摘" 要：深化新時代教育評價改革的關(guān)鍵就是要突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。文章從高職學(xué)校應(yīng)急安全類具有特殊行業(yè)背景專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)培育的角度出發(fā)，從職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識等四個維度分析學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略，并探索構(gòu)建基于隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的應(yīng)急安全類高職學(xué)生綜合評價體系，以期取得良好的育人成效。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)詞精神；應(yīng)急安全；高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）05-0-03

中共中央、國務(wù)院關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》發(fā)布后，如何有效培養(yǎng)和科學(xué)評價高職學(xué)生的綜合素質(zhì)是高職教育體系改革必須面對的一個深層次問題。尤其是對于開設(shè)應(yīng)急安全類專業(yè)的高職院校而言，如何培養(yǎng)才能夠踐行習(xí)近平總書記提出的“對黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”訓(xùn)詞精神的應(yīng)急管理干部隊伍和消防救援指戰(zhàn)員的后備力量，更是值得深入研究和實(shí)踐的課題。應(yīng)急安全類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)既要重視“一專多能”扎實(shí)過硬的顯性職業(yè)技能的培養(yǎng)；更要注重崇尚、踐行訓(xùn)詞精神的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要構(gòu)建應(yīng)急安全類學(xué)生基于訓(xùn)詞精神形成的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣等全方位健全的隱性職業(yè)素養(yǎng)培育體系。這既是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求，也是高職院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇［1］，更是我國應(yīng)急安全事業(yè)發(fā)展的迫切需求。

一、提升應(yīng)急安全類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

社會的進(jìn)步和個人的發(fā)展關(guān)系緊密。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)決定了一個人職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是每位高職學(xué)生及從業(yè)者都應(yīng)具備的素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)既反映了從業(yè)人員完成本職工作的綜合能力，還可以體現(xiàn)對所從事的職業(yè)的熱愛度與忠誠度，職業(yè)素養(yǎng)涉及一個職業(yè)人工作過程中的知識、技能、意識形態(tài)、工作作風(fēng)等多個方面［2］。職業(yè)素養(yǎng)不僅影響從業(yè)人員當(dāng)下的工作效率和效能，以及團(tuán)隊成員的協(xié)作關(guān)系，更會影響從業(yè)人員職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)是用人單位考核和評價從業(yè)人員十分關(guān)鍵的指標(biāo)，是衡量從業(yè)人員是否符合相應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。高職學(xué)生步入社會后能否得到良好的發(fā)展與其在校期間獲得的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的關(guān)系，良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠幫助高職學(xué)生迅速適應(yīng)工作環(huán)境、建立良好的職場工作關(guān)系、充分運(yùn)用所學(xué)的知識技能獲得工作業(yè)績。同時其職業(yè)技能也會隨著學(xué)習(xí)與工作，得到更好的提升。更為關(guān)鍵的是，用人單位普遍認(rèn)為從業(yè)人員即使具備較強(qiáng)的職業(yè)技能，但如果缺乏職業(yè)道德、較強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神，不能正確處理個人和組織關(guān)系、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，是不會錄用的，即使錄用時沒有發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)這些情況都不會重用這樣的人員。因此，高職院校要高度重視學(xué)生在大學(xué)期間的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為大學(xué)期間的必修課，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭建平臺、構(gòu)建體系想方設(shè)法提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在進(jìn)入職場前培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)以滿足社會相關(guān)崗位的要求。

二、應(yīng)急安全類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

（一）職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識不夠、重視不夠，不清楚“職業(yè)素養(yǎng)”內(nèi)涵和表現(xiàn)

目前雖然高校和學(xué)生普遍都認(rèn)識到了良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，獲得用人單位青睞，但對“職業(yè)素養(yǎng)”內(nèi)涵，尤其是應(yīng)急安全類專業(yè)“職業(yè)素養(yǎng)”內(nèi)涵和特征以及如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)研究不夠，認(rèn)識不深。尤其是高校的專業(yè)設(shè)置知識和技能的課程比例很大，致使學(xué)校、教師、學(xué)生都存在重視顯性的知識和專業(yè)技能教育，輕視職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，片面以為素質(zhì)培養(yǎng)主要依靠社團(tuán)、協(xié)會來承擔(dān)，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏系統(tǒng)性的研究和設(shè)計。

（二）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)形式單一

目前許多職業(yè)院校，缺乏對學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)的深入研究，職業(yè)素養(yǎng)的培育就缺乏目標(biāo)，沒有方向，更加不能結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對人才培育的要求培育符合行業(yè)、企業(yè)需要的具有職業(yè)發(fā)展后勁的優(yōu)秀人才；加之目前職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容缺乏針對性的設(shè)計、職業(yè)素養(yǎng)培育的方式也比較單一，教師滿堂灌的單向“灌輸式”講授居多，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究的交互式、情境式、體驗式的培養(yǎng)方式較少，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、群體特點(diǎn)進(jìn)行培育方式的設(shè)計不夠，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培育效果不夠理想。

（三）學(xué)生綜合評價體系不健全

科學(xué)合理的人才評價體系是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，直接影響著人才培養(yǎng)過程的走向，目前許多高職院校對學(xué)生的綜合評價體系雖涵蓋了學(xué)生素養(yǎng)的評價，但多以第二課堂、學(xué)生活動中的表現(xiàn)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的補(bǔ)充，真正反映學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價指標(biāo)不健全，不能從評價機(jī)制上激發(fā)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的動力和自覺性。

三、基于“訓(xùn)詞精神”培育應(yīng)急安全類高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的路徑

針對目前職業(yè)院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中存在的上述問題，瞄準(zhǔn)湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)的應(yīng)急安全類學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，對標(biāo)“對黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”16字訓(xùn)詞精神，以培養(yǎng)學(xué)生堅決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，聽黨指揮、忠誠可靠，具有“救民于水火、助民于危難、給人民以力量”崇高的職業(yè)道德感；“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐”的職業(yè)精神；敏銳識別風(fēng)險、快速適應(yīng)環(huán)境、嚴(yán)格執(zhí)行命令、密切團(tuán)隊協(xié)作、臨危不亂冷靜決策等職業(yè)作風(fēng)為目標(biāo)，實(shí)施了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育提升工程，構(gòu)建了“五位一體”的隱性職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

（一）以“對黨忠誠”為核心的職業(yè)道德的培育

作為應(yīng)急安全專業(yè)未來的職業(yè)人，要把對黨忠誠作為最核心的職業(yè)道德。首先，堅定理想信念，加大思想政治理論教育力度。學(xué)校堅持把理想信念教育放在首位，圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，通過專家講座、座談研討、紅色基地參觀、精準(zhǔn)扶貧、訪貧問苦等形式，開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育，積極參與“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課，進(jìn)一步豐富校級青馬工程內(nèi)容，初步建立起適應(yīng)學(xué)生干部工作特點(diǎn)和能力需求的校院兩級分層教育體系。其次，推進(jìn)鑄魂育人，抓好思想政治理論課教學(xué)。制訂并實(shí)施《思想政治理論課教學(xué)改革三年行動計劃（2020—2022）》，加大“思政課程與課程思政”研究與改革，進(jìn)一步探索思政課程與課程思政的融合發(fā)展之路。最后，豐富載體形式，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。學(xué)校注重在青年學(xué)生中加強(qiáng)社會主義的價值引領(lǐng)，通過樹立宣傳標(biāo)識、設(shè)置宣傳展板、組織宣傳講座、開展主題活動等形式，引導(dǎo)青年學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。創(chuàng)作了校歌微電影《長治久安業(yè) 居安思危情》、MV《我和我的祖國》以及舞蹈《紅旗頌》等一批優(yōu)秀的主旋律作品，開展紀(jì)念“五四”運(yùn)動100周年、新中國成立70周年、觀看思政大課等征文、宣誓和觀摩活動，開展主題演講、合唱比賽等活動，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生向上向善。

（二）以“紀(jì)律嚴(yán)明”為核心培育學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)

良好的日常行為規(guī)范不僅反映學(xué)生的基本文明素養(yǎng)，同時也是形成良好職業(yè)素養(yǎng)的根基，學(xué)院把培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律意識、得體的個人素養(yǎng)、令行禁止的行為習(xí)慣作為隱性職業(yè)素養(yǎng)培育的出發(fā)點(diǎn)，自2017年開始就在全院范圍內(nèi)開展規(guī)范課堂教學(xué)、規(guī)范學(xué)生行為“兩個規(guī)范”專項建設(shè)，規(guī)范“校園文明行為、宿舍文明行為”的專題活動；出臺了《課堂教學(xué)行為規(guī)范》《輔導(dǎo)員工作規(guī)范》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等系列規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動中的各種行為；同時通過規(guī)范教師和輔導(dǎo)員的課堂教學(xué)行為、日常教育管理行為，督促教師以身作則，以自身良好的職業(yè)行為習(xí)慣引領(lǐng)帶動學(xué)生從養(yǎng)成基本的日常行為規(guī)范中形成良好的職業(yè)規(guī)范的意識和行動自覺性。

（三）以“赴湯蹈火”為核心培育學(xué)生的職業(yè)精神

學(xué)院培養(yǎng)安全生產(chǎn)及應(yīng)急救援的技術(shù)技能型人才，這類人才必須滿懷“救民于水火、助民于危難、給人民以力量”的崇高職業(yè)精神，為了充分發(fā)揮軍訓(xùn)在應(yīng)急安全類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)中的有效作用，學(xué)院在湖南省首推“三年一貫制軍訓(xùn)改革”，按照集中軍訓(xùn)與平時養(yǎng)成相結(jié)合、軍事訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合、逐級遞進(jìn)和重修復(fù)訓(xùn)相結(jié)合、全面實(shí)施與重點(diǎn)突破相結(jié)合的思路全面實(shí)施“三年一貫制”軍訓(xùn)改革［3］，其中第一年大一年級實(shí)施隊列內(nèi)務(wù)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，大二年級實(shí)施結(jié)合專業(yè)的升級訓(xùn)練，如測繪專業(yè)實(shí)施軍事地形學(xué)，應(yīng)急救援專業(yè)實(shí)施戰(zhàn)場救護(hù)、消防滅火訓(xùn)練，機(jī)電信息專業(yè)實(shí)施有線電通信、旗語通信訓(xùn)練，酒店管理專業(yè)實(shí)施儀表儀態(tài)、托盤越障訓(xùn)練等，大三年級實(shí)施實(shí)操實(shí)彈的綜合訓(xùn)練。同時學(xué)院還組建了以完成軍訓(xùn)教學(xué)、民兵應(yīng)急、護(hù)校保衛(wèi)、文明督查為主要任務(wù)的學(xué)生軍訓(xùn)團(tuán)和軍事愛好者社團(tuán)，集中居住、準(zhǔn)軍事化管理，為全院學(xué)生進(jìn)行示范和引領(lǐng)。通過軍訓(xùn)改革引導(dǎo)學(xué)生由“他律”走向“自律”，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范、磨煉堅韌的意志品質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念，有效提高了學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，更為學(xué)院培養(yǎng)能夠忠實(shí)履行職責(zé)、完成特殊使命安全生產(chǎn)“特種兵”的人才隊伍提供有效路徑。

（四）以“竭誠為民”為核心培育學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣

應(yīng)急安全事業(yè)的職業(yè)宗旨就是“人民至上、安全至上”，要踐行“竭誠為民”的服務(wù)理念就必須注重培養(yǎng)應(yīng)急安全類學(xué)生無私奉獻(xiàn)的勞動精神，敏銳識別風(fēng)險、快速適應(yīng)環(huán)境、嚴(yán)格執(zhí)行命令、密切團(tuán)隊協(xié)作、臨危不亂應(yīng)對突發(fā)事件等職業(yè)態(tài)度。這些職業(yè)態(tài)度的形成就有賴于我們在學(xué)生的各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中形成。

第一，扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度。學(xué)院不斷鞏固和深化存量合作項目，全面擴(kuò)大校、政、行、企合作項目和領(lǐng)域，踐行“實(shí)踐、認(rèn)知、再實(shí)踐、再認(rèn)知”的教學(xué)過程，通過校政、企合作開展認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)等一系列的合作，讓學(xué)生盡早、高頻次地接觸生產(chǎn)、服務(wù)一線的實(shí)際工作，在工作過程中體會“竭誠為民”的職業(yè)精神，通過知行合一的實(shí)踐逐漸建立職業(yè)的認(rèn)同感。實(shí)現(xiàn)從知識、技能到素養(yǎng)、精神的高度融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。通過校政企的深度融合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神，特別是應(yīng)急安全類專業(yè)的學(xué)生在研判風(fēng)險、排查隱患和應(yīng)對危機(jī)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，全面融入行業(yè)企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確職業(yè)價值觀。學(xué)院將應(yīng)急管理系統(tǒng)文化中令行禁止的紀(jì)律意識、無私忘我的敬業(yè)精神、高度負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神融入校園文化建設(shè)中，并通過一些校園文化活動將其滲透到學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中，逐漸形成良好的職業(yè)教育校園文化，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向，更重要的是在潛移默化中形成良好的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)院在學(xué)生中深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要訓(xùn)詞精神。對包括與郴州市消防救援支隊合作開展的政府消防員“現(xiàn)代學(xué)徒制訂單”班在內(nèi)的應(yīng)急安全專業(yè)的學(xué)生實(shí)施軍事化管理，引導(dǎo)學(xué)生形成文明守紀(jì)、一切行動聽指揮，堅韌不拔、勇往直前的職業(yè)態(tài)度。學(xué)院積極、企業(yè)合作通過組織學(xué)生參與行業(yè)內(nèi)的志愿服務(wù)活動，著力培養(yǎng)、提升學(xué)生樂于奉獻(xiàn)和竭誠服務(wù)的職業(yè)態(tài)度，善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)。

（五）以“創(chuàng)新進(jìn)取”為核心培育學(xué)生的職業(yè)意識

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的到來，“創(chuàng)新”不再僅僅是科學(xué)家、研究員們的專利，每一個職場社會人都有可能成為“創(chuàng)新”的主體，因此培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)素養(yǎng)，一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生外部創(chuàng)業(yè)思維，即學(xué)生能夠有意識地在瞬息萬變的時代環(huán)境中培養(yǎng)出通權(quán)達(dá)變的應(yīng)變力和捕捉商機(jī)的洞察力，能夠開辟新的市場渠道、尋找新的利潤增長點(diǎn)，創(chuàng)造新的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部創(chuàng)新意識，即使在普通的工作崗位上也能夠積極主動地通過創(chuàng)新工作方法、優(yōu)化工作流程來提升工作效率。

為此學(xué)院提出了“全員支持學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)大眾就業(yè)出色、小眾創(chuàng)業(yè)出彩”的培養(yǎng)目標(biāo)，一是在全院范圍內(nèi)開展“一生一策”大學(xué)生就業(yè)幫扶工作，全員參與就業(yè)幫扶工作、每個人都有對口幫扶的畢業(yè)生。二是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為公共素質(zhì)必修課。三是專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，開展在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性教育。四是培育孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品項目，通過進(jìn)一步完善學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化軟硬件條件，培育孵化精品創(chuàng)新項目，積極鼓勵、支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引領(lǐng)帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和勇氣，努力營造敢為人先、勇于嘗試的氛圍環(huán)境。

四、結(jié)語

通過上述職業(yè)素養(yǎng)的培育實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生顯性與隱性素養(yǎng)齊升，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)日益濃厚，校園文明蔚然成風(fēng)。學(xué)生從“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，師生自覺踐行課堂“兩個規(guī)范”，整體人才培養(yǎng)質(zhì)量得到迅速提升；學(xué)生自律意識、服從意識、團(tuán)隊意識全面增強(qiáng)，鑄就堅韌不拔的意志品質(zhì)，靶向性增強(qiáng)了學(xué)生在安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援領(lǐng)域的職業(yè)自信和職業(yè)素養(yǎng)。踐行立德樹人的育人使命和大力培養(yǎng)時代需要的應(yīng)急安全“特種兵”，這是開設(shè)應(yīng)急安全類專業(yè)高職院校的根本任務(wù)，學(xué)院在如何塑造“胸懷報國使命”“心系人民安?！薄佰`行勇毅擔(dān)當(dāng)”的新時代建設(shè)者和接班人方面進(jìn)行了有益的理論創(chuàng)建和實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)著力在育人的內(nèi)容升級、方式改進(jìn)和評價多元化等方面繼續(xù)努力，進(jìn)一步增強(qiáng)育人的針對性、實(shí)效性和長效性，大力培養(yǎng)“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的“應(yīng)急安全特種兵”。

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（責(zé)任編輯：張詠梅）