山西大同一小學(xué)內(nèi)霸凌事件，官方處理結(jié)果已塵埃落定，但這一惡性事件所反映出來的未成年同性之間的性欺凌、懲處方式，卻仍不夠充分。

9月27日，大同市聯(lián)合工作組發(fā)布通報(bào)稱：“經(jīng)查，大同市大成雙語學(xué)校小學(xué)生趙某某（男，9歲）、晉某某（男，9歲）對(duì)同寢室同學(xué)孫某某（男，10歲）多次實(shí)施辱罵、毆打、欺凌等嚴(yán)重不良行為。因趙某某、晉某某均系未成年人，公安機(jī)關(guān)依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)趙某某、晉某某依法予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治；依據(jù)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》對(duì)趙某某、晉某某的監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)?！?/p>

另外，官方通報(bào)還確認(rèn)了大成雙語學(xué)校在管理上嚴(yán)重失職失責(zé)，責(zé)令大成雙語學(xué)校立即整頓、限期整改，解除許某的校長(zhǎng)職務(wù)，辭退副校長(zhǎng)兼小學(xué)部主任裴某某、分管安全工作的副校長(zhǎng)白某某、涉事班級(jí)班主任辛某某和生活老師侯某。同時(shí)，教育行政部門作出對(duì)大成雙語學(xué)校新學(xué)年縮減招生規(guī)模的決定。

不過，相較于曾在新聞里出現(xiàn)的校園霸凌，這次事件超出了普通的霸凌行為，還存在嚴(yán)重的性欺凌。

根據(jù)通報(bào)里描述的情況，兩名欺凌者對(duì)被欺凌者的暴行從二年級(jí)就開始了，也就是已持續(xù)至少兩年之久。被欺凌男孩的父親在采訪里表示：“孩子說，對(duì)方經(jīng)常打他，逼他舔?qū)Ψ降纳称鳌⒏亻T，甚至用生殖器侵犯他……”

據(jù)報(bào)道，被欺負(fù)的孩子被折磨多年，漸漸出現(xiàn)心理問題，甚至想自殺。

由于這起欺凌事件的程度和性質(zhì)之嚴(yán)重，“責(zé)令監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，接受家庭教育訓(xùn)導(dǎo)”的處罰究竟是否合適，至今仍在被討論。

中國(guó)性與性別專家方剛，對(duì)校園欺凌有多年研究，他對(duì)于校園暴力的普遍存在有著清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為欺凌包含四種因素：

其一，力量不對(duì)等。

其二，旨在傷害。“欺凌是造成情感或身體的痛苦，是以傷害為目的的行動(dòng)，并以引起或目睹他人的痛苦為樂?！?/p>

第三，制造恐懼?！耙坏┲圃斐隹謶郑哿枵呔涂梢圆挥脫?dān)心任何的報(bào)復(fù)或指責(zé)。因?yàn)楸黄哿璧暮⒆油耆珶o力反抗，甚至沒有勇氣去告知任何人欺凌的發(fā)生?！?/p>

第四，旁觀者?！捌哿枵咄瑫r(shí)算準(zhǔn)了旁觀者的行為，認(rèn)為他們即使不加入欺凌也不會(huì)插手干預(yù)。于是，暴力的循環(huán)生生不息?！?/p>

方剛師從“中國(guó)性學(xué)第一人”潘綏銘，多年來也通過舉辦性教育營(yíng)、授課與圖書等方式，持續(xù)關(guān)注與推進(jìn)中國(guó)未成年群體的性教育情況。圍繞這次大同校園欺凌事件，南風(fēng)窗與方剛聊了聊校園欺凌折射出的性教育問題。

“校園里的性欺凌比我們想象的更普遍”

南風(fēng)窗：作為一名教育從業(yè)者，第一眼看到大同欺凌事件，你最先關(guān)注到的是什么？校園里的性欺凌事件是否比我們想象中更容易發(fā)生？

方剛：其實(shí)在第一眼看到這個(gè)事件時(shí)，我并不感到十分震驚，可能因?yàn)殚L(zhǎng)期從事性教育領(lǐng)域的工作，我下意識(shí)的直覺就是：那兩個(gè)孩子肯定是看了一些色情品，但沒有得到正確引導(dǎo)，然后進(jìn)行了模仿，從而導(dǎo)致了“性欺凌”行為的發(fā)生。

我原來做性教育訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候，就有小孩子主動(dòng)跟我分享，說他們上小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，男生女生就都看過色情品了。所以這種事不算稀奇，甚至是必然會(huì)出現(xiàn)的，只是這一次被曝光出來了。

我們真的應(yīng)當(dāng)重視兒童性教育了，并且在性教育中，要做“防范色情品”的教育。據(jù)我個(gè)人了解，我敢說中國(guó)所有學(xué)校都不敢做色情品的教育，很多做民間性教育的老師也不敢講色情品，他們覺得這個(gè)尺度太大了，你還講“A片”“毛片”，太前沿了。

但我覺得不能回避色情品教育。有三個(gè)重要原則，第一是最好不看，第二是看了別當(dāng)教科書，第三是拿得起放得下，別沉迷。

南風(fēng)窗：哪些產(chǎn)品屬于你提到的“色情品”？現(xiàn)如今，未成年接受網(wǎng)絡(luò)普遍更早，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)看短視頻，接觸一些上一代人可能沒那么容易接觸的圖文信息。我曾在社交平臺(tái)看到有一位母親求助，稱自己還沒上小學(xué)的兒子就已經(jīng)學(xué)會(huì)在某短視頻平臺(tái)刷“美女”，他也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的誤導(dǎo)偷看成年女性裙底。哪些信息會(huì)導(dǎo)致今天未成年人的性早熟？

方剛：在這一事件里，我指的是有具體可模仿的行為讓孩子看見了，比如色情片。至于性早熟，其實(shí)從性教育的角度來講，色情產(chǎn)品不會(huì)導(dǎo)致性早熟。性早熟是一種純生理學(xué)上的功能發(fā)育概念，和接觸的信息沒有關(guān)系。孩子們看到一種行為，然后去模仿，但他們自己可能沒有意識(shí)到這會(huì)是嚴(yán)重的性侵犯行為。

我敢說中國(guó)所有學(xué)校都不敢做色情品的教育，很多做民間性教育的老師也不敢講色情品，他們覺得這個(gè)尺度太大了。

南風(fēng)窗：為什么實(shí)施欺凌的孩子，好像對(duì)那些天然違反人性、缺乏同理心的行為不覺反感？比如逼同齡人吃屎，讓人舔自己的身體等欺凌行為，一般來源于怎樣的心理？他們?yōu)楹螘?huì)從中獲得快感？

方剛：“模仿”是第一位的。無論是欺凌還是暴力，孩子們的行為全部都是模仿學(xué)習(xí)來的，不是大多數(shù)，而是全部。所以我更傾向于相信，這些孩子家里，或者鄰居家里，總之在他成長(zhǎng)的環(huán)境里，一定發(fā)生過暴力、羞辱行為。

幾個(gè)月前那個(gè)未成年人讓同伴去吃屎的新聞，也是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了暴力，接納了這個(gè)邏輯，他就不會(huì)覺得反人性，也許，他甚至覺得這才是正常的。

南風(fēng)窗：我們?cè)谛侣劺锟吹降男@欺凌，尤其是涉及性欺凌，大多發(fā)生在異性之間，以男孩對(duì)女孩占多。這次我們看到了未成年男孩對(duì)同齡同性人的侵犯。在你多年的研究和經(jīng)驗(yàn)里，校園里未成年同性之間的性欺凌，哪些地方容易被忽視？未成年男孩之間的侵犯，與對(duì)女孩的侵犯有什么樣的區(qū)別？

方剛：實(shí)際上，在學(xué)校里，男性之間的性騷擾乃至性侵犯，非常普遍。但相對(duì)于女孩，受侵犯的男孩子可能更難說出來，也可能會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的羞恥感，于是就比較少被報(bào)道和關(guān)注。青春期甚至年齡更小的男孩子之間，他們接觸到更多的還是同性，如果他們?nèi)?duì)異性進(jìn)行嚇?；蛘呙胺?，可能明確知道“會(huì)被懲罰”，所以一些孩子就把目標(biāo)投向了同性。

無論男孩還是女孩，最基本的是不侵犯他人的身體權(quán)，這是應(yīng)該從幼兒園就開始樹立的、貫穿始終的意識(shí)，不能說從十幾歲開始發(fā)育了才開始教育。

我們的性教育，很多時(shí)候只強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)，但忽略了告訴孩子，自己也不要侵犯別人。

“孩子們的暴力都來源于模仿”

南風(fēng)窗：在這次事件里被欺凌的那名男孩，其實(shí)在兩年前從二年級(jí)開始就被相同的人欺負(fù)了，但家長(zhǎng)一直不知道。他可能出于怎樣的心理障礙而不敢開口傾訴？為了避免這種性霸凌受害者的羞恥感，教育者還能做什么？

方剛：“不敢說出來”是被欺凌者的普遍特征。一個(gè)可能是被威脅，另外，被欺凌者自己也可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感，不知道如何開口描述所遭遇的這一切。一開始沒說，可能到后面越來越不敢說。

而從教育者角度說，還是要強(qiáng)調(diào)前期的預(yù)防和科普。要讓孩子們知道什么是欺凌，以及被欺凌并不是自己的過錯(cuò)，不應(yīng)該忍受。

南風(fēng)窗：對(duì)這次事件里這名孩子而言，他可能在當(dāng)下與未來、身與心兩方面，分別受到哪些長(zhǎng)期負(fù)面影響？家長(zhǎng)與老師可以如何提供幫助？

方剛：家長(zhǎng)一定要做正面的引導(dǎo)，比如不能強(qiáng)化他受到傷害的部分，而是應(yīng)該告訴他，你沒有任何錯(cuò)，都是欺凌者的錯(cuò)，也要讓孩子知道，你當(dāng)時(shí)的軟弱、順從，不意味著你有任何錯(cuò)。你身上那些美好的東西并沒有失去，你的善良、美德沒有減損，總之，需要重新去提振孩子的力量。

在一個(gè)孩子被侵犯后，我們都應(yīng)該培養(yǎng)他的情緒反應(yīng)：首先應(yīng)該是感到憤怒，而不是自責(zé)和羞恥。如果太強(qiáng)調(diào)他是受害者，他就會(huì)覺得羞恥、自責(zé)，最好還是找專業(yè)人士做輔導(dǎo)，因?yàn)檫@會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，不是一兩天就能解決的。

南風(fēng)窗：此次事件發(fā)生的小學(xué)校是集小、初、高中一體化的全日制全封閉寄宿學(xué)校。其實(shí)此前不少校園霸凌的新聞，也發(fā)生在全寄宿制學(xué)校里，比如2021年河南一所全封閉寄宿學(xué)校里，初二年級(jí)幾個(gè)男學(xué)生圍毆一個(gè)男孩。校園霸凌是否更容易發(fā)生在缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管的封閉寄宿學(xué)校？

方剛：我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵不是學(xué)校環(huán)境，而是取決于教育者。全日制學(xué)校也有好處，比如能培養(yǎng)學(xué)生的自立和自理，還有同齡人之間的人際交往，為自我的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，等等。

我曾經(jīng)接到過一個(gè)咨詢，說一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生、大隊(duì)長(zhǎng)、三好學(xué)生、升旗儀式的旗手、“別人家的孩子”，去性騷擾女同學(xué)。他偷偷溜進(jìn)女廁所，偷看女老師上廁所，還鉆到女同學(xué)宿舍床上；學(xué)校一開始想保護(hù)，后來發(fā)現(xiàn)實(shí)在保護(hù)不了，就勸退了。所以這給我們家長(zhǎng)一個(gè)啟示：光學(xué)習(xí)好有什么用？

如果說，現(xiàn)在法律上降低未成年最低懲罰年齡的考量暫時(shí)還不可行，那我們就應(yīng)該多往教育者方面去想想，對(duì)直接教育者，比如學(xué)校老師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，有沒有加大懲罰力度？孩子在學(xué)校里性騷擾別人，也是教育者的失職。如果對(duì)于傷害別人的孩子，教育者不僅沒有嚴(yán)厲懲罰，反而包庇，那是否也是另一種形式的犯罪？

要讓孩子知道，你當(dāng)時(shí)的軟弱、順從，不意味著你有任何錯(cuò)。你身上那些美好的東西并沒有失去，你的善良、美德沒有減損，總之，需要重新去提振孩子的力量。

南風(fēng)窗：公共領(lǐng)域關(guān)于未成年性教育匱乏的問題從未停止討論，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都認(rèn)為，觀念相較以前更開放，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的性教育也應(yīng)當(dāng)做得更好，但很多極端個(gè)例告訴我們，事實(shí)好像并非如此。如今在我國(guó)，未成年性教育方面仍然頑固的問題是什么？最容易被忽視的盲區(qū)在哪里？

方剛：校園欺凌的施加者，通常都來自家庭暴力的原生家庭。上一代家長(zhǎng)，包括這一代家長(zhǎng)，大多數(shù)自己都不是在一個(gè)性教育尋常的環(huán)境里長(zhǎng)大的，也沒有接受過正式的性教育，然后又覺得性上的事情自己都懂，或者遲早會(huì)懂，無師自通，其實(shí)父母不懂啊，孩子們也不懂，大家就心照不宣、閉口不談。

處罰未成年人不是根本方法

南風(fēng)窗：你認(rèn)為暴力、凌辱傾向是后天習(xí)成的嗎？

方剛：一般來說，霸凌者和被霸凌者成長(zhǎng)的家庭環(huán)境都是很不一樣的。只能說，被霸凌的孩子，他的家里往往沒有經(jīng)歷或者見到過暴力。我還是堅(jiān)持認(rèn)為，暴力、欺凌，都是學(xué)習(xí)、模仿來的。

南風(fēng)窗：9月25日，據(jù)央視新聞報(bào)道，山西新修訂的《山西省未成年人保護(hù)條例》將于2024年1月1日起施行，《條例》針對(duì)未成年人心理健康教育、未成年人校園欺凌防范等，提出校長(zhǎng)是學(xué)校保護(hù)未成年學(xué)生的第一責(zé)任人。但目前對(duì)于類似的未成年人暴力，我們?nèi)匀桓械诫y以應(yīng)對(duì)。在你看來，成年人還可以做些什么？

方剛：大部分未成年人犯罪，最大的惡人還是成年人。我看到新聞里說，這個(gè)學(xué)校的老師一開始是想遮掩和包庇的，這樣反而是把兩個(gè)孩子害了。我們的確不應(yīng)該把矛頭全都對(duì)準(zhǔn)這兩個(gè)未成年人，他們的做法也是社會(huì)教給他們的。更重要的是，施暴者的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校，是怎么看待和預(yù)防這類行為的。

每次發(fā)生這種事件，輿論總是在盯著如何降低處罰年齡，但要加大對(duì)未成年人的處罰力度，的確是一件困難和嚴(yán)肅的事，不僅在我們國(guó)家，很多國(guó)家都是有嚴(yán)格立法的。全世界法學(xué)界有一份共識(shí)：對(duì)未成年人要教育為主，不能“嚴(yán)懲”。

所以，或許更值得我們考慮的是：學(xué)生性騷擾、欺凌別人，老師要承擔(dān)什么責(zé)任？校長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任？比如發(fā)現(xiàn)之后，若是遮掩，責(zé)任就很重。我覺得，現(xiàn)在只有加大對(duì)成年人的處罰力度，才可能使整個(gè)社會(huì)重視起來。

很多人意識(shí)不到我們作為成年人的責(zé)任，恨不得把那兩個(gè)作惡的小孩吃了，但從某種程度上來說，他們所有的做法，都是你們教的，我覺得社會(huì)應(yīng)該有這樣的反思。