孟凡濤 胡芳

在我國體育教學改革不斷推進的背景下，高校體育教師工作量的計量確保合理性，防止縮短工作量。高校的體育工作不僅包括上課工作，也存在隱性工作量，工作類型多、頻次高，并具有較廣的覆蓋面，具有較大的工作強度，體育教師的超負荷工作，對體育教師的心理健康存在不良影響，注重對于體育教師工作量的科學考量、評估，提高體育教師的工作積極性。本文主要分析高校體育教師的勞動特點、高校體育教師工作量的計算中問題，探討高校體育教師的工作量、高校體育教師工作量及勞動保護策略，以達到對高校體育教師的勞動保護的目標。

1 高校體育教師的勞動特點

1.1 體力勞動與勞力勞動的結合

學校體育包括課堂體育、課外體育競賽活動、體育鍛煉活動。高校開展體育教學活動的目的是培養(yǎng)學生的運動習慣，提升學生的綜合素質(zhì)。高校體育教學中，體育教師發(fā)揮指導作用，高校體育教師的體育教學工作包括技術動作師范，在學生的組織訓練中發(fā)揮示范、幫助保護的作用，其中包括體力勞動，也包括腦力勞動，教師在教育工作中消耗體力、腦力。教師的體育教學，根據(jù)學生的個體個性差異，在分析教學內(nèi)容的基礎上，采取適當?shù)慕虒W方法進行教學設計開展教學以及科研活動，這些體育教育工作都是體力勞動與腦力勞動的結合，難度系數(shù)較高，教學形式復雜。

1.2 體育教學形式具有特殊性

高校體育教學中，由于體育教學具有特殊的勞動形式，導致體育教學難度增大。高校體育課程的教學中存在較多的不確定因素，并且空間范圍大，根據(jù)天氣情況在室內(nèi)或室外上課，在課堂教學中積極參與課堂互動，給學生傳授體育知識，促使學生掌握體育技能。尤其是對于體育戶外教學，戶外教學中的周圍環(huán)境中的不確定因素會影響教學，教師要注重對技術動作的清晰表達。由于學生存在身體素質(zhì)差異，教師根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)開展差異化教學，對不同學生進行因材施教，教師在教學中注重幽默語言、肢體動作的運用，同時運用教學器具，提升教學質(zhì)量。

2 高校體育教師工作量的計算中的問題

高校體育教師的最佳勞動期具有局限性，年齡的增長會對教師的教學示范動作產(chǎn)生影響，教師需要不斷鉆研教學方式，借助輔助教學手段開展教學。體育教師要有扎實的運動技能、基本的教學技能，由于人的身體需要經(jīng)歷成長、成熟、衰老的過程，教師需要在身體素質(zhì)的最佳時期開展體育教學工作，獲得知識的積累與智力的提高，體育教師的工作要求體育教師要有良好的身體素質(zhì)，因此體育教師在堅持運動的基礎上提高自身的專業(yè)技能，確保在教學中發(fā)揮自身的專業(yè)技能水平。

高校體育課的教學內(nèi)容包括課堂內(nèi)的教學以及課外的體育競賽活動、體育鍛煉活動，高校體育教學是在體育教師的指導下，開展的體育項目教學，包括課堂內(nèi)與課堂外的體育教學，因此高校體育教師的工作量計算方式更加復雜，體育教學工作量中的考勤制度是對體育教師工作量的體現(xiàn)，但是并不能展現(xiàn)體育教師的勞動價值，有些體育教師每天都很忙碌，包括早鍛煉、課間操、課堂教學、課外鍛煉，教師都要對學生進行體育輔導，教師每天的工作時間較長，超過了八個小時，但是卻沒有顯著的教學效果，高校管理者認為這樣的教師是模范教師。也有一些教師注重教學理念的優(yōu)化，對教學內(nèi)容認真鉆研，創(chuàng)新教學方式，這些教師能夠在規(guī)定的時間內(nèi)認真完成教學任務，并利用業(yè)余時間進行自我提升，但是高校管理者認為這些教師不務正業(yè)，沒有集中時間和精力培養(yǎng)學生。高校管理者對于體育教師勞動成果的評價，關系到體育教師的教育工作積極性，對教學效率的提升存在影響，對于體育教師工作量的評價，要結合教師的工作時間，同時根據(jù)體育教學任務的具體情況進行體育教學的價值評價。

3 高校體育老師的工作量

高校體育教師的教學工作涉及的領域較廣，包括課堂體育教學、課外體育活動、體育競賽，對于高校體育老師工作量及勞動保護，設置的勞動保護策略，保護高校體育教師的勞動行為，防止體育教師的勞動過量。對高校體育教師的勞動保護，對于體育教師權益的維護，確保體育教師通過勞動有所收獲。以下具體分析高校體育老師工作量及勞動保護策略：

3.1 防止體育教師過量勞動

高校體育教師在實際的教學中給學生進行動作師范，確保學生積極參與體育訓練活動，在教學中耗費體力、腦力。對于體育教師勞動保護方案的設置，確保工作計量的合理性，防止勞動中出現(xiàn)身體疾病，提高體育教師的教學積極性，使教師的勞動權益得到保護，防止教師過量勞動，體育教師的教學心態(tài)會更加積極，促使每一位學生在體育課堂獲得發(fā)展。

3.2 采取科學有效的體育教學方法

根據(jù)傳統(tǒng)的教育思想理念，對體育學科缺乏重視，由于體育教師在工作中需要花費的時間、精力較多，教師每天需要完成大量的工作。高校注重重點專業(yè)、重點學科、特色專業(yè)的培育，缺乏對基礎課的投入，相對于其他專業(yè)課教師，體育教師缺少去外地學習的機會，構建高素質(zhì)、專業(yè)化的體育教師隊伍，注重高校體育教師的勞動保護，高校體育教學質(zhì)量的提升，推動高校體育的發(fā)展。

3.3 高校體育教師工作量的計算

（1）明確體育教師工作量的計算范圍

高校體育教師的工作范疇是為學生提供體育服務，工作量的計算體現(xiàn)的是學生的需求，需要認定的工作包括：高校體育課堂教學工作、高校體育社團的指導工作、編排并指導各類競賽活動、早操、課間操以及課外競賽活動的指導、體育科研、管理高校體育硬件設施。高校對于體育教師工作量的計算，要按照科學的計算方式，只要對學生體育發(fā)展有利的教育服務，都可以算作高校教師的工作，包含在體育教師的工作量計算范圍內(nèi)，計算并認定體育教師的工作量，包含的工作內(nèi)容為：體育課堂教學工作、管理體育硬件設施、組織學生開展早操、課間操、訓練并管理學校的運動隊伍、組織學生開展體育競賽活動、指導學生課外體育鍛煉、開展學生體質(zhì)健康測試等。

（2）體育教師工作量的認定與計算

高校體育教師的勞動具有復雜多變的特點，因此需要采取科學的方法認定體育教師的工作量。對于工作量的計算，要根據(jù)本校實際制定科學的工作量管理方法，確保工作量的有效認定，開學初由專人對教師應該完成的校內(nèi)體育總工作量進行預算，向每一位教職工傳達并制作表格進行保存，按照規(guī)定以及出勤情況進行教師日常工作的登記，分開計算課堂教學的工作量以及研究、管理活動的工作。如果工作量在預算之外，在主管領導以及體育教師簽字的情況下簽字并存檔，學期末進行總體計算，學期末統(tǒng)計體育教師產(chǎn)生的工作量。

為了對體育教師進行勞動保護，確保體育教師獲取對等的回報，需要根據(jù)相關研究成果，采用合理的計算方式計算體育教師的工作量。首先，按照高校的實際情況設計體育課堂教學方面基本的工作量，確保課時滿足體育教學需求，對于超過這一基礎工作量的部分，按照體育教師的上課次數(shù)，給教師提供額外的課時費。其次，對體育課堂以外的體育教學活動，將工作性質(zhì)、工作強度、工作時間作為參考依據(jù)設置薪酬標準，并嚴格落實這一標準。再次，對于科研工作量的計算，按照科研形式、級別設置、研究成果設置薪酬標準，獎勵超過基本科研工作量的教師，按照科研形式、級別，結合研究中的實際費用、成本費用、研究成果計算薪酬費用，有些體育工作很難確定量，需要結合實際工作量進行計算，從而調(diào)動教師工作的積極性。對于計算方法、計算范圍的明確，需要采取具體的實施措施，不同高校采取的具體實施措施具有一定的差異，高校要根據(jù)本校實際情況設計對于工作量的計算方式、管理方式，由專門人員預算工作人員的工作量，在預算的基礎上制作表格并存儲，表格內(nèi)的內(nèi)容是高校體育教師的基本工作量，高校體育教師對于日常完成的工作以及出勤情況進行記錄，區(qū)分計算課堂教學的工作量、體育管理活動的工作量以及其他體育工作量，對于預算之外的工作量，需要教育主管部門領導和體育教師簽字確認并存檔，在學期末計算并統(tǒng)計體育教師的實際工作量，獎勵超額完成工作量的教師，可以采取晉升層面、精神層面的獎勵，通過研討會中的點名表揚、晉升層級對教師進行激勵，對于工作量的計算，要注重科學化、人性化以及彈性工作，在評估、計算教師工作量時，需要對教師的教育工作質(zhì)量進行評估、考核和評價，在課堂教育中要安排人員進行抽查，對課堂教學過程進行監(jiān)督，有助于提高課堂教學質(zhì)量，在體育科研、競賽活動的組織中，體育教師需要付出更多的時間、精力，對活動的開展方式進行分析，因此需要堅持“以人為本”的理念，采取特殊的方式計算工作量，確保對于工作量的計算公正、公平，創(chuàng)建良好的高校教學環(huán)境。

4 高校體育教師的勞動保護措施

對于高校體育教師的勞動保護，要注重對體育教師合法權益的保護，相關的法律包括我國《體育法》，體育法是針對體育教育的專門性法律，利用體育法對體育教師的勞動保護，有助于體育教育工作的順利開展，不斷補充、完善體育法的相關法律，從而保障高校體育教師的切身利益。以下具體分析高校體育教師的勞動保護措施：

4.1 明確體育教師的權益、義務

高校體育教師的教學環(huán)境、教育性質(zhì)具有特殊性，根據(jù)我國《教師法》的相關工作，體育教師在享有普通教師權力、義務的基礎上，需要規(guī)定體育教師的特殊權益，注重對于體育法內(nèi)容的補充、更新，促使高校為體育教師提供有效的權益，制定相應的條款規(guī)定的主導地位，在體育法中明確體育教師的權益，從而保障高校體育教師的合法權益，在實際教學中真正落實這一法律條款，確保體育教師在教育中的主導地位。

4.2 體育法實施中的保障措施

高校體育教師建立保障措施，保障法律條款的實施，我國體育法具有全面的內(nèi)容，但是在實施中缺乏指導性內(nèi)容，并且可操作性不強，在體育教師合法權益的保護方面，實施程序與實施方式不明確，造成了法律條款中的執(zhí)行漏洞，因此對于體育法的修改與執(zhí)行，需要設計相應的流程與方案，確保有效實施。高校管理者執(zhí)行體育法中的流程、方案，確保最大化保護高校體育教師的勞動，確保高校體育教師獲得相應的勞動回報。

4.3 教師勞動量的人性化管理

高校要注重勞動總量的合理安排，對于高校體育教師的分配，要關注體育教學中的師生差異，注重每節(jié)課體育教學的優(yōu)化，發(fā)揮教師的主導性、創(chuàng)造性，確保教師參與體育課堂的積極性，確保體育教師不超出勞動極限。教師要發(fā)揮自身的特長，確保勞動教育有所成效，包括對于武術教學、體操教學、籃球教學等專長，教師對于體育運動項目的分類教學，確保教學的針對性，提升學生的教學興趣，課內(nèi)與課外教學的結合，能夠獲得更多的勞動成效，使得教師的勞動成果得到保護。高校的體育教學中，教師不斷提升個性化體育教學能力，注重教師勞動量的個性化管理，從多元化角度對教師的勞動成效進行評估，確保體育教師在教學中有所收獲。

4.4 針對勞動侵權的處理

由于高校的體育教師的工作具有特殊性，根據(jù)高校體育教師的特殊工作屬性，明確體育教師的工作范疇，在基本工作之外的勞動保護，注重對教師特殊待遇權的維護。高校的體育教師承擔著校內(nèi)體育課、校外體操活動、校外體育經(jīng)濟活動，同時承擔著校外體育交際輔導的工作，相對于其他教師，體育教師的工作范圍、工作強度較大，對于體育教師的勞動保護，高校體育教師注重國家政策行政手段的運用，建立督導委員會保護體育教師的勞動行為，負責不合理的勞動時間計量以及勞動超時過多的維權，注重高校體育教師勞動侵權的補救，通過對勞動時間不合理待遇的補救，防止勞動侵權。提升體育教師勞動報酬，確保報酬和實際勞動相符，提升體育教育職業(yè)的吸引力。

根據(jù)勞動規(guī)律，對體育勞動組織工作進行科學化考核，相對于其他課程，體育課程能夠表現(xiàn)優(yōu)美的動作、健壯的體魄以及嫻熟的體育技能，同時也能培養(yǎng)學生頑強、堅韌不拔的意志，有助于激發(fā)學生熱愛體育的思想意識。對于教師勞動強度的考核，可以從課堂教師的表現(xiàn)進行考量，評估高校體育教師的勞動強度。

4.5 注重課堂與課間勞動的結合考核

高校體育要注重課堂與課間勞動的結合，體育勞動的范圍包括課堂內(nèi)外的早操、課間、課外體育活動，注重體育活動、早操、運動競賽的統(tǒng)計，專業(yè)人員協(xié)調(diào)量化指標，高校之間相互借鑒，注重校與校之間的教學比賽，維護體育教師勞動權益。根據(jù)體育法的條例核算勞動保護，制定符合學校實際情況的條例，并嚴格執(zhí)行條例，注重勞動侵權保障體系的完善，注重勞動維權救濟保護路徑的拓展，完善高校體育教師勞動立法，防止體育教師過量勞動，對體育教師的勞動權益進行保護。

5 結語

綜上所述，在我國高校教育中，體育教育是重要的教育內(nèi)容，能夠推動我國教育領域的發(fā)展，根據(jù)高校教師工作量的考核管理經(jīng)驗以及體育教師的實際工作量，對體育教師工作量進行檢定，從而對體育教師進行勞動保護。高校體育教師的工作在室外工作居多，根據(jù)教學實際，制定合理化、人性化的工作量，對體育教師進行勞動保護，使高校體育教師發(fā)揮骨干作用。

（作者單位：咸寧職業(yè)技術學院）