摘要：在媒體深度融合發(fā)展的今天，教輔期刊面臨著同質(zhì)化競爭、數(shù)字化閱讀沖擊及新媒體平臺建設(shè)的挑戰(zhàn)，一些青少年期刊利用科普專欄、科普活動、科普視頻等載體，探尋出多媒體融合、多平臺聯(lián)動的科普教育實施路徑。文章提出，教輔期刊科普教育的目的是提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，教輔期刊開展青少年科普教育可以借鑒青少年科普期刊的特色內(nèi)容。文章以《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》雜志的科普實踐為例，分析了可閱讀、可視聽、可互動的立體科普教育路徑：利用科普專欄促進學(xué)科融合，挖掘各類資源開展科普活動，通過融媒創(chuàng)新助力科普傳播。適合青少年特點的科普教育內(nèi)容、極具吸引力的科普表現(xiàn)形式、豐富多元的科普服務(wù)平臺，是教輔期刊發(fā)揮科普教育作用的根本保障。遵循“五性”策略的科普選題，有助于教輔期刊立足優(yōu)勢領(lǐng)域、挖掘原創(chuàng)內(nèi)容、豐富科普形式、提升科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教輔期刊；科普教育；媒體融合；實施路徑；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G237.5；G315 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0189-04

青少年是接受科普教育的重點人群，青少年時期是塑造一個人的科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵階段。青少年對科學(xué)技術(shù)掌握的程度往往決定著一個國家或地區(qū)未來的創(chuàng)新力、發(fā)展力和競爭力。青少年科普教育，是貫徹落實黨和國家“科教興國”戰(zhàn)略舉措與整體推進素質(zhì)教育發(fā)展的一項基礎(chǔ)工作[1]。

開展青少年科普教育，離不開多元化傳播載體，好的傳播載體應(yīng)將視覺、聽覺和觸覺相結(jié)合，既能承載和傳遞科學(xué)信息，又樂于被青少年接受。青少年科普教育不僅要靠課堂，還要靠科普報刊、科普圖書、科普展覽、科普講座等傳播手段?！吨腥A人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》明確要求，“新聞出版、廣播影視、文化等機構(gòu)和團體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各自優(yōu)勢做好科普宣傳工作”“綜合類報紙、期刊應(yīng)當(dāng)開設(shè)科普專欄、專版”“書刊出版、發(fā)行機構(gòu)應(yīng)當(dāng)扶持科普書刊的出版、發(fā)行；綜合性互聯(lián)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)開設(shè)科普網(wǎng)頁”[2]。講、看、動手操作等多種形式結(jié)合的科普活動內(nèi)容，可以讓青少年感受科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)，為青少年創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的求知環(huán)境，加深青少年對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識及社會責(zé)任感，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

對于青少年來說，學(xué)?？破战逃婕暗目茖W(xué)知識常見于科學(xué)規(guī)律，涉及的科學(xué)方法多體現(xiàn)于生活方法，涉及的科學(xué)探究常局限于理化實驗，涉及的情感態(tài)度多體現(xiàn)在好奇心和求知欲。教輔期刊科普教育更關(guān)注科學(xué)精神對青少年形成科學(xué)價值觀的指引，科學(xué)思想在青少年探究活動中的滲透，科學(xué)方法對青少年自主學(xué)習(xí)能力的影響，現(xiàn)代科技成果與學(xué)科知識的結(jié)合。比較而言，教輔期刊更能體現(xiàn)出科普教育的個性化和多元化、針對性和創(chuàng)新性。

對于能夠遵循科普教育目的進行多媒體融合、多平臺聯(lián)動的教輔期刊來說，聚焦青少年科普教育的目的，結(jié)合青少年的年齡、興趣、能力選擇的易于青少年理解的獨家內(nèi)容，運用獨家理念、獨家視角、獨家方法開展的深受青少年喜愛的獨家活動，直接影響著青少年科學(xué)素質(zhì)提升的效果。

一、教輔期刊科普教育的目的

教輔期刊開展科普教育的目的，就是提高青少年的科學(xué)素質(zhì)?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出了包括青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動在內(nèi)的五項科學(xué)素質(zhì)提升行動，并將科學(xué)素質(zhì)概念定義為“科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進步的基礎(chǔ)。公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實際問題的能力”[3]。顯然，《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》按照科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識的順序賦予四者不同的位置，教輔期刊開展科普教育不僅要激發(fā)青少年的好奇心和想象力，還要注重科學(xué)精神的引領(lǐng)、科學(xué)思想的滲透、科學(xué)方法的教育、科學(xué)知識普及，從而實現(xiàn)青少年科學(xué)素質(zhì)的全面提升。

（一）科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的靈魂

科學(xué)家是科學(xué)精神的重要承載者。習(xí)近平總書記在2020年9月召開的科學(xué)家座談會上強調(diào)“大力弘揚科學(xué)家精神”。教輔期刊在對青少年進行科普宣傳時，不能只是“知識補課”，而應(yīng)增加“價值引領(lǐng)”，將“弘揚科學(xué)精神和科學(xué)家精神貫穿育人全鏈條，激勵青少年樹立投身建設(shè)世界科技強國的遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)青少年愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為科普宣傳的重要依據(jù)[4]。

教輔期刊結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和科技前沿，弘揚“世界雜交水稻之父”袁隆平、“中國核潛艇之父” 黃旭華、“中國天眼之父”南仁東、“中國航天之父” 錢學(xué)森、“中國原子彈之父” 錢三強、“中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父” 華羅庚等科學(xué)家“胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神”[5]，并不是要鼓勵每個青少年一定要成為科學(xué)家，而是要從科學(xué)家的人生經(jīng)歷里見證科學(xué)的力量、榜樣的力量，引導(dǎo)青少年思索自己想要一個怎樣的人生，如何成為一個更好的人。

（二）科學(xué)思想是科學(xué)素質(zhì)的核心

一個民族要想站在科學(xué)的最高峰，離不開科學(xué)思想。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，對科學(xué)思想的探索應(yīng)當(dāng)成為每個青少年肩負(fù)的使命。對青少年進行科學(xué)思想的教育，理應(yīng)成為教輔期刊實施科普教育的主要內(nèi)容。教輔期刊中典型的科學(xué)思想，有數(shù)學(xué)科學(xué)中的極限思想、生命科學(xué)中的進化思想、社會科學(xué)中的和諧思想、自然科學(xué)中的互補思想、思維科學(xué)中的系統(tǒng)思想、哲學(xué)科學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想等[6]。

科學(xué)思想溝通了各門學(xué)科，教輔期刊傳播科學(xué)思想不僅能促進學(xué)科融合，還能使青少年看待事物、解決問題持以理性態(tài)度，樹立正確的價值觀。

（三）科學(xué)方法是科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵

對青少年來說，科學(xué)方法是將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的橋梁，是探索客觀世界規(guī)律采用的措施，是科學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)的載體。

“授人以魚不如授人以漁”，教輔期刊進行單純知識的傳授，易被青少年遺忘，而圖像法、歸納法、抽象法、概括法、觀察法、比較法、模擬法、演繹法、邏輯推理法、控制變量法等科學(xué)方法，有利于青少年認(rèn)識物質(zhì)世界、獲取科學(xué)知識、探求自然規(guī)律、分析因果關(guān)系，更好地理解信息、了解社會、推進創(chuàng)新、解決問題。

教輔期刊關(guān)注科學(xué)探究的“實踐”過程，而科學(xué)探究的“實踐”過程正是科學(xué)方法教育的最好載體。

（四）科學(xué)知識是科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)

科學(xué)知識是世界規(guī)律的客觀反映。教輔期刊傳授的科學(xué)知識，既有寫入各科教材的基礎(chǔ)知識，也有未寫入各科教材的科學(xué)知識，如航空航天、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等方面的內(nèi)容。

其實，很多科學(xué)知識都在我們身邊。暴雨、雷擊、病毒、地震、高溫、寒潮等自然災(zāi)害的科學(xué)原理，宇宙、海洋、地球、交通、航空、軍事等方面的科學(xué)信息，生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源、消防安全等方面的科學(xué)常識，醫(yī)療健康、環(huán)境氣候、綠色環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、人工智能、新能源、轉(zhuǎn)基因、大數(shù)據(jù)等方面的科學(xué)技術(shù)，世界機器人大賽、世界人工智能大會、全國科普日活動等科學(xué)賽事和科學(xué)事件，為教輔期刊提供了廣泛的題材和多樣化的視角。

盡管教輔期刊不以科普為辦刊宗旨，但是提升青少年的科學(xué)素質(zhì)始終都是教輔期刊編輯追求的目標(biāo)。

二、教輔期刊科普教育的內(nèi)容選擇

教輔期刊科普教育要促進校內(nèi)外科普教育資源的有效銜接，要關(guān)聯(lián)時事熱點和現(xiàn)代科技成果，要激發(fā)青少年的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，要實現(xiàn)科普教育與人文教育的有機結(jié)合。教輔期刊開展青少年科普教育，可以借鑒那些深受青少年喜愛的科普期刊的特色內(nèi)容。

（一）聚焦科技前沿的選題備受關(guān)注

《我們愛科學(xué)》的系列主題文章《爺爺?shù)男峦辍?，《科學(xué)畫報》的《科技新知》欄目《華為鴻蒙操作系統(tǒng)為何令人期待》《地鐵盾構(gòu)“變形記”》等文章，《小哥白尼》“知識快餐店”板塊以“中國夢，航天夢”為主題的文章，涉及航空航天、人工智能、交通運輸、通信工程、軍事裝備、生物科技等多個領(lǐng)域，增強了青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

（二）促進學(xué)科融合的科普內(nèi)容易被認(rèn)可

《聰明泉》開設(shè)“國學(xué)大百科”“瓷器王國歷險記”欄目，引導(dǎo)青少年在學(xué)習(xí)成語、古詩詞、陶瓷史等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時探究科學(xué)知識，激發(fā)了青少年對科學(xué)的好奇心和探索欲[7]?！犊茖W(xué)大眾》中學(xué)版《長江經(jīng)濟帶保護》專題欄目，從長江生態(tài)環(huán)境的角度入手實現(xiàn)與地理學(xué)科知識的融合，強化青少年對母親河的保護意識，傳遞可持續(xù)和諧發(fā)展的理念。

（三）適應(yīng)“雙減”背景的科普實踐極受歡迎

《科學(xué)大眾》小學(xué)低幼版的《科學(xué)實驗室》欄目、小學(xué)中高年級版的《實驗微課堂》《加油科學(xué)課》欄目、中學(xué)版的《少年創(chuàng)客》《張老師帶你做科學(xué)》欄目，以及“科普大篷車”進校園活動，《我們愛科學(xué)》的科學(xué)家進校園活動，《化石》的夏令營科考活動，《小哥白尼》的少兒科普夏令營、研學(xué)旅行，《課堂內(nèi)外》的科普競賽、科學(xué)觀測、科學(xué)家講座、科學(xué)夏令營等不同層次和規(guī)模的青少年科普活動，都是對校內(nèi)科學(xué)課程的有效延伸和有益補充[8]。

（四）注重融媒傳播的期刊更有影響力

《少年科學(xué)畫報》雜志擁有多個新媒體形態(tài)——微信公眾號“少年科學(xué)畫報”“少年科學(xué)畫報旗艦店”、微博“少年科學(xué)畫報雜志”、抖音“草叢日記”、快手“少年科學(xué)畫報”[9]；《奇妙世界》和《知識奇境》的部分內(nèi)容以電視節(jié)目的方式定期播出；《課堂內(nèi)外》雜志開發(fā)數(shù)字化期刊《課堂內(nèi)外·科學(xué)FANS》、系列科普微視頻《課堂內(nèi)外生活實驗室》；《未來科學(xué)家》一刊三屏（電視屏、手機屏、電腦屏）互聯(lián)互動。《我們愛科學(xué)》引進了AR和數(shù)字點讀技術(shù)，《動物故事會》欄目被錄制成音頻，《極地日記》欄目被制作成短視頻，在抖音平臺播放。這些內(nèi)容豐富了傳統(tǒng)期刊科普教育資源形式。

（五）符合青少年興趣特點的科普形式深受喜愛

《課堂內(nèi)外·科學(xué)FANS》合刊《博物館魅影》虛構(gòu)了一場博物館里的盜竊案，以“劇本殺”的形式將科學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，由其改編而成的網(wǎng)頁游戲也獲得了好評。這些期刊堅持“內(nèi)容為王”，其形式多元的科普教育內(nèi)容有效地激發(fā)了青少年對科學(xué)話題的專注，為教輔期刊的科普教育傳播路徑探索提供了有益的參考借鑒。

三、教輔期刊科普教育的實施路徑選擇

為了有效地促進青少年科學(xué)素質(zhì)的提升，教輔期刊要加大力度構(gòu)建可閱讀、可視聽、可互動的立體科普教育路徑，利用科普專欄促進學(xué)科融合，通過融媒創(chuàng)新助力科普傳播，挖掘各類資源開展科普活動。

（一）閱讀：利用科普專欄促進學(xué)科融合，是提高青少年科學(xué)素質(zhì)的主要路徑

科普閱讀是科普教育最為基礎(chǔ)的形式，是科普教育的重要組成部分，是開展科普教育的重要支撐。教輔期刊是對青少年進行科普教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢平臺之一，科普專欄是教輔期刊進行科普教育的基礎(chǔ)形式?？破諏诩瓤梢詮浹a課堂教學(xué)資源的不足，增加科普宣傳的信息量，又可以為青少年提供體驗科學(xué)過程和嘗試技術(shù)操作的設(shè)計和指導(dǎo)，有助于青少年科學(xué)素質(zhì)的提升。

《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》將數(shù)理化等學(xué)科內(nèi)容與前沿科技資訊、科學(xué)研究成果、人文精神教育有機結(jié)合，這樣的科普教育專欄實現(xiàn)了教輔期刊提升青少年科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，為初中新課標(biāo)的科學(xué)課程改革乃至新課改注入了新的活力。

《走近科學(xué)家》欄目的《于敏：愿將一生獻宏謀》《吳孟超：妙手仁心背后的赤子情懷》《講中國故事》欄目的《一碗飯》《兩彈元勛——鄧稼先》《名人堂》欄目的《用一棵小草改變世界》，《本刊策劃》欄目的《中國航天托舉民族復(fù)興夢》《胸懷報國志，共筑航天夢》，介紹了于敏、吳孟超、袁隆平、鄧稼先、屠呦呦、錢學(xué)森、任新民、龍樂豪等科學(xué)家的故事，弘揚了科學(xué)精神和科學(xué)家精神。

《走進古生物世界》欄目的《原始中華龍鳥》《巨型山東龍》結(jié)合科學(xué)藝術(shù)家趙闖的化石復(fù)原圖闡釋生命進化思想，《世遺中國》欄目的《北京、沈陽明清皇宮》《蘇州園林》《都江堰水利工程》體現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)中的對稱思想、和諧思想、系統(tǒng)性思想。

以科學(xué)探究為主線開設(shè)的《翻轉(zhuǎn)吧，科學(xué)》欄目介紹了彎曲的水流、電路門鈴等科學(xué)小實驗、小制作的具體過程和方法，《古詩詞中的科學(xué)》欄目《云海和峰叢》介紹了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法，《走進古生物世界》欄目《新蘆木》介紹了“將今論古”的科學(xué)方法。

注重科學(xué)知識與學(xué)科知識結(jié)合的科普欄目有近十種，自然科學(xué)教育系列專題之《瀕危物種》《多彩自然》欄目強化了青少年對自然環(huán)境資源的保護意識；科學(xué)思辨類專題之《我是大偵探》欄目擺脫了書本上的知識和實驗室里模擬過程的局限，回歸以生活現(xiàn)象為線索、以事實為依據(jù)、以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為目的的行為活動；科技新聞類專題之《一起‘嘮科》欄目緊跟新時代，涉及的熱點新聞有碳中和、人工合成面粉、火星探測、三星堆遺址、可燃冰、海斗一號深海潛水器、“力箭一號”等科學(xué)內(nèi)容；地質(zhì)資源類專題之《文學(xué)作品中的科學(xué)》《古詩詞中的科學(xué)》《成語中的科學(xué)》《作文題中的科學(xué)》欄目與古典文學(xué)、社會熱點、人文精神、二十四節(jié)氣及重大事件的時間節(jié)點相聯(lián)系，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、家國情懷提供了平臺；具有研學(xué)特色的融媒體類科普欄目《旅途中的科學(xué)》，以景點介紹發(fā)掘核心價值，以科普美文提升核心素養(yǎng)，以小編課堂研學(xué)探索世界。

顯然，教輔期刊科普專欄是突出科學(xué)精神引領(lǐng)、注重科學(xué)思想滲透、強化科學(xué)方法教育、加強科學(xué)知識普及的絕好“教科書”，是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的主要渠道。

（二）視聽：通過融媒創(chuàng)新助力科普傳播，是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的有效路徑

如何利用可視、可聽、可玩的融媒手段激發(fā)青少年的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機制，應(yīng)該成為教輔期刊融媒創(chuàng)新傳播工作的要點。在當(dāng)前精準(zhǔn)落實“雙減”政策的實踐過程中，以提供優(yōu)質(zhì)教育資源、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)的直播講座教學(xué)和沉浸式體驗活動，已成為推動媒體融合發(fā)展、構(gòu)建全媒體科學(xué)傳播格局的有效手段。

《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部是遼寧教育學(xué)院遼寧愛德傳媒集團的一個業(yè)務(wù)部門，而遼寧教育學(xué)院“學(xué)到匯”公眾服務(wù)平臺和遼寧愛德智慧教育（數(shù)字出版）產(chǎn)業(yè)基地?fù)碛胸S富、優(yōu)質(zhì)的科普資源。遼寧教育學(xué)院“學(xué)到匯”公眾服務(wù)平臺面向廣大青少年及家長直播各類科普知識講座，觀看“脊柱側(cè)彎防控科普知識講座”“近視防控科普知識講座”“近視防控，我們能為孩子做什么”“兒童肥胖的防控科普知識講座”“口腔健康科普知識講座”“校園運動健康專題講座”“艾滋病防控科普知識講座”的人數(shù)高達1300余萬。在遼寧愛德智慧教育（數(shù)字出版）產(chǎn)業(yè)基地的360度幻境現(xiàn)實體驗中心、青少年創(chuàng)造力體驗中心、MR沉浸式演播室、XR混合實境虛擬演播室、MR多功能培訓(xùn)中心，開展科普教育活動，學(xué)生可以在親眼所見、親手操作、親身體驗中學(xué)習(xí)知識、開闊視野。

（三）互動：挖掘各類資源助力科普活動，是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的有效路徑

面對同質(zhì)化競爭的壓力、新媒體發(fā)展的挑戰(zhàn)，一些教輔期刊找到了適合自身發(fā)展的科普教育路徑?！冻踔猩鷮W(xué)習(xí)指導(dǎo)》以科普教育為特色之一，編輯部努力挖掘資源、尋求合作，利用自身的或社會的、業(yè)內(nèi)的或業(yè)外的各種科學(xué)文化智慧和科學(xué)教育資源，主辦（或承辦）具有持續(xù)性、標(biāo)簽性、影響性的科普賽事活動和科普公益活動，形成了科普教育宣傳“新動能”。

《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部參與主辦的“第四屆世界數(shù)創(chuàng)系列活動暨第十一屆全國青少年數(shù)學(xué)創(chuàng)新系列活動”，被評為“2022年全國科普日優(yōu)秀活動”，其涵蓋了“組織課題《基于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的科普化研究》、組織課題《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究》、中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用科普活動、中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀試題征集展示活動、科普活動進鄉(xiāng)村、科普報告進校園、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)研討會、青少年數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)論壇、世界數(shù)創(chuàng)青少年數(shù)學(xué)創(chuàng)新營”等11項子活動，涉及科學(xué)家和科普工作者參與科普助力“雙減”、出版科普讀物、開發(fā)“數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)”科普短視頻等科普教育形式[10]。除此之外，初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)編輯部于2022年協(xié)辦全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽（遼寧賽區(qū)），于2023年1月協(xié)辦第22賽季世界機器人大會東北區(qū)選拔賽—沈陽站。

下一步，《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部還將結(jié)合“世界地球日”“國際博物館日”、學(xué)生科學(xué)社團、校內(nèi)種植園、游學(xué)夏令營開展科普活動，嘗試運用微信公眾號、直播平臺、抖音短視頻平臺等新媒體平臺，增強科普傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。

四、結(jié)語

從《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《課堂內(nèi)外》《我們愛科學(xué)》等期刊的科普教育實踐經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，教輔期刊要想有效地進行科普教育、提升科學(xué)素質(zhì)，一定要特別注重科普教育選題的“五性”策略：保證了科普教育內(nèi)容的真實性，就能讓青少年從準(zhǔn)確無誤的科普表述中領(lǐng)悟科學(xué)思想、體驗科學(xué)過程、把握科學(xué)本質(zhì)；保證了科普教育內(nèi)容的通識性，就能讓青少年熟悉生活中各個領(lǐng)域的知識和技能；保證了科普教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，就能對學(xué)校知識進行補充和延伸，拓寬青少年的知識視野；保證了科普教育內(nèi)容的關(guān)懷性，就能從青少年身邊生活的細(xì)小事物切入，滿足他們的好奇心和想象力；保證了科普教育內(nèi)容的互動性，就能在側(cè)重實踐性的互動活動中激發(fā)青少年主動操作、創(chuàng)造思維。

顯然，全媒體時代既遵循科普選題的“五性”策略，又做到定位準(zhǔn)確、融媒助力、資源相融、活動引領(lǐng)、創(chuàng)新賦能的教輔期刊，已構(gòu)建出可閱讀、可視聽、可互動的立體科普傳播路徑，其豐富多元的科普服務(wù)平臺、極具吸引力的科普表現(xiàn)形式，吸引著眾多青少年關(guān)注科學(xué)、熱愛科學(xué)。

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作者簡介 康玉梅，副編審，《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》副主編，研究方向：科普教育。