摘" 要：人工智能在民事訴訟領(lǐng)域的大規(guī)模應(yīng)用是當(dāng)前世界各國(guó)法學(xué)界共同關(guān)注、積極探索的重要發(fā)展方向。文章從人工智能發(fā)展對(duì)民事訴訟的影響及基于人工智能時(shí)代的民事訴訟法課程教學(xué)重點(diǎn)分析，探究人工智能在民事訴訟中發(fā)揮的作用，幫助教師明確人工智能時(shí)代的民事訴訟法教學(xué)需求，進(jìn)一步指出人工智能背景下民事訴訟法課程教學(xué)問(wèn)題，并提出教學(xué)問(wèn)題解決策略及教育內(nèi)容調(diào)整建議。

關(guān)鍵詞：人工智能；民事訴訟；法學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：D915.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）05-00-03

在人工智能技術(shù)發(fā)展普及的初期階段，部分學(xué)者針對(duì)人工智能技術(shù)在民事訴訟方面的運(yùn)用產(chǎn)生爭(zhēng)議。部分學(xué)者認(rèn)為，人工智能技術(shù)在民事訴訟方面的運(yùn)用，進(jìn)一步破壞了法律的公平性，不利于對(duì)法律制度及司法監(jiān)管機(jī)制的完善。另一部分學(xué)者則認(rèn)為，人工智能技術(shù)的運(yùn)用，可以充分彌補(bǔ)民事訴訟糾紛細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，對(duì)于提升民事訴訟的公平性有著推進(jìn)作用［1］。從現(xiàn)實(shí)環(huán)境來(lái)看，人工智能技術(shù)的發(fā)展，未能對(duì)公正司法體系的建設(shè)形成阻礙，而是成為司法體系建設(shè)中的重要組成部分，對(duì)于提升民事訴訟案件糾紛審理效率及完善法律保障機(jī)制起到促進(jìn)作用。將人工智能技術(shù)應(yīng)用于民事訴訟，能根據(jù)當(dāng)事人的合理訴求及訴訟主體的現(xiàn)狀，針對(duì)部分信息內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并基于當(dāng)前法律體系建設(shè)與法條內(nèi)容，為民事訴訟的當(dāng)事人提供部分有效的信息參考。人工智能技術(shù)的運(yùn)用，一定程度簡(jiǎn)化了訴訟流程，使法官及當(dāng)事人能更好地還原事件原貌，充分提升了民事訴訟的受理效率，使法律保障體系的建設(shè)可以滿足民事訴訟的多方面需求。

一、人工智能時(shí)代民事訴訟法的教學(xué)特征

（一）數(shù)字化

目前，部分高校民事訴訟法教學(xué)，逐漸摒棄傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，線上模擬民事訴訟法庭與開(kāi)展線上民事訴訟案件分析，成為民事訴訟法教學(xué)的新趨勢(shì)。與傳統(tǒng)課程教學(xué)模式相比，線上模擬法庭能搭建更為真實(shí)的民事訴訟環(huán)境，充分加強(qiáng)學(xué)生民事訴訟法學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性與有效性。線上的民事訴訟案件分析，則基于提升學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，優(yōu)化民事訴訟法的教學(xué)模式，促使民事訴訟法的課程教學(xué)能滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的多方面需求。因此，隨著民事訴訟形式的改變，民事訴訟法的教學(xué)也必須基于時(shí)代發(fā)展做好深入創(chuàng)新，進(jìn)一步運(yùn)用數(shù)字化與信息化平臺(tái)，提升民事訴訟法教學(xué)的前瞻性與先進(jìn)性。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷興起，以自媒體發(fā)展為載體的新經(jīng)濟(jì)體系逐漸形成，網(wǎng)絡(luò)糾紛產(chǎn)生民事訴訟問(wèn)題逐漸增多。民事訴訟法教學(xué)，必須基于人工智能技術(shù)發(fā)展，提升相關(guān)專業(yè)人才解決網(wǎng)絡(luò)民事糾紛的問(wèn)題。以此，保證民事訴訟法教學(xué)能圍繞時(shí)代發(fā)展不斷推陳出新。

（二）多元化

早期階段，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展尚未普及，民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐形式相對(duì)單一。人工智能技術(shù)的發(fā)展豐富民事訴訟的形式。民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐，也需要基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與人工智能技術(shù)的普及，科學(xué)地做好教育形式、教育內(nèi)容及教學(xué)模式的拓展，進(jìn)一步開(kāi)拓民事訴訟法的教育新視野，根據(jù)人工智能對(duì)于民事訴訟的影響，構(gòu)建完善的民事訴訟法課程教學(xué)體系，保證民事訴訟法的教育質(zhì)量。此外，未來(lái)人工智能技術(shù)的發(fā)展，將實(shí)現(xiàn)智能分析與司法裁判協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。而法官對(duì)于民事訴訟糾紛的處理，也將在人工智能技術(shù)的輔助下予以完成。民事訴訟法教學(xué)必須針對(duì)人工智能技術(shù)的未來(lái)化發(fā)展及在民事訴訟方面的應(yīng)用趨勢(shì)做好科學(xué)分析，充分以未來(lái)化發(fā)展為核心，創(chuàng)新民事訴訟法教育新模式，從而提升民事訴訟法的教學(xué)有效性。

二、人工智能時(shí)代民事訴訟法教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的重點(diǎn)

（一）公平性原則的保護(hù)

人工智能可以針對(duì)部分案件信息、案件內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。進(jìn)而，提供分析民事糾紛當(dāng)事人的利益訴求及糾紛內(nèi)容，給予較為相似的參考意見(jiàn)。然而，人工智能的深度學(xué)習(xí)是基于數(shù)據(jù)感知、信息處理及信息收集加以實(shí)現(xiàn)。信息數(shù)據(jù)的來(lái)源是以往的案例信息內(nèi)容。人為因素對(duì)于人工智能深度學(xué)習(xí)的影響仍然無(wú)法有效排除。個(gè)人利益角度的不同及問(wèn)題解讀視角的差異，勢(shì)必要對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生影響［2］。所以，民事訴訟法的教學(xué)，應(yīng)將保護(hù)法律的公平性作為教育內(nèi)容調(diào)整的重點(diǎn)。譬如，針對(duì)人工智能深度學(xué)習(xí)算法，加入問(wèn)題糾正機(jī)制，通過(guò)人工干預(yù)的方式，控制人工智能數(shù)據(jù)信息運(yùn)算的平衡性，使人工智能數(shù)據(jù)分析能得出較為客觀的數(shù)據(jù)結(jié)論。另外，教師必須要明確，人工智能技術(shù)的運(yùn)用，僅是一種民事訴訟處理的輔助手段，人的主觀意識(shí)及思想認(rèn)知，必然對(duì)于人工智能產(chǎn)生影響。人工智能無(wú)法從思想、精神與思維邏輯上完全取代人的意志。因此，民事訴訟法的教學(xué)，應(yīng)基于人工智能的技術(shù)特性，強(qiáng)化對(duì)公平性原則的保護(hù)。以此，提升民事訴訟法的教育科學(xué)性與教學(xué)有效性。

（二）自主性原則的維持

長(zhǎng)期以來(lái)，維持法律的自主性，始終是部分法律工作者的畢生追求，也是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要目標(biāo)。法律的自主性并非指代司法的排他性，而是基于獨(dú)立法律體系的建設(shè)，確保法律機(jī)制的運(yùn)用不受外部因素的制約。譬如，政治、金錢、權(quán)力、人際關(guān)系等。因此，之所以法律工作者必須保持自身的專業(yè)性，其根本目的與法律的自主性有著內(nèi)在聯(lián)系。人工智能技術(shù)的運(yùn)用可以提升法律保障機(jī)制的運(yùn)行穩(wěn)定性，使法律的規(guī)范與法律的制定能契合新時(shí)代的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步提升民事訴訟司法裁判的效率。然而，當(dāng)前我國(guó)的人工智能技術(shù)發(fā)展雖然處于世界領(lǐng)先地位，但部分核心技術(shù)的運(yùn)用仍然存在部分缺陷。如不同算法及不同數(shù)據(jù)信息對(duì)于不同個(gè)體、群體產(chǎn)生偏見(jiàn)問(wèn)題，仍然是人工智能技術(shù)在民事訴訟中的有效運(yùn)用的制約因素。因此，民事訴訟法的教學(xué)，必須要將維持法律的自主性作為教育工作的基礎(chǔ)原則，通過(guò)調(diào)整民事訴訟法的教育內(nèi)容及教學(xué)方向，為維持法律的自主性提供教育保障，并根據(jù)人工智能技術(shù)特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教育實(shí)踐工作。

三、基于人工智能時(shí)代民事訴訟法的教學(xué)問(wèn)題及教育不足

（一）民事訴訟法的教學(xué)定位模糊

人工智能時(shí)代的民事訴訟法教學(xué)定位模糊，主要體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)方面。部分民事訴訟法的教學(xué)，單方面考慮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民事訴訟處理特點(diǎn)，未能根據(jù)人工智能在民事訴訟中發(fā)揮的作用進(jìn)行教育定位的分析。例如，部分地區(qū)的民事訴訟糾紛處理，通常會(huì)根據(jù)當(dāng)事人的基本訴求及糾紛內(nèi)容，為其提供訴訟法院選擇、訴訟內(nèi)容建議及訴訟辯論切入點(diǎn)分析等多方面幫助［3］。傳統(tǒng)的民事訴訟法教學(xué)，則無(wú)法針對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教育分析。所以，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展民事訴訟法的教學(xué)工作，將產(chǎn)生教學(xué)定位模糊的問(wèn)題。換言之，傳統(tǒng)的民事訴訟法教學(xué)模式，更傾向于根據(jù)以往民事訴訟經(jīng)驗(yàn)及法律體系的特點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行教育體系的建設(shè)。隨著人工智能技術(shù)的輔助，以往的民事訴訟經(jīng)驗(yàn)通常不具備教育參考價(jià)值。因此，容易導(dǎo)致民事訴訟法教學(xué)產(chǎn)生教育內(nèi)容誤讀的問(wèn)題，不利于人工智能時(shí)代法律專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）民事訴訟法教學(xué)缺乏對(duì)人工智能技術(shù)的了解

人工智能在民事訴訟方面發(fā)揮的作用，主要是優(yōu)化民事訴訟的機(jī)制與制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)民事訴訟周期、成本的控制。相比于傳統(tǒng)的民事訴訟模式，人工智能可以自動(dòng)針對(duì)當(dāng)事人提交的數(shù)據(jù)信息、信息內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)。因此，民事訴訟法教學(xué)應(yīng)圍繞當(dāng)前人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做好教育內(nèi)容的充分細(xì)化。進(jìn)而，滿足多方面的教學(xué)需求，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，部分高校的民事訴訟法教學(xué)，在針對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用分析方面容易產(chǎn)生兩個(gè)極端。一是部分高校未能結(jié)合人工智能技術(shù)特性，將技術(shù)應(yīng)用的制度優(yōu)勢(shì)作為民事訴訟法的教育延伸，而是將人工智能作為獨(dú)立概念應(yīng)用于課程教學(xué)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)形成誤導(dǎo)。二是高校對(duì)于人工智能技術(shù)的分析，超過(guò)當(dāng)前人工智能在民事訴訟中發(fā)揮的作用，促使高校難以根據(jù)人工智能技術(shù)發(fā)展，科學(xué)地針對(duì)未來(lái)技術(shù)應(yīng)用需求進(jìn)行教學(xué)形式的研判。最終，影響民事訴訟法的教學(xué)質(zhì)量。

四、人工智能時(shí)代民事訴訟法教學(xué)內(nèi)容調(diào)整策略

（一）明確民事訴訟法的教學(xué)方向

明確民事訴訟法的主體教學(xué)方向，根據(jù)人工智能為民事訴訟當(dāng)事人提供的支持合理地補(bǔ)充教育內(nèi)容，則是未來(lái)提升民事訴訟法教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是解決人工智能時(shí)代民事訴訟法的教學(xué)定位模糊問(wèn)題的有效策略。明確民事訴訟法的教學(xué)方向，并非單一地對(duì)教育概念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而是要在主體教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化［4］。例如，將人工智能為當(dāng)事人提供法律幫助作為教育參考，基于現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行教育延伸與教育拓展，使人工智能的影響因素能納入民事訴訟法教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，深化民事訴訟法的教育實(shí)踐，使教師教學(xué)內(nèi)容的選擇能考慮人工智能對(duì)于民事訴訟的影響。另外，明確民事訴訟法的教育方向，要求教師能結(jié)合現(xiàn)有案例，針對(duì)人工智能輔助功能進(jìn)行探究，有效掌握人工智能數(shù)據(jù)分析的內(nèi)在邏輯，使教師能針對(duì)潛在的影響因素及法律風(fēng)險(xiǎn)因素，有計(jì)劃地開(kāi)展民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化民事訴訟法的教育有效性與實(shí)效性，為我國(guó)法律專業(yè)人才培養(yǎng)提供多方面的教育保障。

（二）強(qiáng)化民事訴訟法課程教學(xué)的智能化水平

將人工智能技術(shù)引入民事訴訟法的課程教學(xué)，優(yōu)先讓教師與學(xué)生針對(duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行接觸，并根據(jù)人工智能技術(shù)特點(diǎn)，探究人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助教師與學(xué)生充分了解人工智能時(shí)代民事訴訟的主要形式。根據(jù)人工智能技術(shù)為民事訴訟提供的支持，有針對(duì)性地開(kāi)展民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于深化教師對(duì)人工智能技術(shù)的了解具有推進(jìn)作用，能解決民事訴訟法教學(xué)對(duì)人工智能技術(shù)了解不足的問(wèn)題。對(duì)此，高校應(yīng)在民事訴訟法課程教學(xué)實(shí)踐方面，強(qiáng)化對(duì)人工智能技術(shù)運(yùn)用，將人工智能技術(shù)作為民事訴訟法課程教學(xué)的重要輔助手段。與此同時(shí)，高校應(yīng)面向教師隊(duì)伍的建設(shè)，做好人工智能技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)人工智能的教學(xué)應(yīng)用能力，使教師能結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活地開(kāi)展民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐［5］。以此，模擬真實(shí)環(huán)境下人工智能技術(shù)在民事訴訟中發(fā)揮的作用。除此之外，高校應(yīng)針對(duì)未來(lái)人工智能技術(shù)發(fā)展，做好民事訴訟法的課程教學(xué)評(píng)估，基于未來(lái)技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)為教師做好教育內(nèi)容的更新，使教師能更好地將人工智能技術(shù)應(yīng)用作為民事訴訟法教育創(chuàng)新的切入點(diǎn)。進(jìn)而，確保民事訴訟法的教學(xué)能以人工智能技術(shù)為核心，深入做好多方面的教育探索。

（三）建立基于人工智能技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心

建立以人工智能技術(shù)為核心的教育實(shí)訓(xùn)基地，在理論課程教學(xué)與教育實(shí)踐兩個(gè)方面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用能力，基于人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)特性進(jìn)行教育分析，能更好地幫助教師開(kāi)展民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐，使教師能將人工智能作為民事訴訟法教學(xué)的重要鋪墊。例如，高?？梢酝ㄟ^(guò)與人工智能技術(shù)企業(yè)開(kāi)展合作，為高校搭建人工智能教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，根據(jù)教師與學(xué)生平臺(tái)管理權(quán)限的不同，設(shè)置多個(gè)不同服務(wù)優(yōu)先級(jí)。學(xué)生則可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，運(yùn)用人工智能學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展信息匹配，幫助學(xué)生提升基于人工智能技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力。其中，學(xué)生將通過(guò)與人工智能技術(shù)的接觸，了解民事訴訟中人工智能技術(shù)的輔助功能，改變學(xué)生對(duì)人工智能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師亦可進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。必要時(shí)，高?？梢詫?dāng)前人工智能在民事訴訟中的功能模塊植入教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力及教育實(shí)踐水平。

（四）積極開(kāi)展民事訴訟現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模擬

積極開(kāi)展民事訴訟現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)模擬，主要目的在于運(yùn)用真實(shí)的民事訴訟現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，構(gòu)建完善的民事訴訟法教學(xué)體系。高?？梢耘c部分司法機(jī)構(gòu)與法院開(kāi)展合作，使教師、學(xué)生能在部分民事訴訟的庭審現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行旁聽(tīng)。學(xué)生可以運(yùn)用線上平臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行問(wèn)題反饋，教師則可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，跟隨民事訴訟庭審現(xiàn)場(chǎng)案件審理進(jìn)度，有效針對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行講解。在此過(guò)程中，學(xué)生能更好地了解人工智能為當(dāng)事人提供法律支持與幫助，同時(shí)可以根據(jù)庭審現(xiàn)場(chǎng)案例審理的推進(jìn)，將所學(xué)的民事訴訟法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行套用，形成對(duì)于人工智能的概念邏輯。該方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)積累，解決學(xué)生民事訴訟法的學(xué)習(xí)難題。同時(shí)，也為教師基于人工智能開(kāi)展民事訴訟法的教學(xué)實(shí)踐提供教學(xué)保障，提升教學(xué)工作的真實(shí)性與有效性。

（五）深化人工智能時(shí)代民事訴訟法教學(xué)資源整合

深化教學(xué)資源整合，是指根據(jù)人工智能技術(shù)特性與在民事訴訟中發(fā)揮的作用，開(kāi)展民事訴訟的案例分析，進(jìn)一步對(duì)比人工智能技術(shù)支持對(duì)于當(dāng)事人、法官及訴訟主體的影響，使教師可以圍繞人工智能時(shí)代民事訴訟法教學(xué)工作的多元化開(kāi)展，科學(xué)地針對(duì)部分教育內(nèi)容及教育細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。譬如，運(yùn)用案例法進(jìn)行人工智能技術(shù)內(nèi)容及技術(shù)特點(diǎn)的匯總，讓學(xué)生進(jìn)行人工智能技術(shù)內(nèi)容與教育特點(diǎn)分析。而后，運(yùn)用視頻案例講解的方式，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方面的不足，有效提升學(xué)生在人工智能時(shí)代的民事訴訟法學(xué)習(xí)質(zhì)量。換言之，運(yùn)用教學(xué)資源整合的教育資源傾斜，為教師提供民事訴訟法的教學(xué)支持，將在細(xì)化課程教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索意識(shí)等多個(gè)方面起到促進(jìn)作用，使學(xué)生能充分適應(yīng)人工智能時(shí)代民事訴訟法學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)提供有力支撐。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人工智能時(shí)代的民事訴訟法教學(xué)，必須針對(duì)人工智能技術(shù)發(fā)展及技術(shù)應(yīng)用做好教學(xué)課程分析，進(jìn)一步圍繞深化教育創(chuàng)新與教育探索，構(gòu)建民事訴訟法課程教學(xué)新體系，提升民事訴訟法的課程教學(xué)前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：董維）