摘" 要" 隨著“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的貫徹落實(shí)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，課程思政建設(shè)在義務(wù)教育階段上升到了前所未有的高度。初中美術(shù)課程中含有大量的思政元素，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德教育。本文從立德樹(shù)人、藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及美術(shù)課程特點(diǎn)三方面分析思政教育融入初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，提出初中美術(shù)課程融入思政教育的實(shí)踐路徑，并結(jié)合初中美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體案例，以單元教學(xué)的形式進(jìn)一步闡述思政教育融入美術(shù)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞" 初中美術(shù)；思政元素；設(shè)計(jì)·應(yīng)用；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)" G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼" A

文章編號(hào)" 2095-5995（2023）10-0081-03

近些年來(lái)，“課程思政”越發(fā)耳熟能詳，從高校到中小學(xué)，各學(xué)科教師都在積極探索，嘗試在學(xué)科教學(xué)中融入思政教育。李永林《中學(xué)數(shù)學(xué)課程思政中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》一文中統(tǒng)計(jì)的“課程思政文獻(xiàn)學(xué)科分布”數(shù)據(jù)顯示，“美術(shù)書(shū)法雕塑與攝影”這一組合中課程思政的占比僅僅位列第二十位。筆者以“中學(xué)”“美術(shù)”“思政”為主題在中國(guó)知網(wǎng)中僅僅檢索到了四十余篇文獻(xiàn)，其中真正與中學(xué)美術(shù)課程思政相關(guān)的僅僅十余篇。

初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)在“立德樹(shù)人”根本目標(biāo)與《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指引下，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，承擔(dān)相應(yīng)的育人責(zé)任。中學(xué)階段是人生承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，中學(xué)生從孩童的天真轉(zhuǎn)向成熟獨(dú)立，視野逐步打開(kāi)，逐漸形成自己的人生觀(guān)與世界觀(guān)，對(duì)真、善、美也有了初步認(rèn)知和判斷。因此，在此階段開(kāi)展美術(shù)學(xué)科課程思政教育的意義不可小覷。

一、思政教育融入初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）落實(shí)“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須……以立德樹(shù)人為根本任務(wù)……”黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記立足黨和國(guó)家工作全局，圍繞如何落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)發(fā)表一系列重要講話(huà)、作出一系列重要指示批示，從目標(biāo)原則、實(shí)施路徑、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)三方面提出了具體要求。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于立德樹(shù)人的重要論述，立意高遠(yuǎn)、思想深邃、內(nèi)涵豐富，我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決貫徹落實(shí)。義務(wù)教育藝術(shù)課程要體現(xiàn)中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)人類(lèi)文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果，并以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

美育與德育密不可分。蔡元培曾提到，德育的完成有賴(lài)于兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：一方面需要考察因果、計(jì)算利害，屬智育的范疇；另一方面則需要超出利害之計(jì)與人我之別的感情，屬美育的范圍。美術(shù)學(xué)科是初中學(xué)段美育的重要部分，課程思政是初中學(xué)段德育的重要部分，因此，在初中美術(shù)課程中開(kāi)展思政教育是將美育與德育進(jìn)行融合的絕佳手段。

（二）回應(yīng)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在培養(yǎng)目標(biāo)方面指出，義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)；基本原則中要求加強(qiáng)正確價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育，精選課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，奠基未來(lái)。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念堅(jiān)持以美育人中提到，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。[1]在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中融入思政教育正是對(duì)藝術(shù)課程理念與培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)在要求的回應(yīng)，但想要取得較好的效果，則需要巧妙融入思政元素或長(zhǎng)期實(shí)施課程思政，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這也正是筆者選定以大單元教學(xué)方式融入思政教育的重要原因。

（三）體現(xiàn)中學(xué)學(xué)段美術(shù)課程的職責(zé)擔(dān)當(dāng)

藝術(shù)是人類(lèi)精神文明的重要組成部分，藝術(shù)教育的核心在于弘揚(yáng)真善美、塑造美好心靈。[2]美術(shù)課程要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要求美術(shù)課程教師在充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)施美術(shù)教學(xué)。[3]初中美術(shù)學(xué)科包含欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、綜合探索、設(shè)計(jì)應(yīng)用四類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)習(xí)任務(wù)包含領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性、傳遞我們的創(chuàng)意、營(yíng)造環(huán)境、傳承傳統(tǒng)工藝、創(chuàng)編校園微電影等。初中美術(shù)所涵蓋的內(nèi)容為實(shí)施課程思政提供了豐富素材，如在鑒賞畫(huà)作時(shí)，必定會(huì)從繪畫(huà)內(nèi)容上升到精神塑造和情感激發(fā)的層面；在設(shè)計(jì)具體方案時(shí)，必定繞不開(kāi)思想引領(lǐng)與價(jià)值引導(dǎo)等。美術(shù)課程作為初中學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑，有責(zé)任運(yùn)用自身肥沃的土壤承載、培育思政元素，在中學(xué)生美德、道德養(yǎng)成的道路上承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

二、初中美術(shù)課程融入思政教育的原則與策略

（一）教師要實(shí)時(shí)審視與提升自身的思想道德與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

其一，教師自身應(yīng)當(dāng)有正確的政治態(tài)度，有較高的思想高度。其二，教師應(yīng)當(dāng)深刻體悟和把握美育與德育的內(nèi)在聯(lián)系，即美育中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。其三，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與政治站位、思想高度同等重要，身為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)審視、不斷提升。清華大學(xué)王青教授認(rèn)為，課程思政的最高境界是使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，即應(yīng)形成新觀(guān)點(diǎn)、新形態(tài)。筆者認(rèn)為政治思想與專(zhuān)業(yè)知識(shí)均居于較高水平是促使兩者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的必要條件。

（二）教師應(yīng)當(dāng)充分理解此階段學(xué)生的身心特點(diǎn)

青少年時(shí)期是人生發(fā)展的特殊時(shí)期，屬于由兒童到成人的過(guò)渡階段。一方面，他們自我意識(shí)強(qiáng)、富有個(gè)性、特立獨(dú)行。另一方面，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未形成，是需要引導(dǎo)和關(guān)注的非常時(shí)期，是人生價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。[4]當(dāng)然，此階段的青少年在身心發(fā)展?fàn)顩r上存在顯著差異，這也為課程思政的實(shí)施加大了難度。因此，美術(shù)教師要準(zhǔn)確把握中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理狀況，尋找合適的切入點(diǎn)，將思政元素滲入美術(shù)課程內(nèi)容，通過(guò)搭建課程思政平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人的關(guān)鍵一環(huán)。[5]

（三）教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地融入思政元素

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極探索融入思政元素的路徑：一方面，做到價(jià)值先行、學(xué)科引領(lǐng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體要求融入日常教學(xué)工作、行為規(guī)范、崗位職責(zé)中來(lái)；另一方面，分析研究美術(shù)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)掘課程中的思政教育資源。初中美術(shù)教材內(nèi)容承載著極其豐富的思政元素，以蘇少版美術(shù)課程內(nèi)容的四類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為類(lèi)別，可羅列如下可融入的思政元素（如表1）。

除此之外，在具體的美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，也存在較多的思政融入點(diǎn)，如在造型表現(xiàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)執(zhí)著、堅(jiān)持與專(zhuān)注的工匠精神；在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打破呆板的思維定式，用多項(xiàng)思維、逆向思維、組合思維等多種創(chuàng)新思維方法來(lái)思考問(wèn)題；利用古今中外的名家名作、專(zhuān)業(yè)典型案例，實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)育人等。

三、初中美術(shù)課程融入思政教育的路徑

初中美術(shù)課程內(nèi)容繁多，但各班級(jí)課時(shí)安排相對(duì)較少（基本為每班每周一節(jié)）。筆者認(rèn)為采用融合多課時(shí)內(nèi)容的單元教學(xué)模式，有利于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地開(kāi)展思政教育。尹少淳教授在《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》中指出，單元教學(xué)即將相互關(guān)聯(lián)、先后有序的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)開(kāi)展的具有學(xué)科特點(diǎn)的、與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的、完整而有目的的教學(xué)活動(dòng)?？梢?jiàn)，單元教學(xué)在時(shí)長(zhǎng)與內(nèi)容上更有利于思政教育的融入及實(shí)施安排。在充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容后，筆者整合蘇少版義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)的部分內(nèi)容，將第6課花的變化、第7課圖案之美、第8課裝點(diǎn)生活作為單元課程內(nèi)容，設(shè)定單元課題《花花世界》，進(jìn)一步闡述思政教育融入美術(shù)教學(xué)的有效策略。

（一）將思政元素融入單元教學(xué)目標(biāo)

此單元為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，涉及視覺(jué)信息傳達(dá)、生活與設(shè)計(jì)、環(huán)境營(yíng)造三項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。結(jié)合思政育人理念，筆者將單元目標(biāo)設(shè)置如下：

目標(biāo)一：理解花卉的裝飾變化、常見(jiàn)的設(shè)計(jì)式樣（紋樣）及其特點(diǎn)；了解裝飾圖案的歷史及分類(lèi)，掌握裝飾圖案的形式美法則；感悟華夏民族圖案的豐富多樣，激發(fā)文化自信。

目標(biāo)二：能運(yùn)用圖案變化方法和設(shè)計(jì)式樣對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化，完成連續(xù)圖案設(shè)計(jì)創(chuàng)作；提升創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，感受設(shè)計(jì)所需的工匠精神。

目標(biāo)三：學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活，能以藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活；更加熱愛(ài)民族藝術(shù)，熱愛(ài)生活。

在每一層面的目標(biāo)設(shè)置中融入思政目標(biāo)，依次為：通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)圖案激發(fā)文化自信，在設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中提升創(chuàng)新能力、感受工匠精神，通過(guò)設(shè)計(jì)作品關(guān)注與美化生活、啟發(fā)創(chuàng)新思維。另外，單元教學(xué)設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)藝術(shù)課程核心素養(yǎng)。選擇以“花”為主題進(jìn)行圖案創(chuàng)作，賞“古今之花”，培育學(xué)生的審美感知力；注重探索項(xiàng)目創(chuàng)作的過(guò)程，融藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐于主題項(xiàng)目；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品所反映的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的文化觀(guān)，增強(qiáng)文化自信。

（二）將思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程

筆者在此單元主題設(shè)計(jì)中，圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，注重探究性學(xué)習(xí)及深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考主題設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程，在單元課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造項(xiàng)目情境，嵌入兩次過(guò)程性評(píng)價(jià)，形成“知識(shí)探究—?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐—-過(guò)程評(píng)價(jià)—知識(shí)再探究—二次創(chuàng)作—過(guò)程再評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過(guò)程，最終在藝術(shù)創(chuàng)作成果展示中完成主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在此，筆者羅列教學(xué)過(guò)程中的部分思政映射與融入點(diǎn)（如表2）

思政元素融入美術(shù)課程教學(xué)的方式可以是靈活多樣、角度多變的。如以與每單元主題相關(guān)的時(shí)事新聞及有正能量的人物、事件等導(dǎo)入新課。在分組實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、和諧友善，共同進(jìn)步等。在過(guò)程性評(píng)價(jià)中多使用鼓勵(lì)性言語(yǔ)，如“設(shè)計(jì)沒(méi)有最好，只有更好”，勉勵(lì)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，更加嚴(yán)格要求自己。

（三）將思政教育納入評(píng)價(jià)機(jī)制

將思政教育納入評(píng)價(jià)機(jī)制中，需要把握三點(diǎn)：一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，即以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解四個(gè)方面為導(dǎo)向。二是建立在單元內(nèi)容基礎(chǔ)上。三是符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠激分學(xué)生的積極性與內(nèi)驅(qū)力。初中生身體發(fā)育及認(rèn)知水平參差不齊，教師要設(shè)置靈活多變、豐富多樣的評(píng)價(jià)維度。值得強(qiáng)調(diào)的是，美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極探索、與時(shí)俱進(jìn)，利用美術(shù)課程廣袤肥沃的土壤開(kāi)展思政教育，在評(píng)價(jià)過(guò)程中也應(yīng)體現(xiàn)思政教育智慧，如尊重學(xué)生藝術(shù)作品的創(chuàng)造性表達(dá)、多采用開(kāi)放式評(píng)價(jià)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)以外的個(gè)人素養(yǎng)等。

（解靜，華中師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州 215104）

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