摘" 要：OBE理念強調(diào)成果導(dǎo)向、持續(xù)改進，在專業(yè)課程教學(xué)改革方面的實施意義較大。目前，音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)存在一些問題，即教學(xué)理念落后、教學(xué)目標(biāo)模糊等。要想解決相關(guān)問題，持續(xù)促進成果導(dǎo)向教育的開展，需要從思想觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面進行研究，以此促進基于OBE理念音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革發(fā)展。對此，文章先概述OBE理念，然后分析教學(xué)存在的具體問題，探索基于OBE理念音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革內(nèi)容，最后提出改變思想觀念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)等改革策略。

關(guān)鍵詞：OBE理念；音樂學(xué)專業(yè)；課程教學(xué)

中圖分類號：G652；J613.1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）05-00-03

文學(xué)藝術(shù)可以反映人們生產(chǎn)生活的實踐，也可以反映人們喜怒哀樂的真實情感，人們可以充分體驗身邊的人和事，并且體會到其中的真情與真諦，對世間大愛和大道有確切的體會。在一切文藝創(chuàng)作工作開展中，文藝創(chuàng)作者都需要跟隨人民腳步，進而更好地促進藝術(shù)的有效傳承和傳播。音樂學(xué)專業(yè)是文藝事業(yè)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，需要進行有效的改革和創(chuàng)新，才能與時俱進。目前基于OBE理念音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革具有較大價值，能夠?qū)崿F(xiàn)對人才的有效培養(yǎng)。

一、OBE理念概述

成果導(dǎo)向教育是OBE的漢語表述，不僅是一種新型教學(xué)理念，其本質(zhì)也可以讓社會的多類需求得到有效滿足［1］。對科學(xué)的人才培養(yǎng)方案進行制定，也可以對相應(yīng)的目標(biāo)進行擬定，一切教學(xué)活動在實施的過程中，都將宗旨放在實現(xiàn)目標(biāo)方面。在OBE理念下，要將定義、實現(xiàn)、應(yīng)用學(xué)習(xí)做好。在這個環(huán)節(jié)中，一切的教學(xué)方法都需要圍繞學(xué)生實際學(xué)習(xí)結(jié)果，并且為結(jié)果而服務(wù)，在課程安排方面亦是如此。同時，這個結(jié)果可以被評估，還需要讓三方有明確的認(rèn)知，即學(xué)生、教育部門、教師。在這樣循環(huán)的結(jié)構(gòu)中，學(xué)生能夠在開始學(xué)習(xí)之前對自身應(yīng)該達到的成果，以及目標(biāo)有明確認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中，還需要將指引放在解決實際問題方面，對學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的意識和態(tài)度進行調(diào)動，運用評價對存在的問題進行探析，然后對問題進行糾正并解決。

二、音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

長期以來，音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)雖然已經(jīng)擁有十分成熟的教學(xué)內(nèi)容、方法，然而在時代和形勢不斷變化與變遷的過程中，音樂學(xué)專業(yè)課程的課堂教學(xué)在許多方面都呈現(xiàn)出不合時宜的問題，需要與時代發(fā)展同步［2］?？偟膩碚f，音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)理念落后問題逐漸顯露出來。因為音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，所以使該課程在更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面相對滯后。傳統(tǒng)教學(xué)理念對學(xué)生技藝的發(fā)展比較關(guān)注，也對教師經(jīng)驗的傳授比較關(guān)注。未能有效體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向，在教學(xué)中也沒有充分融入立德樹人思想，進而在很大程度上依然存在對技術(shù)比較重視，對藝術(shù)有所輕視的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一

在音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，無論是主干教學(xué)課程，還是一些次要的教學(xué)課程，都存在教學(xué)目標(biāo)單一的問題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)依然將知識和能力階段當(dāng)作重點，將目標(biāo)放在知識和能力階段方面，未能清晰、明確教學(xué)目標(biāo)的分層以及定位。新時代背景下，需要明確促進傳統(tǒng)文化傳承的新目標(biāo)，還要明確帶動傳統(tǒng)文化發(fā)展的新目標(biāo)，與此同時，更應(yīng)該與教師職業(yè)的培養(yǎng)方向相對應(yīng)。在教學(xué)過程中，要將尋求民族音樂藝術(shù)不斷發(fā)展的探索意識和價值觀目標(biāo)增設(shè)進去，進而才能實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。然而因為當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)未能足夠認(rèn)識傳統(tǒng)文化發(fā)展、傳承的重要性，所以也無法在教學(xué)中加強文化的傳承。

（三）教學(xué)內(nèi)容不足

當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容部分仍然存在相對單調(diào)、保守的問題。在一定程度上脫節(jié)于教學(xué)對象群體所喜愛和關(guān)注的內(nèi)容，還有相應(yīng)的審美需求，缺少對時代性的有效體現(xiàn)。并且在音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，教師未能采用成果導(dǎo)向教育理念，對專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù)進行有效設(shè)計。讓學(xué)生以完成相應(yīng)的目標(biāo)為出發(fā)點，有效優(yōu)化學(xué)習(xí)過程［3］。學(xué)生只是對課本中的相關(guān)知識進行接收，無法有效體會到課外的相關(guān)知識和藝術(shù)特色，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利影響。除此之外，音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)未能加強網(wǎng)絡(luò)資源的使用，而且沒有結(jié)合OBE理念完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的知識和內(nèi)涵。從而無法促進課程教學(xué)改革發(fā)展，不利于幫助學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)成效和實現(xiàn)目標(biāo)。所以，要想讓教學(xué)內(nèi)容更好地貼近于學(xué)生，就需要圍繞OBE理念對教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新，進而使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣和所關(guān)注的點相符合。

（四）教學(xué)模式滯后

在音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，口傳心授的單向教學(xué)模式一直是教師所運用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的最大特點就是師傅帶徒弟式。正因為這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的歷史悠久，加上運用起來比較簡便快捷，所以被廣泛地運用在各個學(xué)校和教師教學(xué)中。然而，通過一些實踐發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式固守成規(guī)，缺少創(chuàng)新，對教師的主導(dǎo)作用過于突出，對學(xué)生的主體地位有所忽視。不能在學(xué)生主動思考和創(chuàng)新方面帶來有利影響，而且缺乏對學(xué)生能動性的調(diào)動。音樂學(xué)專業(yè)課程的特點決定教師在教學(xué)過程中需要因材施教，加強OBE理念的使用。但是在局限性的傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下，教學(xué)的靈活性和多樣性有所缺失，未能將教學(xué)模式對不同教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別充分體現(xiàn)出來，也沒有將對教學(xué)對象的區(qū)別充分體現(xiàn)出來。所以，也在很大程度上對學(xué)生積極性的發(fā)展帶來很大限制。為了促使良好教學(xué)效果的實現(xiàn)，需要對不同學(xué)生展開分析，還要做好新的社會形勢的調(diào)查工作。然后立足于此，對教學(xué)模式進行豐富和創(chuàng)新。

三、基于OBE理念音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

（一）改變思想觀念

一方面，按照OBE理念，對教學(xué)思路進行改進。在院校音樂學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)中，為地方培養(yǎng)更多音樂專業(yè)師資是培養(yǎng)目標(biāo)。音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的基本任務(wù)是使用歌唱技術(shù)，還有藝術(shù)情感，促使譜面音樂從生硬的狀態(tài)向著生動的人聲音響方面轉(zhuǎn)變。對此，根據(jù)OBE理念，音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)需要轉(zhuǎn)變原有比較重視基礎(chǔ)理論知識堆積的現(xiàn)狀，向著對復(fù)合型人才進行培養(yǎng)的教學(xué)思路上轉(zhuǎn)變。在課程教學(xué)實踐中，將教學(xué)的切入點放在教師的教學(xué)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。將生長點放在學(xué)生和教師協(xié)同發(fā)展方面，然后對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重心進行分階段布陣，對教學(xué)總體進行分模塊設(shè)計，進一步推動教育教學(xué)應(yīng)用性和創(chuàng)新性的提升［4］。另一方面，加強學(xué)生主體理念的運用。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師單向進行知識技能傳授的方式。還要解決人才培養(yǎng)與社會人才需求相脫節(jié)的問題，以及缺乏學(xué)生實踐能力培育的問題。在教學(xué)活動過程中將學(xué)生的唱和演與教師的教學(xué)充分融合，對教師和學(xué)生之間的互動有所關(guān)注，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動出來。在教學(xué)內(nèi)容的傳授過程中，需要強化表演教學(xué)，對適合的歌劇或者音樂劇片段進行選擇，引導(dǎo)學(xué)生對不同的角色進行分飾，采用相互之間有效配合的方式，促進學(xué)生之間的互動。

（二）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

一方面，促進知識、能力目標(biāo)層次的提升，不僅要具有基礎(chǔ)性目標(biāo)，還需要提升挑戰(zhàn)度，將高階性的特點體現(xiàn)出來。另一方面，將德育目標(biāo)部分增加進去，讓其與課程思政的要求相對應(yīng)，并且體現(xiàn)課程思政的要求。比如，在修訂之前的知識目標(biāo)是采用課堂教學(xué)，讓學(xué)生對音樂學(xué)教育、心理學(xué)知識有一定的認(rèn)知，對系統(tǒng)的聲樂學(xué)基礎(chǔ)理論知識有一定的掌握，構(gòu)建正確的歌唱理念。在修訂以后的知識目標(biāo)是采用課堂教學(xué)，讓學(xué)生對音樂學(xué)教育、心理學(xué)知識有一定的了解，還要對音樂美學(xué)知識有一定的了解。并且對系統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)理論知識有一定的掌握，構(gòu)建正確的歌唱理念。高階性體現(xiàn)就是將音樂美學(xué)知識增加進去，進而通過一系列的方式，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)和培養(yǎng)。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容

第一，構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容體系。首先，對音樂學(xué)課程的特點和教學(xué)總體要求進行分析。然后結(jié)合相應(yīng)的特點和要求，按照學(xué)科前沿動態(tài)，還有相應(yīng)的社會發(fā)展需求，對教學(xué)內(nèi)容進行分階段、模塊化確立。進而對教學(xué)曲目范圍進行拓展，構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容體系。在前兩個學(xué)期教學(xué)中，構(gòu)建以主要內(nèi)容為矩陣的教學(xué)內(nèi)容體系，比如古詩詞歌曲、民族民間歌曲題材作品。同時，不同種類的歌曲要有相應(yīng)的數(shù)量要求，與培養(yǎng)方案中的綜合素養(yǎng)提升的高階性要求相對應(yīng)。最后，將原創(chuàng)歌曲、通俗歌曲的曲目增加到教學(xué)中，在傳統(tǒng)相關(guān)教學(xué)曲目的基礎(chǔ)上，對課程教學(xué)內(nèi)容進行有效的增加，比如原創(chuàng)歌曲演唱、通俗演唱等。對一些存在實踐性特征的教學(xué)素材和作品作出選擇，讓新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。這就要有效加大學(xué)生的選擇面，讓學(xué)生專業(yè)思路和視野得到有效開闊，促使學(xué)生專業(yè)水平和應(yīng)用能力提高。與此同時，將與時俱進的特點展現(xiàn)出來，從而更好地與OBE理念相契合。首先，構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容。OBE理念下，為了實現(xiàn)技能產(chǎn)出全面化，需要構(gòu)建可以使各類場景，需要得到滿足的實踐教學(xué)內(nèi)容。在實際構(gòu)建的過程中，可以從重新建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的技能方面著手。在培養(yǎng)目標(biāo)方面出發(fā)，與社會需求對接，將重心放在學(xué)生方面，對教學(xué)內(nèi)容進行反向設(shè)計，加強知識性和實用性的有效兼顧，促使音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系的有效構(gòu)建，將歌曲伴奏中的相關(guān)技能和知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生對各種調(diào)式有一定的熟悉和認(rèn)知。在實際教學(xué)中，可以包含理論知識教學(xué)內(nèi)容，也可以包括實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要具備舉一反三的能力，學(xué)會對知識學(xué)以致用。在編配曲目的過程中，圍繞音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的教材，并且將經(jīng)典美聲、民族歌曲、合唱作品等融入其中，將伴奏合作內(nèi)容教授給學(xué)生。與此同時，加強學(xué)生和教育實習(xí)之間的有機融合，進而帶領(lǐng)學(xué)生通過課堂真實情境進行有效的實踐和創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

第二，補充理論教學(xué)內(nèi)容。基于OBE理念的音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，可以補充理論教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生知識產(chǎn)出體系化。通過理論教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)和教育。在教學(xué)中，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的知識層面。音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，不能只是教授學(xué)生彈奏或者演唱，而是要注重理論的教學(xué)，假如教學(xué)缺少理論根基，則教學(xué)就像是無源之水、無本之木［5］?；贠BE理念的課程教學(xué)，可以讓一些針對性較強的實踐性教學(xué)點融入理論教學(xué)中，對理論教學(xué)進行有效的配合。比如，讓相關(guān)理論知識當(dāng)作專題，然后和歌曲展開結(jié)合，一起向?qū)W生講解知識，也可以分單元、分階段的解構(gòu)知識，促使歌曲編配流程化發(fā)展。構(gòu)成具有鮮明課程目標(biāo)、明確階段目標(biāo)的課程教學(xué)內(nèi)容知識體系，進而對學(xué)生展開有效的培養(yǎng)和教育。在音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，為了更好地通過OBE理念對理論教學(xué)內(nèi)容進行彌補，可以將一些與音樂學(xué)專業(yè)有關(guān)的理論知識融入教學(xué)中。然后整合成教學(xué)任務(wù)、項目，對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在理論教學(xué)內(nèi)容的補充學(xué)習(xí)中獲得更多的音樂學(xué)專業(yè)課程知識，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中獲得良好發(fā)展，并且基于OBE理念有足夠的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，建設(shè)審美教學(xué)內(nèi)容。在音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中，可以基于OBE理念對教學(xué)內(nèi)容的情感態(tài)度價值觀層面進行重新構(gòu)建。音樂學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生在極短的時間內(nèi)有效調(diào)和對音樂作品的理性認(rèn)識，還有相應(yīng)的審美意象。對此，在教學(xué)過程中，可以對一些內(nèi)涵豐富的歌曲進行講解，采用生動的教學(xué)語言，從而促進講解水平的有效提升，對學(xué)生向美、向善進行引導(dǎo)。比如，結(jié)合優(yōu)秀民歌等素材，加強學(xué)生優(yōu)秀文化理解和認(rèn)同的培養(yǎng)，也可以對一些其他國家經(jīng)典歌曲進行使用。將相應(yīng)的歌曲當(dāng)作材料，引導(dǎo)學(xué)生有效地了解世界多元音樂文化，促使音樂審美情感的提升。還可以將切入點放在紅色歌曲方面，通過作品的相關(guān)歌詞，實現(xiàn)學(xué)生愛國主義情懷的有效激發(fā)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，可以加強PBL教學(xué)法的使用，將切入點放在一個個鮮活的作品方面。教師將問題和任務(wù)給到學(xué)生，接下來引導(dǎo)學(xué)生在新作品學(xué)習(xí)的一到兩周之前，結(jié)合問題對作品的情緒、曲式、背景等進行探究。將蘊藏在作品中，還有作品外的答案找出來，隨之采用討論問題和答案等形式，將學(xué)習(xí)重點發(fā)現(xiàn)，將解決問題的辦法找出。從而不僅可以將學(xué)生的主體中心地位體現(xiàn)出來，也可以與教師的主導(dǎo)性相對應(yīng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，可以加強角色體驗式教學(xué)法的使用。運用音樂學(xué)小組課的優(yōu)勢，對小型歌劇選段作品進行選取。采用設(shè)定學(xué)生角色，引導(dǎo)學(xué)生將人物角色帶入歌唱體驗的方式，對問題展開分析、解決，進而實現(xiàn)對學(xué)生組織和創(chuàng)編能力的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

基于OBE理念的教學(xué)改革發(fā)展中，需要按照培養(yǎng)方案，對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整。在實際工作中，對音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求作出分析，然后結(jié)合這方面的要求，明確以學(xué)生音樂學(xué)演唱技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高為核心目標(biāo)的基本思路，對音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)進行修訂并調(diào)整。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：張詠梅）