摘" 要：高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，持續(xù)深化教育改革。文章充分結(jié)合課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，從課程思政教育視角，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的需求、特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行剖析，并針對(duì)教學(xué)策略創(chuàng)新難題，制定提升教學(xué)創(chuàng)新能力的科學(xué)對(duì)策，幫助高校拓展電商專業(yè)人才培養(yǎng)新路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校；電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）05-0-03

目前，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與變革已經(jīng)深刻地影響到了高校育人培養(yǎng)。推動(dòng)電子商務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化發(fā)展是新時(shí)代電子商務(wù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)在實(shí)施課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程思政教育引導(dǎo)，解決前期階段電商人才教育培養(yǎng)從業(yè)素質(zhì)不足問(wèn)題，為繼續(xù)發(fā)揮高職院校的特色和優(yōu)勢(shì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校課程思政視野下的電商專業(yè)教學(xué)改革的新視角

（一）豐富的教學(xué)內(nèi)容

課程思政教育與電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)雙向結(jié)合，拓展了課程教學(xué)維度，使電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)必須以教育創(chuàng)新為載體，持續(xù)深化思政課教學(xué)資源挖掘。因此，運(yùn)用課程思政教育資源和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師的課程教學(xué)引導(dǎo)能力，可使課程思政內(nèi)容與電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，成為拓展教學(xué)改革視野的關(guān)鍵［1］。換言之，課程思政教育體系建設(shè)促使電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)必須進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分發(fā)揮思政教育和電子商務(wù)教學(xué)相結(jié)合的教育優(yōu)勢(shì)，深化課程思政教育的教學(xué)影響力。因此，豐富電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步深化電子商務(wù)課程教學(xué)和思政教育的有效對(duì)接具有重要意義，可以充分實(shí)現(xiàn)課程思政教育資源的有效利用，避免課程思政教育對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生教育分化。同時(shí)，把課程思政教育理念和教學(xué)思想運(yùn)用到電子商務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐中，也可以強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)與思政課教學(xué)之間的教育互動(dòng)，增強(qiáng)各個(gè)學(xué)科教育資源及教育內(nèi)容的共享能力，保證課程思政教育視域下高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性［2］。

（二）完善的教學(xué)機(jī)制

目前，在課程思政教育視域中，電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)更多地采用分析階段性教學(xué)需求的方式提高教學(xué)滲透能力。其中，由于大學(xué)生個(gè)體差異較大，課程思政教育必須在保證其有效性的前提下，滿足其多方面的需求。以往高校所采用的“機(jī)械化”教學(xué)策略難以支撐課程思政與電子商務(wù)課程之間的緊密銜接。高校應(yīng)從教學(xué)機(jī)制建設(shè)方面做好拾遺補(bǔ)缺，完善以課程思政教育為基礎(chǔ)的協(xié)同育人體系，使課程思政教育與電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐形成有效的教育互補(bǔ)［3］。從而提高高校電子商務(wù)專業(yè)課程思政視域下的教學(xué)效果。因此，高校應(yīng)針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，建立雙向協(xié)同教學(xué)輔助機(jī)制，通過(guò)搭建一體化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，深化思政課和電子商務(wù)課程教學(xué)的有效互動(dòng)，彌補(bǔ)各個(gè)學(xué)科的課程教學(xué)不足，使課程思政教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)能在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐方面予以凸顯，從而為進(jìn)一步完善高校課程思政教育體系奠定基礎(chǔ)。

（三）高效的教學(xué)方法

課程思政教育視域下的高校電子商務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須保證教育工作的及時(shí)性與時(shí)效性，確保教師能在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題分析與問(wèn)題反饋，避免電子商務(wù)課程教學(xué)陷入惡性循環(huán)。換言之，課程思政教育與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合可以改變電子商務(wù)課程教學(xué)的原有模式，教師必須針對(duì)電子商務(wù)課程教學(xué)特點(diǎn)，靈活地調(diào)整教育實(shí)踐策略，保證課程思政教育能為電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)做好多方面的教育鋪墊。所以，運(yùn)用高效的教學(xué)方法開(kāi)展課程思政教育實(shí)踐，不僅能強(qiáng)化電子商務(wù)課程教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)，也可以為課程思政教育的穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)造有利條件。此外，保持對(duì)高效化教學(xué)方法的運(yùn)用，能在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)不足，幫助教師提供多方面的教育參考，使教師能科學(xué)地制定教育決策及教育規(guī)劃，避免教師一味地強(qiáng)化階段性教育成果產(chǎn)出，讓教師能更好地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)［4］。以此，通過(guò)高效的教學(xué)方法解決課程思政教育時(shí)效性不足的問(wèn)題，進(jìn)而深化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的多元化教育實(shí)踐。

二、基于課程思政視域下高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新困境

（一）教師教學(xué)策略創(chuàng)新意識(shí)不足

提升教師的課程教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，將新時(shí)期教學(xué)新思路及教育新理念融入現(xiàn)有課程教學(xué)體系，是保障電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略創(chuàng)新性的基礎(chǔ)。然而，部分高校課程思政教育工作的推進(jìn)，未能針對(duì)教師課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，相關(guān)教育策略及教育規(guī)劃的制定，難以為教師積累教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，促使教師缺乏良好的教學(xué)策略創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致部分教師長(zhǎng)期抱有教育守舊思想。部分電子商務(wù)專業(yè)教師，雖然根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教育模式及教育方法的調(diào)整，但未能將課程思政教育的相關(guān)內(nèi)容充分運(yùn)用于電子商務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐，使部分專業(yè)課程的教學(xué)策略創(chuàng)新流于形式，難以為課程思政教育與電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)有效融合提供教育幫助，促使部分高校無(wú)法運(yùn)用課程思政教育引導(dǎo)拓展電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)路徑，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)教育成果的轉(zhuǎn)化，也難以與課程思政教育形成內(nèi)在聯(lián)系。

（二）高校對(duì)教學(xué)策略創(chuàng)新的扶持力度有限

基于電商專業(yè)人才培養(yǎng)需求，從多個(gè)層面提供系統(tǒng)化的教學(xué)支持，滿足高校多方面的課程教學(xué)需求對(duì)于完善課程教學(xué)體系及提升教學(xué)創(chuàng)新能力具有重要意義。但是，在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，部分高校的電子商務(wù)教學(xué)未能解決部分教育痛點(diǎn)，而是通過(guò)增加課程教學(xué)強(qiáng)度和提高課程教學(xué)維度來(lái)構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新體系。這種方法雖然可以短期內(nèi)提高教師的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化能力，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的課程思政學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化教師教學(xué)策略創(chuàng)新的科學(xué)性沒(méi)有任何好處［5］。換言之，高校教育創(chuàng)新支持力度不夠、教育創(chuàng)新決策缺乏科學(xué)性等原因?qū)е铝私虒W(xué)創(chuàng)新不能取得良好的、持續(xù)性的教學(xué)效果。教學(xué)強(qiáng)度的增加不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且使課程思政教育和電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)之間產(chǎn)生了教育分化，不利于提升課程思政教育的教學(xué)效果，使課程思政教育成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的陪襯。

（三）高校課程思政教育保障機(jī)制尚不完善

課程思政教育視域下的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略創(chuàng)新，必須圍繞思政課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)布局。然而，部分高校在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方面，未能充分了解當(dāng)前課程思政教育需求，高校對(duì)于思政課教育內(nèi)容的運(yùn)用也相對(duì)滯后，使課程思政教育對(duì)于學(xué)生缺乏教學(xué)吸引力。長(zhǎng)此以往，高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)策略創(chuàng)新，必然無(wú)法體現(xiàn)課程思政教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)而言之，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)基于思政課教學(xué)路線，打造具有趣味性的專業(yè)課程教學(xué)課堂，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，為電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)策略創(chuàng)新提供幫助。但部分高校在教學(xué)創(chuàng)新方面盲目地將思政教育與電子商務(wù)課程教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使其難以運(yùn)用思政教育引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新規(guī)劃。久而久之，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略的創(chuàng)新有效性必然大打折扣。

三、課程思政視域下提升高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略創(chuàng)新性的路徑

（一）強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科教師與思政教師教育合作

加強(qiáng)專業(yè)教師與思政教師的教育合作，幫助教師在思政教育下積累教學(xué)策略創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高教師在課程教學(xué)中的多方面創(chuàng)新能力，對(duì)解決教師教學(xué)策略創(chuàng)新意識(shí)不足的問(wèn)題具有促進(jìn)作用。為此，高校應(yīng)搭建一體化教育合作與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由專業(yè)學(xué)科教師和思政教師共同構(gòu)建教育平臺(tái)，明確電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)需求和思政教育的教學(xué)方向，為教師提供多方面的教學(xué)策略創(chuàng)新幫助，促使教師能在教學(xué)策略的創(chuàng)新方面充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。其中，高校不應(yīng)一味依賴教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)策略創(chuàng)新，而應(yīng)根據(jù)教育形勢(shì)和教育環(huán)境的變化，科學(xué)調(diào)整教學(xué)合作方式，使各專業(yè)教師能夠形成多方面的互補(bǔ)。如電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)課程與思政課教學(xué)相結(jié)合，則應(yīng)從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中挖掘思政教育資源，把思政教育的相關(guān)概念和內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)教師教育分析和教育研究，了解不同學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和思政知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步確立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。在精準(zhǔn)定位教學(xué)需求及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行系統(tǒng)化的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使教師充分發(fā)揮自身教學(xué)策略創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，幫助教師提升教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)及教育創(chuàng)新的有效性，為教師更好適應(yīng)新時(shí)期課程思政教育環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而，使教師間的教育合作成為教師教學(xué)創(chuàng)新視野、構(gòu)建課程思政教育協(xié)同育人體系的科學(xué)對(duì)策。

（二）提升高校教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的幫扶力度

提高對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的扶持力度，營(yíng)造良好的教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境，通過(guò)教學(xué)策略的創(chuàng)新為課程思政教育提供多方面支持，將是解決高校教學(xué)策略創(chuàng)新的教育扶持力度有限問(wèn)題的有效方法。對(duì)此，高校應(yīng)從以下三個(gè)方面做好教育優(yōu)化。首先，高校應(yīng)定期開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新成果探討會(huì)，加強(qiáng)思政教師與專業(yè)課程教師的教學(xué)交流能力，互相汲取教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，使教師能在教學(xué)創(chuàng)新方面積極做好教育試點(diǎn)。其次，高校應(yīng)開(kāi)展校內(nèi)的教學(xué)創(chuàng)新先鋒評(píng)選活動(dòng)，并為教師搭建教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使教師能將教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新成果。必要時(shí)，高校應(yīng)面向課程思政教育開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)，提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的思政教育創(chuàng)新能力，使思政教育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，能在助力教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方面起到推進(jìn)作用［6］。例如，運(yùn)用思政教育中的愛(ài)國(guó)思維及法治思維進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)，幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科教師掌握大學(xué)生愛(ài)國(guó)思想及法治思維培養(yǎng)技巧，并在課程教學(xué)實(shí)踐方面持續(xù)做好課程思政教育內(nèi)容的滲透。進(jìn)而，滿足高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新需求。最后，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，必須形成良性循環(huán)的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)建立教育問(wèn)題反饋制度，幫助教師更好明確未來(lái)教學(xué)創(chuàng)新方向，并在教學(xué)資源的運(yùn)用層面做好面向課程思政教育的教學(xué)傾斜，以便更好推進(jìn)高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略創(chuàng)新的多元化開(kāi)展。

（三）建立完善的課程思政教育評(píng)估體系

建立完善課程思政教育評(píng)估體系，分析思政課教學(xué)與電子商務(wù)專業(yè)課程教育需求，運(yùn)用大學(xué)生學(xué)習(xí)獵奇心理挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及學(xué)習(xí)潛力作為課程思政教育的教學(xué)切入點(diǎn)，充分提升課程思政教育的教學(xué)保障能力，解決高校課程思政教育保障機(jī)制尚不完善的相關(guān)問(wèn)題。其中，教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)必須考慮各個(gè)不同階段、不同時(shí)期電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)差異問(wèn)題。在充分掌握教師教學(xué)問(wèn)題及了解教學(xué)難題的同時(shí)，為高校提供教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新思路，幫助高校破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育限制，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展方向及高校教學(xué)能力等多方面信息，科學(xué)地對(duì)教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行研判，使高校能找準(zhǔn)課程思政教育融合的基礎(chǔ)切入點(diǎn)，改變高校在課程思政教育方面所處的被動(dòng)地位。除此之外，高校課程思政教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的運(yùn)用與教學(xué)技巧的分析，也是課程思政教育評(píng)估體系建設(shè)的重點(diǎn)。高?？梢赃\(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)據(jù)信息分析與數(shù)據(jù)信息內(nèi)容整合，了解當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)發(fā)展前景，根據(jù)企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才從業(yè)素質(zhì)要求，制定課程思政教育的教學(xué)實(shí)踐規(guī)劃，幫助高校教學(xué)主體有針對(duì)性地開(kāi)展課程思政教育實(shí)踐，使電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略的創(chuàng)新，能始終基于就業(yè)需求、思政教育需求、專業(yè)學(xué)科育人培養(yǎng)需求等內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行課程思政教育實(shí)踐。以此，運(yùn)用課程思政教育評(píng)估體系建設(shè)，明確未來(lái)電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的新方向。

（四）打造信息化的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)互助平臺(tái)

構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的線上教育平臺(tái)，可以為教師教育戰(zhàn)略的實(shí)施及教育規(guī)劃的制定提供全方位的支撐。高?？梢葬槍?duì)企業(yè)的人才招募需要，與有關(guān)的企業(yè)和科研院所進(jìn)行在線教學(xué)互動(dòng)，對(duì)目前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和問(wèn)題進(jìn)行剖析，并可以借鑒公司的儲(chǔ)備人才培訓(xùn)模式與績(jī)效考核機(jī)制，調(diào)整課程思政教育計(jì)劃。其中，電子商貿(mào)專業(yè)的信息化教學(xué)交互平臺(tái)可以成為在線課程教學(xué)交互模塊，從而豐富在線課程的教學(xué)方式，讓高校能夠在第一時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)行業(yè)信息與教育信息，并運(yùn)用線上的課程教學(xué)資源營(yíng)造具有教學(xué)趣味性的課程思政教育環(huán)境。另外，高校課程思政教育必須針對(duì)我國(guó)電商人才教育培養(yǎng)特點(diǎn)，提出教學(xué)改革的實(shí)踐策略。同時(shí)，建立一個(gè)系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同平臺(tái)，幫助高校與企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)之間開(kāi)展深度交流，為高校引入更多的教學(xué)實(shí)踐資源，提高大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的有效性，解決高等學(xué)校課程思政教育存在的滯后性問(wèn)題，保證課程思政教育引導(dǎo)能在提升電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮作用。

（五）調(diào)整高校電子商務(wù)專業(yè)教育評(píng)價(jià)優(yōu)先級(jí)

目前，部分高校開(kāi)展的課程思政教學(xué)改革，依然基于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。加強(qiáng)高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，無(wú)疑可以促進(jìn)高校德育工作的提高，但其實(shí)質(zhì)卻是要貫徹立德樹(shù)人的教育理念，加強(qiáng)高校德育的內(nèi)涵，提高高校德育工作的整體素質(zhì)。如果只注重提高專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)化程度，就不能真正實(shí)現(xiàn)其指導(dǎo)功能。因此，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)戰(zhàn)略進(jìn)行改革，就需要把教育評(píng)估的重心放在均衡的課程和專業(yè)的課程教學(xué)上，并構(gòu)建一個(gè)多元協(xié)作的人才培養(yǎng)模型，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，要在不改變現(xiàn)有的專業(yè)課程教學(xué)方式的前提下，將重點(diǎn)放在思政教學(xué)上，以促進(jìn)其在課程教學(xué)中的應(yīng)用。從而，提高其實(shí)訓(xùn)效果，保證當(dāng)前階段課程思政教育實(shí)踐水平，加強(qiáng)課程思政教育與電商專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政視域下的高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)于提升電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)影響。高校需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題及實(shí)踐創(chuàng)新現(xiàn)狀，做好多方面的教育分析與教育研究，通過(guò)探究課程思政教育視角下的教學(xué)創(chuàng)新路徑，明確未來(lái)課程思政教育與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)協(xié)同發(fā)展方向，進(jìn)一步提升高校電子商務(wù)專業(yè)的育人總體水平。

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