楊苗苗

【摘 要】在新時代背景下，加強(qiáng)中學(xué)愛國主義教育的重視程度，是砥礪中學(xué)生奮發(fā)向上的力量源泉，是厚植中學(xué)生家國情懷的現(xiàn)實(shí)需要，是增強(qiáng)中學(xué)生社會責(zé)任感的必然舉措。當(dāng)前，在中學(xué)愛國主義教育中，存在著教育內(nèi)容時代性色彩不夠濃、教育方式全面性較不足、教育話語親和力較不強(qiáng)等困境。具體教學(xué)中教育內(nèi)容堅持顯性與隱性相結(jié)合，緊跟時代步伐；教育方式堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓寬教育渠道；教育話語堅持理論與生活相結(jié)合，增強(qiáng)教育話語親和力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 愛國主義教育 困境 對策

【中圖分類號】G414? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）24-04-04

愛國對于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。中學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的生力軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。對于中學(xué)生來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基，是他們砥礪前行、腳踏實(shí)地，在奮斗中創(chuàng)造精彩人生的強(qiáng)大精神力量。當(dāng)下，梳理中學(xué)愛國主義教育中面臨的困境并分析其對策，對增強(qiáng)中學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性，讓愛國主義精神在中學(xué)生心中牢牢扎根具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)愛國主義教育的重要性

（一）愛國主義教育是砥礪中學(xué)生奮發(fā)向上的力量源泉

心中有信仰，腳下有力量。法國哲學(xué)家薩特曾說過：世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰。心有所信，方能遠(yuǎn)行。培養(yǎng)中學(xué)生具有正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任，愛國主義教育起著重要作用。

愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生正確信仰的教育，是激發(fā)學(xué)生愛國情的教育，是貫穿課堂教學(xué)始終的主線和紅線。在持久開展愛國主義教育的過程中，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，充分重視學(xué)生主體地位，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，通過帶領(lǐng)學(xué)生讀紅色經(jīng)典、唱紅色歌曲、了解英雄事跡、看紅色電影等方式把愛國主義教育不斷引向深入，激勵學(xué)生將愛國之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，堅定學(xué)生的理想信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。愛國主義教育可以有效增進(jìn)學(xué)生的愛國情感，在潛移默化中砥礪學(xué)生的強(qiáng)國之志，幫助他們樹立正確的祖國觀，激勵他們以實(shí)際行動回報社會、回報國家。

（二）愛國主義教育是厚植中學(xué)生家國情懷的現(xiàn)實(shí)性需要

在中華民族幾千年發(fā)展的歷史長河中，家國情懷是永不過時的主旋律，是中華民族的傳統(tǒng)美德。新時代背景下，家國情懷是推動實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大精神力量，激勵著時代新人為強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出更大貢獻(xiàn)，家國情懷凝聚奮進(jìn)力量。學(xué)生是中國未來的建設(shè)者，是中華民族的希望，是社會主義事業(yè)的接班人，培養(yǎng)一名合格的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是時代要求，愛國主義教育在涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷方面發(fā)揮著重要作用。

新時代下的愛國主義教育緊跟時代主旋律，緊跟黨的教育方針，厚植中學(xué)生家國情懷，圍繞實(shí)現(xiàn)中國夢而展開。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出，“引導(dǎo)人們深刻認(rèn)識中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每個中國人的夢”。中學(xué)生作為青年群體中的重要組成部分，在對其開展愛國主義教育的過程中，教師要牢牢把握這一核心理念，帶領(lǐng)學(xué)生回顧中華人民共和國不平凡的發(fā)展歷程，和學(xué)生一起感受先鋒模范的豐功偉績；告訴學(xué)生無論是過去還是現(xiàn)在，乃至未來，實(shí)現(xiàn)中國夢需要腳踏實(shí)地地努力與拼搏，當(dāng)自我價值與社會價值發(fā)生矛盾時，自我價值要服從社會價值，推動學(xué)生將“小我”融入“大我”，使學(xué)生深刻明白“家是最小國、國是千萬家”的道理，激勵學(xué)生勇?lián)鷷r代大任，不負(fù)社會和國家對他們的殷切期望。

（三）愛國主義教育是增強(qiáng)中學(xué)生社會責(zé)任感的必然舉措

弗蘭克曾經(jīng)說過：每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。強(qiáng)烈的社會責(zé)任感會推動個人為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為國家的進(jìn)步提供幫助，當(dāng)然，社會責(zé)任感教育是愛國主義教育的重要組成部分。

愛國主義教育堅持黨的教育方針，秉持育知和育德的理念對學(xué)生進(jìn)行全面教育。在深入開展愛國主義教育的過程中，教師要鼓勵學(xué)生在力所能及的情況下多做利人利己的事情，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會組織的公益性活動，教育學(xué)生站在社會和國家的角度去看待問題等，這很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，幫助他們將個人的發(fā)展與民族的振興緊密聯(lián)系起來，積極承擔(dān)起自己的歷史使命，激勵他們勇當(dāng)時代的弄潮兒。

二、中學(xué)愛國主義教育面臨的困境

（一）中學(xué)愛國主義教育內(nèi)容時代性色彩不夠濃

愛國主義教育的內(nèi)容突出時代性，有利于推進(jìn)愛國主義教育走深走實(shí)，“愛國主義的具體內(nèi)容，看在什么樣的歷史條件來決定”［1］。但當(dāng)下，一些教師進(jìn)行的愛國主義教育內(nèi)容的時代性色彩不濃，如在講授英雄人物事跡，激發(fā)學(xué)生愛國情感的時候，還是會舉林則徐虎門銷煙、辛棄疾憂國憂民的例子等。再如，教師講解大力弘揚(yáng)民族精神的重要性，教導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己的國家，在這一過程中所選用的仍然是魯迅棄醫(yī)從文、錢學(xué)森越洋歸國的例子，而這些例子學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳。中學(xué)生情感豐富，思想活躍，有自己的想法，當(dāng)教師只選用這些陳舊的事例去教導(dǎo)學(xué)生時，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面可能會大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生只做到了表層的理解，不愿意去領(lǐng)會其中深刻的道理，難以做到情感上的碰撞。

習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信中說：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！敝袑W(xué)生是青年一代的重要組成部分，是我國發(fā)展建設(shè)的生力軍，教師在愛國主義教育內(nèi)容的選取上，應(yīng)跟隨時代的腳步與時俱進(jìn)，貼近時代，同時緊密結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，這會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂上的“抬頭率”和“點(diǎn)頭率”，從而進(jìn)一步鼓舞中學(xué)生在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的道路上踔厲奮發(fā)。

（二）中學(xué)愛國主義教育方式全面性較不足

當(dāng)下，課堂教學(xué)是愛國主義教育的主要形式，一些教師更注重理論知識的灌輸，課堂上常常是教師講、學(xué)生聽。這種講課模式對于主體意識尚未完全覺醒的小學(xué)生來說可能是有效的，但是對于自我評價的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)的中學(xué)生而言，他們有了自己的主見，課堂上單一的灌輸式教學(xué)可能并不能滿足他們的需要。面對枯燥乏味的灌輸式教育，課堂教學(xué)中的“低頭族”可能會逐漸增多，那么，愛國主義教育弘揚(yáng)的愛國主義精神很難在學(xué)生心中牢牢扎根，這也為學(xué)生進(jìn)一步付諸行動增添阻礙，導(dǎo)致很多學(xué)生的愛國主義僅僅停留在口頭上。

在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，部分學(xué)校仍將灌輸式教育作為愛國主義教育的主要方式，這不利于培養(yǎng)中學(xué)生的愛國情感。培養(yǎng)中學(xué)生的愛國情感是進(jìn)行愛國主義教育的基礎(chǔ)，應(yīng)選擇有趣新穎的教學(xué)方式，這樣更容易培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，同時增強(qiáng)教學(xué)的時效性。

（三）中學(xué)愛國主義教育話語親和力較不強(qiáng)

愛國主義教育不是抽象的，而是生動具體的。愛國主義教育的理論不止一種，在講授愛國主義教育理論時，教師很多情況下會先把理論給學(xué)生講一遍并告知學(xué)生該理論的重要性，進(jìn)行權(quán)威式的思想灌輸和理論說教，沒有做到與實(shí)踐相結(jié)合，沒有與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，出現(xiàn)重理論、輕情感的問題，教育話語的親和力相對薄弱。

教師在講授愛國主義教育理論時，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會價值，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，知識性與情感性沒有做到有效統(tǒng)一。學(xué)生面對冷冰冰的文字，可能并不會真正理解理論，也可能會出現(xiàn)上完這一堂課就把該理論拋于腦后的情況，很難將愛國主義內(nèi)化為心底深處的情感并付諸行動。教育話語的親和力不僅是使學(xué)生真正理解理論知識的重要法寶，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中注意到教育話語親和力這一重要內(nèi)容，真正彰顯人文關(guān)懷和生命關(guān)切，真正做到以人為本。

三、加強(qiáng)中學(xué)愛國主義教育的對策探析

（一）教育內(nèi)容堅持顯性與隱性相結(jié)合，緊跟時代步伐

首先，課堂是進(jìn)行愛國主義教育的主要場地，教師在培養(yǎng)中學(xué)生愛國情懷的過程中扮演著重要的角色。因此，為保證教師講授愛國主義內(nèi)容方向的正確性，確保中學(xué)生樹立正確的價值觀念，應(yīng)構(gòu)建具有實(shí)效性的教學(xué)質(zhì)量檢測體系，進(jìn)而鞏固教師講授愛國主義內(nèi)容時的責(zé)任意識。其次，在課堂教學(xué)中可以組織開展黨史、國史等主題教育，突出愛國主義這一主題，充實(shí)教育內(nèi)容，推動愛國主義進(jìn)入學(xué)生的頭腦，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。同時，要把愛國主義教育貫穿教育教學(xué)全過程，做到全面協(xié)同育人，在學(xué)生內(nèi)心深處播撒下愛國的種子。例如在語文課上，教師可以穿插愛國主義事跡，向?qū)W生推薦弘揚(yáng)愛國精神的高質(zhì)量讀物，培養(yǎng)中學(xué)生的愛國精神。

校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)等都會對中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，校園文化能促進(jìn)中學(xué)生提升思想覺悟和傳遞愛國主義精神，應(yīng)發(fā)揮校園文化的熏陶作用。例如學(xué)校廣播站在課余時間播放愛國故事，挖掘校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)的愛國主義教育功能，每周一組織學(xué)生準(zhǔn)時參加升旗儀式，把愛國主義教育融入團(tuán)日活動、主題班會等活動中，營造濃厚的愛國氛圍等。種種舉措幫助學(xué)生在校園文化中接受愛國主義教育，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，矢志拼搏奮斗。

（二）教育方式堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓寬教育渠道

愛國主義教育是人生必修課，古往今來，愛國主義教育一直是中國教育中的重要主題。新時代，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教育方式可從課內(nèi)和課外兩個維度對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在課內(nèi)，提高中學(xué)生愛國情操，可以通過情境教育、互動教育等讓學(xué)生深刻認(rèn)識愛國主義的本質(zhì)，升華自身思想境界，厚植學(xué)生的愛國情懷，同時，向?qū)W生講好黨的故事、英雄的故事等，幫助學(xué)生把愛我中華的種子埋入心靈深處，使之生根發(fā)芽、開花結(jié)果。此外，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富含愛國主義元素，是培育中學(xué)生愛國主義精神的優(yōu)秀素材，教師應(yīng)深入挖掘其中的愛國主義元素，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

在課外，可以邀請社會文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校開展協(xié)同合作，拓展教育方式。學(xué)?？梢耘c社會文化機(jī)構(gòu)攜手打造愛國主義實(shí)踐教學(xué)基地，為中學(xué)生提供豐富的實(shí)踐載體，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同樣重要的位置，實(shí)踐教學(xué)基地面向廣大中學(xué)生免費(fèi)開放。社會文化機(jī)構(gòu)也可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，定期舉辦愛國主義教育講座，讓中學(xué)生去觀摩，從而更進(jìn)一步地厚植中學(xué)生的愛國情懷。

（三）教育話語堅持理論與生活相結(jié)合，增強(qiáng)親和力

教育話語的親和力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升授課效果和提高課堂“點(diǎn)頭率”的一個重要方法。愛國主義教育話語在新時代背景下應(yīng)做到一定的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，也就是在愛國主義教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取中學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式，增強(qiáng)愛國主義教育話語的親和力。

愛國主義教育話語應(yīng)該堅持學(xué)理化論述和生活化敘述相結(jié)合、知識性教授和情感性碰撞相融合、單方面灌輸和對話式交談并用等方式，從而增強(qiáng)教育話語的親和力，促進(jìn)知情意行的有效銜接。例如教師在講授愛國主義教育意義的時候，以理論知識為基準(zhǔn)，和日常生活聯(lián)系起來，并注意貼近中學(xué)生的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而促進(jìn)愛國主義教育的意義深入中學(xué)生心靈深處。此外，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代、經(jīng)濟(jì)時代，愛國主義教育的思想場域和話語空間得到擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)新媒體話語對經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生而言更加符合他們的所思所想，其具有很強(qiáng)的感染力，是中學(xué)生喜聞樂見的交流方式。為增強(qiáng)愛國主義教育的有效性，網(wǎng)絡(luò)新媒體話語的利用值得教師留意，但也要增強(qiáng)辨別力，保證方向的正確性，取其精華去其糟粕。

四、結(jié)語

一個民族的未來，寄望于青春的力量，中學(xué)生是青春力量最有力的詮釋。培養(yǎng)中學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)他們的愛國情懷。中學(xué)愛國主義教育是培養(yǎng)中學(xué)生愛國情懷的牢固渠道，應(yīng)堅持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位不動搖，以習(xí)近平中國特色社會主義思想為指南，對中學(xué)生進(jìn)行全方位、多渠道的愛國理念灌輸，激勵中學(xué)生將小我融入大我，堅定不移地聽黨話、跟黨走，實(shí)踐報國之行，使中學(xué)生深刻明白，應(yīng)書寫奮斗的青春，在奮斗中創(chuàng)造出燦爛人生，把青春播灑在中華民族偉大復(fù)興這一征途上。

【參考文獻(xiàn)】

［1］巢峰，李君如．毛澤東思想研究大系·總論卷［M］．上海：上海人民出版社，1993：87．