摘要：隨著技術(shù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)日益普及，微博、微信、抖音等新媒體得到廣泛運(yùn)用，新舊媒體的融合發(fā)展趨勢(shì)日趨明顯。融媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)融媒體視域下的高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究顯得尤為重要。融媒體改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作在融媒體時(shí)代必須不斷創(chuàng)新形式方能更好地提升育人成效。高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作在融媒體視域下呈現(xiàn)出覆蓋面更廣、載體更加多元、內(nèi)容融合性更強(qiáng)等新特征，高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作面臨師生對(duì)融媒體的認(rèn)識(shí)有待加深、輔導(dǎo)員的融媒體素養(yǎng)有待提升、融媒體產(chǎn)品創(chuàng)新有待加強(qiáng)等問題。文章認(rèn)為，在融媒體視域下，各高職院校要積極引導(dǎo)，從思維、內(nèi)容、素養(yǎng)、平臺(tái)等角度入手，建立并完善相對(duì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作體系。為此，高職院校輔導(dǎo)員要探索媒體融合與網(wǎng)絡(luò)思政工作的結(jié)合點(diǎn)，建設(shè)好高職網(wǎng)絡(luò)思政工作室，提升自身媒體融合能力，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育融媒體矩陣。要從強(qiáng)化融合思維，更新網(wǎng)絡(luò)思政育人理念；創(chuàng)新融合內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)思政多元產(chǎn)品；培養(yǎng)融媒素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)思政專業(yè)能力；構(gòu)建融合平臺(tái)，匯聚網(wǎng)絡(luò)思政育人合力等方面入手，進(jìn)而不斷提升融媒體視域下高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作的育人成效。

關(guān)鍵詞：融媒體；網(wǎng)絡(luò)思政；創(chuàng)新路徑；育人成效；高職院校；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）04-0188-03

課題項(xiàng)目：本論文為2020年度臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政工作專項(xiàng)課題“基于融媒體建設(shè)視角的高職育人成效研究”部分成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020SZ10

隨著新興技術(shù)的發(fā)展，以及新媒體的廣泛應(yīng)用，媒體融合已向縱深發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)與新變化，這不僅給思想政治教育工作者帶來了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，還為網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來了全新的育人路徑。高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作在融媒體時(shí)代呈現(xiàn)新特點(diǎn)。輔導(dǎo)員是高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作的組織者，在融媒體時(shí)代必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作路徑，方能不斷提升網(wǎng)絡(luò)思政工作成效。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大范圍推廣，信息傳播的媒介發(fā)生很大變化，單一的媒介已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求[1]。高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作在融媒體時(shí)代呈現(xiàn)出新特征。

（一）網(wǎng)絡(luò)思政工作的覆蓋面更廣

融媒體時(shí)代，信息傳播不受時(shí)空限制，提供了更多信息傳播及獲取途徑，加快了信息的傳播速度，拓展了高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作的覆蓋面[2]。一方面，借助融媒體可以為學(xué)生提供各種各樣的思政內(nèi)容，滿足學(xué)生視覺、聽覺等多種感官體驗(yàn)需求，促使學(xué)生真正融入思政課程中，學(xué)習(xí)更多豐富內(nèi)容，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的育人功效[3]。另一方面，傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容較為單一，教學(xué)形式簡單，而融媒體能為網(wǎng)絡(luò)思政工作提供多樣化內(nèi)容，便于開展創(chuàng)新化工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政工作的載體更加多元

融媒體包含多種有效的媒介，將其運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)思政工作中，能增加網(wǎng)絡(luò)思政工作的載體，促使思政工作者運(yùn)用全新的手段宣傳思政知識(shí)，開展思政教育[4]。一方面，融媒體時(shí)代出現(xiàn)了多種形式的新媒體平臺(tái)，如微博、微信等，這些平臺(tái)吸引思政教育工作者入駐，將更多思政知識(shí)借助網(wǎng)絡(luò)化的手段呈現(xiàn)出來，確保更多學(xué)生可以接受健康思想文化的熏陶和教育，進(jìn)一步達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思政工作的育人效果[5]。另一方面，高職院校可借助融媒體的優(yōu)勢(shì)成立網(wǎng)絡(luò)思政融媒體平臺(tái)及社團(tuán)，打造獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，滿足不同師生的需求。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容融合性更強(qiáng)

思政教育涵蓋眾多內(nèi)容，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展思政教育更需要包含多方面內(nèi)容[6]。當(dāng)代高職學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息難以滿足其需求。融媒體背景下網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容發(fā)生巨大變化，必須融合更多信息才能緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。各種媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，提供了海量的圖文信息，增加了信息獲取與傳輸?shù)碾y度，但網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容由于具有融合性特點(diǎn)，能為學(xué)生提供所需的內(nèi)容，全方位滿足學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的需求[7]。

融媒體時(shí)代，高職院校輔導(dǎo)員必須充分利用融媒體的優(yōu)勢(shì)開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，有助于提高思政教育水平，從相關(guān)院校實(shí)踐情況來看，很多高職院校輔導(dǎo)員依然處于初期探索階段[8]，不能熟練地利用融媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，大多數(shù)輔導(dǎo)員還是通過建設(shè)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室的方式開展思政教育[9]。當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作存在師生對(duì)融媒體的認(rèn)識(shí)有待加深、輔導(dǎo)員的融媒體素養(yǎng)有待提升、融媒體產(chǎn)品創(chuàng)新有待加強(qiáng)等短板。

（一）師生對(duì)融媒體的認(rèn)識(shí)有待加深

想要推動(dòng)思政教育新媒體平臺(tái)的建設(shè)，首要任務(wù)就是進(jìn)一步了解和掌握融媒體的特征，了解融媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政工作的新特征[10]。思政教育的過程中，教師和學(xué)生都是主體，教師是主要的傳授者和引領(lǐng)者，學(xué)生是接受者，教師在探索網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中會(huì)了解一部分關(guān)于融媒體的內(nèi)容，但是也僅局限于簡單層面的認(rèn)知，認(rèn)為融媒體只是將多種媒體形式簡單疊加，并沒有深層次地認(rèn)識(shí)到其是資源、傳播方式、內(nèi)容等多方面的結(jié)合和融合[11]。對(duì)學(xué)生而言，參與網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，很容易接收到來自多種教育渠道的相同內(nèi)容，在參與輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室時(shí)，學(xué)生也能簡單地接觸到工作室的運(yùn)營及管理，但是大多數(shù)工作是在教師的詳細(xì)指導(dǎo)下按照具體流程完成，因此對(duì)融媒體的傳播和傳播規(guī)律缺乏詳細(xì)了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與融媒體思政工作的主動(dòng)性較低。

（二）輔導(dǎo)員的融媒體素養(yǎng)有待提升

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，新媒體形式創(chuàng)新發(fā)展，高校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作也需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍不具備較高的融媒體素養(yǎng)，制約了網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量提升。一是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍利用融媒體工作的能力欠缺[12]。融媒體屬于新產(chǎn)物，利用融媒體建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育體系對(duì)能力提出更高要求。當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員大多數(shù)不具備專業(yè)的信息技術(shù)能力，不能較好地利用融媒體技術(shù)開展工作。二是網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)體制比較落后。高職院校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較多且內(nèi)容繁雜，包括對(duì)接資助、黨建團(tuán)建、心理健康教育等，日常管理工作已占據(jù)高職院校輔導(dǎo)員的諸多時(shí)間，高職院校輔導(dǎo)員難以抽出精力去開展網(wǎng)絡(luò)思政工作。另外，輔導(dǎo)員缺乏開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的系統(tǒng)性思維，思政教育相關(guān)內(nèi)容不夠系統(tǒng)完整，教育形式單一，制約了思政教育質(zhì)量的提升。

（三）融媒體產(chǎn)品創(chuàng)新有待加強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作離不開融媒體產(chǎn)品，融媒體創(chuàng)新產(chǎn)品可以大幅度提升思政教育水平。很多輔導(dǎo)員雖然在建立網(wǎng)絡(luò)思政工作室時(shí)推出了一系列的融媒體產(chǎn)品，也產(chǎn)生了積極影響，但高職院校工作循環(huán)性強(qiáng)，產(chǎn)品內(nèi)容長期重復(fù)使用，很容易顯得陳舊落后，無法更好地滿足學(xué)生多元化需求。學(xué)生是融媒體產(chǎn)品的主要受眾群體，對(duì)產(chǎn)品的要求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，為此，需綜合考慮學(xué)生需求特點(diǎn)。另外，高職院校落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作時(shí)，需要大量的人力、物力和財(cái)力，而實(shí)際條件欠缺，無法滿足人力、物力等方面的需求，所以無法實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新改進(jìn)，大大降低了產(chǎn)品的吸引力，也降低了師生對(duì)融媒體產(chǎn)品的關(guān)注度。

網(wǎng)絡(luò)思政工作要發(fā)揮應(yīng)有效應(yīng)，必須不斷融合各種新技術(shù)與新內(nèi)容。為此，高職院校輔導(dǎo)員要結(jié)合融媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全方位了解融媒體時(shí)代的各類媒體平臺(tái)，多方面探索網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新路徑。

（一）強(qiáng)化融合思維，更新網(wǎng)絡(luò)思政育人理念

輔導(dǎo)員是高職院校開展思政教育工作的重要力量，承擔(dān)著教育學(xué)生、培育學(xué)生的重要使命。要進(jìn)一步凸顯網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的成效，必須先從理念出發(fā)，將融媒體思維融入輔導(dǎo)員工作的全過程，利用融合思維開展系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。一方面，高職院校輔導(dǎo)員必須充分了解融媒體平臺(tái)，并知曉其信息傳播規(guī)律，構(gòu)建更全面的思政育人模式，利用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化思政教育，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀[13]。另一方面，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思政育人理念，將融媒體融入大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的融媒體素養(yǎng)，善于利用融媒體宣傳網(wǎng)絡(luò)思政育人的成效，使更多大學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)思政教育中，不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)思政工作的受眾面。

（二）創(chuàng)新融合內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)思政多元產(chǎn)品

融媒體提供了大量信息和多樣的信息獲取渠道。為此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)了解不同媒體平臺(tái)特點(diǎn)，圍繞高職院校思政教育工作及學(xué)生實(shí)際情況，選擇與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)思政作品，確保作品既能符合網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)目標(biāo)，又能滿足融媒體時(shí)代對(duì)信息產(chǎn)品的要求。此外，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)媒介為學(xué)生提供豐富教學(xué)素材，利用圖片、視頻等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，對(duì)具體事件表達(dá)自身見解與看法，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的融合。還可借助VR技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生親身感受思政教育與實(shí)際生活的相關(guān)性，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，不斷提升網(wǎng)絡(luò)思政的育人成效。

（三）培養(yǎng)融媒素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)思政專業(yè)能力

融媒體視域下，高職院校輔導(dǎo)員按照傳統(tǒng)思維模式開展工作，很難提升網(wǎng)絡(luò)思政工作的專業(yè)性及有效性。為提升融媒體視域下的網(wǎng)絡(luò)思政育人成效，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下方面入手：其一，不斷強(qiáng)化自身融媒體素養(yǎng)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)融媒體專業(yè)知識(shí)，掌握其中的技巧與規(guī)律，也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融媒體網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，多方面了解融媒體運(yùn)營及采編技術(shù)，努力提高融媒體專業(yè)技術(shù)，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作與融媒體技術(shù)的融合。其二，高職院校輔導(dǎo)員要參與到網(wǎng)絡(luò)思政工作中，將自身具備的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)思政工作中，在實(shí)踐中提升知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，組建網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)，不斷開發(fā)具有特色的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響力。其三，高職院校輔導(dǎo)員必須形成合力，借助自身特長構(gòu)建專業(yè)化的融媒體育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自技術(shù)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行多重打磨與分析，在合作中交流育人成果，強(qiáng)化思政育人效果，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的專業(yè)水平。其四，院校層面整合相關(guān)資源，將不同資源及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，將其全部納入高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中，凸顯融合效應(yīng)，優(yōu)化并創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容，為高職學(xué)生提供更具吸引力的網(wǎng)絡(luò)思政課程。

（四）構(gòu)建融合平臺(tái)，匯聚網(wǎng)絡(luò)思政育人合力

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作面臨新形勢(shì)，必須結(jié)合融媒體進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮思政工作對(duì)學(xué)生成長成才的作用。為此，高職院校輔導(dǎo)員必須從自身出發(fā)積極順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，為高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作提供全新的平臺(tái)，在符合學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，與時(shí)代發(fā)展保持一致，提升思政教育的針對(duì)性[14]。其一，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)投身網(wǎng)絡(luò)思政載體的建設(shè)。作為主要參與者，輔導(dǎo)員應(yīng)該努力發(fā)揮個(gè)人所長，對(duì)現(xiàn)階段新媒體平臺(tái)進(jìn)行整合，選擇更便于管理的媒體平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，從不同渠道汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源、信息等內(nèi)容的融合，打造全面的融合型網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，開發(fā)個(gè)性化的思政教育課程，逐步完善高職院校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思政工作模式[15]。其二，構(gòu)建系統(tǒng)化的高職院校網(wǎng)絡(luò)思政融媒體矩陣，整合網(wǎng)絡(luò)思政育人資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的積極意義。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)育人資源，需要深層次地進(jìn)行分眾化采編和內(nèi)容創(chuàng)作，構(gòu)建系統(tǒng)先進(jìn)的一體化網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的優(yōu)化升級(jí)發(fā)展，將工作流程不斷細(xì)化，創(chuàng)新和豐富網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容，合理利用抖音、微博等新媒體平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育融媒體矩陣。

媒體融合給高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作帶來了全新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，高職院校輔導(dǎo)員要積極順應(yīng)融媒體的發(fā)展趨勢(shì)，嘗試?yán)萌诿襟w來開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)思政育人成效。

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作者簡介 盛莉莉，講師，研究方向：高職思政教育。