系2022年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“縣域普通高中美育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究”課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2022】GHB0316研究成果。