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        松滋市昌榮小學(xué):筑牢“雙減”高地,點亮質(zhì)量“新空”

        2023-05-06 01:37:10付良生胡玲佘靈莉
        師道 2023年4期
        關(guān)鍵詞:松滋市問學(xué)教研

        付良生 胡玲 佘靈莉

        高質(zhì)量,是要求,也是追求;是指針,也是方針;是命題,也是課題。自“雙減”實施以來,湖北省松滋市昌榮小學(xué)切實把“雙減”作為構(gòu)建新時代高質(zhì)量教育發(fā)展重要內(nèi)容,聚焦目標(biāo)、靶向發(fā)力、實招問效,通過抓實課堂教學(xué)提質(zhì)增效、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計優(yōu)化控量、夯實課后服務(wù)固本拓潛、促進教師成長培根賦能等舉措,筑牢了“雙減”高地,點亮了質(zhì)量“新空”。

        一、以課堂改革為切入點,提質(zhì)增效

        學(xué)校著眼“質(zhì)”,堅持學(xué)生中心,凸顯課改生命力;堅持校本研訓(xùn),提升課改內(nèi)驅(qū)力;堅持榜樣引領(lǐng),增強課改執(zhí)行力。

        (一)升維課堂。我校以“落實學(xué)科素養(yǎng),提高課堂效率”為目標(biāo),大力推進“生本問學(xué)課堂”教學(xué)改革,讓教師的本事長在課堂;制定教研公約,研制教研工作流程,研發(fā)“生本問學(xué)課堂”模型,出臺“生本問學(xué)”課堂觀察量表,制定《專任教師教學(xué)教研量化考評辦法》《學(xué)科組備課組考評細則》,發(fā)現(xiàn)課堂改革的“慢變量”;使“推門聽課”常態(tài)化,推動“預(yù)約聽課”,推進“一課三磨”,推廣成型課例,建構(gòu)生本問學(xué)教學(xué)主張,亮出生本問學(xué)教改旗幟。

        (二)加持教研。我校統(tǒng)籌青春結(jié)伴、青藍結(jié)對,從頂層設(shè)計的高度組織策劃新人秀、常規(guī)月、教學(xué)節(jié)、青年賽“四季牧歌”主題教研活動,引導(dǎo)教師在課堂里深耕,在課題里研磨。2021年秋,學(xué)校開放課堂71節(jié)次,2022年安排167節(jié)公開課,打好深度學(xué)習(xí)的組合拳,打磨問學(xué)課堂的基本式,推動昌榮教育駛?cè)霚p負提質(zhì)和教育高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”。

        (三)輻射學(xué)區(qū)。我校堅持集團化辦學(xué),搭建教研“雁陣”,形成教研“氣流”。2021年春,我們策劃第三片區(qū)“八個一”活動,到八寶小學(xué)、劉家場小學(xué)、街河市小學(xué)、明德小學(xué)開展系列聯(lián)盟聯(lián)誼活動;2022年,定制昌榮教聯(lián)體活動菜單,牽頭聯(lián)盟學(xué)校舉行選課走教,展示課例46節(jié),近300人參與活動,以彌漫與彌散的方式推動教師教研教改。

        二、以作業(yè)管理為創(chuàng)新點,強基輕負

        學(xué)校作業(yè)管理可一言以蔽之,即“精”:精細規(guī)范作業(yè)管理制度,精準(zhǔn)聚焦作業(yè)分塊建構(gòu),精彩賦能作業(yè)多元發(fā)展。

        (一)“三限三定三先行”?!叭蕖奔疵恐芟薮?、每日限科、每科限時;“三定”即定時長、定形式、定內(nèi)容,分層布置,按需選做;“三先行”,即先分析學(xué)情,先研究資源,先試做作業(yè)。

        (二)“先配餐再試餐”。作業(yè)布置實行“分段定量”“分類定性”“分層定標(biāo)”“分人定責(zé)”。各備課組結(jié)合學(xué)情和教學(xué)進度,集中研究、分層設(shè)計,按照作業(yè)總量要求,針對不同班級、不同學(xué)生、不同目標(biāo),配出基礎(chǔ)性作業(yè)和彈性作業(yè)“套餐”。備課組老師擔(dān)任作業(yè)“試餐員”,輪流“試做”,體驗作業(yè)難度,記錄所需時長,再經(jīng)修改確定,經(jīng)審核后公示。

        (三)“先選餐再用餐”。學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)力和興趣,在作業(yè)菜單中自主理性“選餐用餐”。同時,學(xué)校還推出具有學(xué)科特點的非書面作業(yè)“自助餐”,如泳敢課程、排球課程、小淑女課程、研學(xué)護照、“尋找致富的金果果——油茶”勞動實踐等,讓學(xué)生的智慧在五育融合中生長。

        三、以課后服務(wù)為助力點,彰顯溫度

        在課后服務(wù)管理上,學(xué)校專注“惠”,用好“望遠鏡”,完善服務(wù)機制;用好“廣角鏡”,保障服務(wù)質(zhì)量;用好“顯微鏡”,優(yōu)化服務(wù)管理,昌榮少兒學(xué)院課程硬核升級。

        (一)“強基固本”,讓學(xué)生“問起來,做起來”。我校聚焦作業(yè)管理,實施“和悅課程”,以“固本”+“培優(yōu)”模式,加強作業(yè)輔導(dǎo),提高作業(yè)完成質(zhì)量。學(xué)生自主完成作業(yè),教師提供個別化輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決作業(yè)中的難點疑點。

        (二)“品味經(jīng)典”,讓學(xué)生“讀起來,寫起來”。昌榮小學(xué)聚焦自主學(xué)習(xí),實施“怡悅課程”,以“自覺”+“自主”模式,開發(fā)“昌榮閱讀課程”“紅色電影課程”,促進學(xué)生主動發(fā)展;開放學(xué)校圖書室和演播大廳,建設(shè)班級圖書角,品味紅色經(jīng)典,傳承昌榮精神。

        (三)“張揚個性”,讓學(xué)生“動起來,樂起來”。學(xué)校聚焦選修課程,實施“欣悅課程”,以“盡興”+“揚長”模式,組建20個門類41個興趣班,與“體育、藝術(shù)2+1項目”相結(jié)合、與綜合實踐活動相結(jié)合、與學(xué)校社團建設(shè)相結(jié)合,豐富學(xué)生的課外生活,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

        (四)以師能提升為促進點,引領(lǐng)驅(qū)動

        學(xué)校致力于“引”,在“育”上強發(fā)力,打造教師成長“培養(yǎng)場”; 在“用”上明導(dǎo)向,鍛造實干錘煉“檢閱場”;在“比”上嚴考核,鑄造賽馬比拼“競技場”。

        一是以“清單”錨定教師專業(yè)發(fā)展訴求。學(xué)校實行教師專業(yè)發(fā)展檔案制度,教師每年度制定成長規(guī)劃,在經(jīng)歷多角度深刻分析、多元化系統(tǒng)思考中,學(xué)會自我審視、自我規(guī)劃;每學(xué)期進行階段性總結(jié),在復(fù)盤學(xué)期工作和反思個人成長中,學(xué)會自我反思、自我精進,讓教師成長有方向。

        二是以“訂單”靶向支持教師研修活動。我校出臺松滋市中小學(xué)首份《人才培養(yǎng)方案》,召開引進人才座談會,壓擔(dān)子、指路子、出點子、給位子、發(fā)票子,對引進人才、后備干部、青年教師進行契約化打造。

        三是以“回單”評價教師專業(yè)發(fā)展成效。我們制定昌榮小學(xué)《教師綜合評價方案》,全面推進教師發(fā)展指數(shù)數(shù)據(jù)化、可視化,每年年底評選“教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀職工”,表彰“最美昌榮教師”,讓教師成長“看得見”。

        教育質(zhì)量永遠在路上。下一步,昌榮小學(xué)將把落實“雙減”作為幸福童年的“一號工程”,積微成著——提高教師課堂“質(zhì)”;積少成多——把控學(xué)生作業(yè)“量”;積行成習(xí)——提升課后服務(wù)“效”;積小成大——形成教師發(fā)展“力”,推動高質(zhì)量發(fā)展工作往深里走,往實里行,往高處攀,加快構(gòu)建“生本教育”新生態(tài),打造“紅色昌榮”升級版。

        (付良生:湖北松滋市昌榮小學(xué)黨總支書記;胡玲:湖北松滋市昌榮小學(xué)教務(wù)室副主任;佘靈莉: 湖北松滋市昌榮小學(xué)教務(wù)室副主任)

        責(zé)任編輯 黃佳銳

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