摘要：新媒體與高職教育教學(xué)的融合可以為高職思政教育工作提供新的陣地與載體，并促使高職思政教育的成效得到有效提升。以新媒體為視角，對高職思政教育開展全方位的創(chuàng)新，有助于強(qiáng)化高職思政教育的活躍度，有利于加強(qiáng)高職思政教育的全局性，有益于深化高職思政教育的差異化。隨著我國教育事業(yè)體系的逐步完善及新媒體技術(shù)的革新，及時更新教育理念與教育手段，將新媒體融入高職思政教育，以培育“時代新人”為根本指向，以新媒體功能優(yōu)勢為方針導(dǎo)向，以“全局育人”觀為實踐方向，推進(jìn)新媒體視角下高職思政教育教學(xué)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為高職教育改革的必然訴求。在這樣的背景下，文章采用逐級遞進(jìn)的分析方法，以新媒體為導(dǎo)向，分析高職思政教育實施創(chuàng)新的現(xiàn)實價值與基本原則，進(jìn)而依據(jù)作者多年從事教育工作的經(jīng)歷與經(jīng)驗，提出以下具有針對性的創(chuàng)新路徑：加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)變，打造智慧思政“金招牌”；完善平臺建設(shè)，引領(lǐng)主流思想潮流；強(qiáng)化資源整合，發(fā)揮“云思政”優(yōu)勢；健全監(jiān)督體系，強(qiáng)調(diào)正向輿論引導(dǎo)。同時，從教育形式、教育內(nèi)容、教育方法等方面入手，對高職思政教育的創(chuàng)新路徑提出建議，旨在為高職思政教育的改革與推進(jìn)提供理論參考與借鑒，為高職思政教育工作者指明方向，助推高職思政教育的育人功能得以全面發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職思政教育；創(chuàng)新；路徑；育人功能

中圖分類號：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0185-03

基金項目：本論文為2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目（思政專項）“新時代立德樹人視野下高校思想政治教育研究”成果，項目批準(zhǔn)號：2021SJB0458

伴隨著科技發(fā)展，新媒體在高職院校思想引領(lǐng)、價值塑造、文化傳承、學(xué)生服務(wù)等方面逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。在高職思政教育工作的實際開展中，新媒體技術(shù)的融入與應(yīng)用為教師提供了更為豐富的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造了更為便捷的信息接收渠道，推動著高職思政教育施教水平的整體提升。全面發(fā)揮新媒體的功能優(yōu)勢，推動高職思政教育從理念到實踐的全方位創(chuàng)新，是構(gòu)建新時期高職思政教育體系的必要舉措，同時也是發(fā)揮高職思政教育育人功能的有力抓手。

（一）有助于強(qiáng)化高職思政教育的活躍度

利用新媒體平臺對高職思政教育實施創(chuàng)新，可以使教育者對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的相關(guān)信息進(jìn)行有意識的搜集、整理、總結(jié)，多維度地了解學(xué)生的成長需求和心理訴求，進(jìn)而全方位地掌握學(xué)生的思想動態(tài)與行為變化，以此為依據(jù)做出更加精確的學(xué)情判斷和管理決策。新媒體的運用打破了高職思政教育時空限制的壁壘，使學(xué)生可以利用碎片化時間隨時隨地展開學(xué)習(xí)，并且將新媒體融入高職思政教育中，大大激發(fā)了學(xué)生的求知能動性，使傳統(tǒng)的思政教育變得更加“生動有趣”，一改往日“死水一潭”的局面，助推高職思政教育的開展與實施更加活躍。

（二）有利于加強(qiáng)高職思政教育的全局性

借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，高職院?？梢詷?gòu)建“以學(xué)生為中心”的思政教育體系，實現(xiàn)思政教育在校園內(nèi)的全覆蓋，使高職院校全體成員得到思政教育的引導(dǎo)與感召，助推“全員育人”的實現(xiàn)；以新媒體為紐帶，可以針對高職學(xué)生入學(xué)、求學(xué)、成長、就業(yè)等不同階段實施形態(tài)不同、內(nèi)容不同、導(dǎo)向不同的思政教育，做到“全過程育人”；新媒體的功能優(yōu)勢使課程思政理念與大思政理念得以實踐，推動了思政教育與各學(xué)科教學(xué)間的有機(jī)融合，使高職學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與技能鍛煉的同時仍可以得到思想的塑造與價值的引領(lǐng)，有助于“全方位育人”的實現(xiàn)。

（三）有益于深化高職思政教育的差異化

借助新媒體，高職思政教育者可以及時搜集每個學(xué)生的性格特點、心理訴求及興趣愛好，掌握其思想動態(tài)和行為偏好，進(jìn)而制訂并實施針對性的教育計劃，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行思想塑造和價值引領(lǐng)，使教育效果事半功倍[1]。利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，高職思政教育者可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實踐經(jīng)歷、職業(yè)興趣等情況進(jìn)行整合，匯總成個人發(fā)展報告并將其反饋給家長，在學(xué)院與家庭的協(xié)同聯(lián)動下，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展上充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，積極糾正自身的不良行為，助推學(xué)生成為人格健全、素質(zhì)全面的職業(yè)人才。

（一）以培育“時代新人”為根本指向

以新媒體為視角實施高職思政教育的創(chuàng)新，必須將培育“時代新人”的目標(biāo)作為根本指向，始終堅持“以人為本”的育人理念，全面提升高職學(xué)生在思政教育工作中的主體性地位，提升人文關(guān)懷在思政教育中的比重[2]。以新媒體為依托開展高職思政教育，需要保持施教的先進(jìn)性，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的顯性教育功能與新媒體教育的隱性功能有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“線上+線下”的混合式教育模式，使學(xué)生在潛移默化中保持思想的與時俱進(jìn)[3]。此外，高職思政教育要借助新媒體對學(xué)生的信息進(jìn)行搜集與整理，以此構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行針對性的思想塑造與價值引領(lǐng)，為高職學(xué)生成長為可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供助力。

（二）以新媒體功能優(yōu)勢為方針導(dǎo)向

借助新媒體資源豐富的優(yōu)勢，高職思政教育者需要對教育內(nèi)容進(jìn)行人性化設(shè)計，將思政內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活。搜集并整理學(xué)生感興趣的社會熱點、新鮮事跡等素材，以高職學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，以“滴灌”的方式將思政教育內(nèi)容融入新媒體平臺，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果[4]。同時，借助新媒體對等性與交互性的特征，構(gòu)建師生互動平臺，強(qiáng)化師生間的溝通，為思政教育提供更為直接、便捷的施教渠道。此外，還應(yīng)利用新媒體信息傳播迅速的優(yōu)勢，將教育內(nèi)容融入校園文化、線上活動等載體中，助推先進(jìn)思想理念的迅速擴(kuò)散。

（三）以“全局育人”觀為實踐方向

在新媒體的加持下，高職思政教育的創(chuàng)新需要始終以“三全育人”理念為指導(dǎo)，重視課程思政與大思政格局的構(gòu)建與塑造。借助新媒體的功能特點與技術(shù)優(yōu)勢，拓寬高職思政教育的覆蓋范圍，強(qiáng)化新媒體平臺在思政施教中的說服力，提升新媒體信息傳播渠道的輻射度與引領(lǐng)性，號召高職院校全體學(xué)生積極主動地參與到新媒體思政教育中來[5]。在具體的新媒體思政平臺建設(shè)過程中，要構(gòu)建思政教育與其他各專業(yè)教學(xué)的互動渠道，為思政教育者及其他教師提供實時溝通的平臺，保證高職思政教育與其他學(xué)科教學(xué)的全方位融合[6]。

（一）加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)變，打造智慧思政“金招牌”

創(chuàng)新高職思政教育需要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，將打造“智慧思政”作為目標(biāo)，充分發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式，以趣味性和個性化的模式吸引高職學(xué)生，使思政教育更具活力[7]。

首先，高職思政教育者需要對思政大課堂中的師生關(guān)系進(jìn)行重新審視，改變傳統(tǒng)的教育觀念，賦予學(xué)生更高的主體地位，以包容的態(tài)度和學(xué)生開展平等互動，以更貼近學(xué)生生活的方式開展教育教學(xué)。其次，高職思政教育者需要積極運用新觀念與新方法，在新媒體教育平臺中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想，并熟練運用網(wǎng)絡(luò)話語，以高職學(xué)生喜聞樂見的方式開展新媒體思政教育教學(xué)，針對學(xué)生在新媒體傳播場域中的行為偏好及時調(diào)整教育方案，成為高職學(xué)生思政教育路上的“好朋友”[8]。

此外，在教育內(nèi)容的設(shè)計上，高職思政教育者要摒棄保守、陳舊的觀念，借助新媒體的功能優(yōu)勢，圍繞高職學(xué)生感興趣的社會熱點、新鮮事跡等素材，對思政教育內(nèi)容進(jìn)行“潮流”上的革新，使高職思政教育內(nèi)容更加豐滿、有趣，使“智慧思政”理念落到實處。

（二）完善平臺建設(shè)，引領(lǐng)主流思想潮流

在新媒體視域下創(chuàng)新高職思政教育，需要以新媒體為依托構(gòu)建功能健全、內(nèi)容豐富、協(xié)同聯(lián)動的在線思政教育平臺[9]。對此，高職思政教育者需要依托當(dāng)下流行的新媒體平臺強(qiáng)化思政宣傳與建設(shè)，憑借新媒體技術(shù)優(yōu)勢的支持，加快構(gòu)建青年學(xué)生校園媒體平臺，為高職思政教育育人任務(wù)的踐行增添動力。各類新媒體平臺的創(chuàng)作內(nèi)容需要因勢而新，始終保證新媒體思政教育內(nèi)容的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，始終堅持主流意識形態(tài)，重視“紅、?！彼枷胄鲁绷鞯囊I(lǐng)[10]。

同時，高職院校需要統(tǒng)籌思政教育資源，推動思政新媒體對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀新媒體的學(xué)習(xí)與借鑒，做到取其精華、去其糟粕，將有效的運營手段與平臺規(guī)劃進(jìn)行因地制宜的改造和利用，以提升思政新媒體平臺在引領(lǐng)主流思想中的競爭力與吸引力。此外，高職思政教育者需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到新媒體思政教育平臺的建設(shè)與完善中，全面尊重學(xué)生的建議與意見，在師生協(xié)同構(gòu)建思政新媒體平臺的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，使學(xué)生成為引領(lǐng)主流思想的先鋒，為高職思政教育營造積極的輿論生態(tài)。

（三）強(qiáng)化資源整合，發(fā)揮“云思政”優(yōu)勢

對于“云思政”的構(gòu)建，高職院校思政教育者需要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀新媒體的運營經(jīng)驗，廣泛借鑒名校思政新媒體平臺的構(gòu)建模式，與名師、專家展開交流互動，攜手打造高職院校的“云思政”聯(lián)盟[11]。面對新媒體傳播場域中良莠不齊的各類信息，高職思政教育者需要對不良思想與錯誤言論加以嚴(yán)格的把關(guān)與管控，推崇正確的價值觀念，保證高職思政教育的主流意識形態(tài)不受干擾[12]。在實際教育過程中，思政教育者需要將“云思政”與課程思政和大思政理念進(jìn)行全面融合，充分借助沉浸式展廳、全息投影、AR互動等技術(shù)，使高職學(xué)生在沉浸式、體驗式、互動式的在線學(xué)習(xí)中，深刻接受思政教育對心靈的洗滌和對思想的熏陶[13]。

除此之外，高職思政教育者需要抓住“七一”、“十一”等重要節(jié)點，以生動形象的“云思政”開展黨史學(xué)習(xí)教育、紅色文化宣傳、“四史”教育等活動，使更多的優(yōu)質(zhì)思政教育資源借助新媒體渠道成為引領(lǐng)高職學(xué)生思想價值觀念和主流意識形態(tài)的關(guān)鍵要素，使學(xué)生在耳濡目染和感同身受中實現(xiàn)正確的思想塑造，得到行為上的積極引導(dǎo)。

（四）健全監(jiān)督體系，強(qiáng)調(diào)正向輿論引導(dǎo)

基于新媒體虛擬性、開放性和信息龐雜性的特點，辨別能力不足的高職學(xué)生容易在新媒體傳播場域中動搖自身的政治信仰和文化信念，甚至逐漸“迷失”在網(wǎng)絡(luò)空間中。對此，高職思政教育者需要構(gòu)建健全的監(jiān)督管理體系，落實新媒體監(jiān)督措施，為高職學(xué)生在新媒體場域中的學(xué)習(xí)與活動“保駕護(hù)航”，使高職思政教育的創(chuàng)新符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[14]。

以此為基礎(chǔ)，高職思政教育者需要在新媒體傳播場域中開展正向的輿論引導(dǎo)，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢追蹤學(xué)生的心理動態(tài)，及時運用思政教育手段和正向輿論內(nèi)容對學(xué)生開展疏導(dǎo)，堅定高職學(xué)生的政治信仰和文化自信。同時，高職思政教育者要將黨的理論及路線方針政策通過新媒體思政平臺及時傳達(dá)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對黨的認(rèn)同感，堅定學(xué)生的理想信念[15]。針對新媒體信息流與主流思想的對沖現(xiàn)象，高職思政教育者需要積極“蹭熱點”，針對當(dāng)下高職學(xué)生感興趣的社會熱點與熱門事件展開分析，以靈敏的互聯(lián)網(wǎng)“嗅覺”監(jiān)控新媒體信息動態(tài)，避免學(xué)生遭受不良思想的影響，并充分運用思政教育武器進(jìn)行針對性的輿論引導(dǎo)，為高職學(xué)生三觀的正確塑造打下堅實的基礎(chǔ)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職學(xué)生普遍樂于追求新鮮事物，喜歡在虛擬且開放的新媒體傳播場域開展交流與互動。在這樣的背景下，高職院校順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，以新媒體為視角，充分發(fā)揮新媒體獨有的功能與技術(shù)優(yōu)勢，在充分整合傳統(tǒng)教育與新媒體教育的基礎(chǔ)上，針對教育觀念、平臺建設(shè)、資源整合、監(jiān)督體系等要素，對高職思政教育實施全方位的創(chuàng)新，從而有效提升高職思政教育的工作成效，強(qiáng)化思政教育對高職學(xué)生的思想塑造與價值引領(lǐng)，并助推高職思政教育的育人功能得以全面發(fā)揮。

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作者簡介 蔣亞莉，助理研究員，研究方向：黨建與思想政治工作、高等教育管理。