摘" 要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是構(gòu)建“德智體美勞”全面育人體系的重要組成部分。將勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)推動(dòng)人的全面發(fā)展，提升社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐水平起著非常重要的作用。如何有效開展勞動(dòng)教育，為社會(huì)主義建設(shè)培育合格人才就成了各高校不可回避的共同問題。當(dāng)前各高校在勞動(dòng)教育建設(shè)的過程中雖然取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在許多問題，面臨眾多挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)課程實(shí)施體系設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)多方協(xié)同育人機(jī)制，這對(duì)提升高校勞動(dòng)教育科學(xué)化水平，全面落實(shí)立德樹人使命具有非常重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校；勞動(dòng)教育；意義；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）05-0-03

教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)四有新人，而勞動(dòng)教育就是培養(yǎng)人的重要手段。十九大以來，中國(guó)社會(huì)矛盾發(fā)生了深刻的變革，人民對(duì)于美好生活的向往、中國(guó)國(guó)際地位的提升以及發(fā)展過程中面臨的一系列困境，都對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了新要求。習(xí)近平總書記號(hào)召高校要“教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”。勞動(dòng)教育已經(jīng)成為國(guó)民教育體系的重要組成部分，也是國(guó)民教育的重要

內(nèi)容。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵解析

高校勞動(dòng)教育，是指高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的關(guān)于勞動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的教育，目的就是為了全面提高大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。具體而言，該定義應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行把握。首先是地位。勞動(dòng)教育是高等教育人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。因?yàn)樵诖髮W(xué)階段，是學(xué)生價(jià)值觀和行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所以高校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)。在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)提升的過程中，還要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解，對(duì)于勞動(dòng)與專業(yè)融合的探知以及勞動(dòng)對(duì)自身成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。所以高校要完備教學(xué)體系和課程體系。其次是內(nèi)容。高校勞動(dòng)教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。勞動(dòng)教育本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程［1］，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科技等因素的影響，經(jīng)過一系列發(fā)展變化，最終服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)生活。在新時(shí)代，人類的認(rèn)知能力不斷提高，加上科技的快速發(fā)展，使當(dāng)前勞動(dòng)的內(nèi)容越來越豐富，勞動(dòng)形式越來越多樣，勞動(dòng)的深入和廣度有了前所未有的突破。同時(shí)人才作為核心競(jìng)爭(zhēng)力，勞動(dòng)主體的地位也越來越突出。在未來發(fā)展中，我們要想贏得主動(dòng)、贏得機(jī)遇、贏得未來，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)出符合新時(shí)代特征的人才，所以高校勞動(dòng)教育要不斷做出新的調(diào)整。

二、新時(shí)代高校開展勞動(dòng)教育的意義

（一）形成高水平人才培養(yǎng)體系的必然要求

我國(guó)高校的使命就是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，高校如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)出什么樣的人，這至關(guān)重要。新時(shí)代所需要的人才不僅要有正確的價(jià)值取向，還要有吃苦耐勞的奮斗精神，服務(wù)社會(huì)建設(shè)國(guó)家的情懷，而這些品質(zhì)都是在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的。當(dāng)前很多青年大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不愿意勞動(dòng)，只享受自己的權(quán)利，而不盡勞動(dòng)的義務(wù)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)、鋪張浪費(fèi)、盲目攀比、沉迷游戲、甚至有些人背棄信仰和信念，破壞社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)的發(fā)展評(píng)頭論足，發(fā)表負(fù)面言論，嚴(yán)重影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。針對(duì)這些現(xiàn)象，高校要通過教育讓學(xué)生“體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者”［2］，使學(xué)生明確幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想也需要?jiǎng)趧?dòng)來實(shí)現(xiàn)。所以我們要充分發(fā)揮勞動(dòng)的全方位育人功能，科學(xué)設(shè)置勞動(dòng)教育內(nèi)容，將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。

（二）強(qiáng)國(guó)富民、建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍的必然要求

2020年，我們實(shí)現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大勝利，順利實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。如今我們站在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的起點(diǎn)之上，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，如何調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，這是我國(guó)在發(fā)展中必須面對(duì)和必須解決的現(xiàn)實(shí)問題?！皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)?！保?］人的因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大內(nèi)在動(dòng)力，因此，我們必須打造一支具有知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍。新時(shí)代高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育是建設(shè)和培育高水平人才隊(duì)伍的重要支撐，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)明確學(xué)習(xí)本身也是一種勞動(dòng)。學(xué)好習(xí)，是為了能夠更好地勞動(dòng)，同樣，勞動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，讓大學(xué)生深化對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，明確為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，如何學(xué)好習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中明確勞動(dòng)的意義，為誰勞動(dòng)，怎樣才能更好地勞動(dòng)，從而獲得受益終身的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)立自強(qiáng)的勞動(dòng)品質(zhì)，自覺為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)。

三、新時(shí)代高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的路徑分析

（一）加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育課程實(shí)施體系設(shè)計(jì)

第一，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)。課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最直接的方式，所以高校開展勞動(dòng)教育要建立科學(xué)、系統(tǒng)的勞動(dòng)課程體系。一方面，高校勞動(dòng)教育課程內(nèi)容設(shè)置必須以教育方針為指南，勞動(dòng)教育課程內(nèi)容設(shè)置必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，不斷更新發(fā)展。但是從目前來看，高校開展勞動(dòng)教育并沒有體系化、規(guī)范化的教材，開設(shè)勞動(dòng)教育的高校只能自主選擇教育內(nèi)容，且不同高校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨不同，這就造成了勞動(dòng)教育課程在很多方面并不完善。還有一些高校勞動(dòng)教育作為選修課，把手工制作、剪紙、干農(nóng)活等方式視為勞動(dòng)教育，這在一定程度上歪曲了勞動(dòng)教育的本質(zhì)，很多學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育就是教育怎么勞動(dòng)，對(duì)于為何要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)的意義和價(jià)值完全不了解。所以高校要加快完善勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，為學(xué)生更好、更全面地了解勞動(dòng)以及勞動(dòng)教育提供依據(jù)和指導(dǎo)。另一方面，從縱向看要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，根據(jù)各學(xué)段的特點(diǎn)，注重各學(xué)段之間知識(shí)體系的有效銜接，形成大中小勞動(dòng)教育一體化課程體系，加大勞動(dòng)價(jià)值觀的培育程度，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的持續(xù)性和發(fā)展性，充分發(fā)揮學(xué)校課程建設(shè)這個(gè)主渠道作用，基于勞動(dòng)教育歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有包容性和開放性，立足當(dāng)下，面對(duì)未來的一體化課程體系。從橫向看，為了避免勞動(dòng)教育被窄化、弱化、僵化、淡化，高校勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)呈現(xiàn)出勞動(dòng)的多樣化特性，創(chuàng)新勞動(dòng)教育校本化、本土化的實(shí)踐方式，擴(kuò)展專業(yè)視角，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育與不同專業(yè)相融合。

第二，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合。思想政治教育一直是大學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成教育的主渠道。思想政治教育側(cè)重于通過教育內(nèi)容，使學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的了解和把握，自主規(guī)范和約束自身的行為，自主實(shí)踐。勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)是在教育中參與勞動(dòng)，通過在勞動(dòng)過程中幫助大學(xué)生構(gòu)建起對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和感悟，從而指導(dǎo)未來實(shí)踐活動(dòng)。兩者雖然內(nèi)容不同，但兩者相結(jié)合后在育人方面能起到不可估量的作用。首先，目的具有相關(guān)性。思想政治教育就是要為國(guó)家培養(yǎng)有德、有才、有用的人，而勞動(dòng)教育是通過勞動(dòng)來塑造人、磨煉人、培養(yǎng)人，使之最終成為有德、有才、有用的人。兩者在目標(biāo)指向上是一致的，都是為了培養(yǎng)青年大學(xué)生的價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感和使命感，這也決定了兩者同向融合的可能性。其次，內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性。思想政治教育的主要內(nèi)容是對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治理論教育，深化學(xué)生對(duì)四史的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法制、國(guó)防、外交社會(huì)等方面內(nèi)容的理解和把握。思想政治教育在繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐中所形成的偉大民族精神和文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也注重弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，學(xué)習(xí)勞模精神。而勞動(dòng)教育是為了培養(yǎng)受教育者樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使受教育者熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，培養(yǎng)其艱苦奮斗、兢兢業(yè)業(yè)、不畏艱險(xiǎn)的精神。兩者雖然內(nèi)容各有側(cè)重，但是又相互滲透，相輔相成。

第三，路徑互鑒性。思想政治教育教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種方式。尤其是課外實(shí)踐教學(xué)，也是充分利用校內(nèi)、校外、社會(huì)、企業(yè)等資源進(jìn)行，在實(shí)踐中通過社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式完成對(duì)知識(shí)的把握，勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑也是如此，同樣需要通過一系列資源和平臺(tái)完成教育過程。因此，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透和融合可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育推進(jìn)思想政治教育方式和方法的創(chuàng)新。學(xué)生通過勞動(dòng)去感悟真理，通過實(shí)踐去踐行真理的價(jià)值導(dǎo)向，這有利于提升思想政治教育的針對(duì)性，增加思想政治理論課的熱度，同時(shí)思想政治教育也有利于強(qiáng)化勞動(dòng)教育的方向性，提升勞動(dòng)教育的科學(xué)性，拓寬勞動(dòng)教育的平臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生在勞動(dòng)中自覺踐行初心使命，自覺為社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量具有非常重要的指引作用。因此各高校要積極探索將勞動(dòng)教育貫穿教育全過程。

作為高校育人的兩大重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)代的大背景下，思想政治教育途徑應(yīng)該更加多樣。教師可以有針對(duì)性地開展“思政+勞動(dòng)”的專題活動(dòng)，通過情景體驗(yàn)、主題演講、自學(xué)自講等形式，將思政教學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來。例如，在學(xué)黨史教育中，思政課教師利用本校紅色教育基地的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程內(nèi)容，在班級(jí)中組建宣講團(tuán)隊(duì)，宣講團(tuán)成員在篩選的過程中，班級(jí)干部負(fù)責(zé)組織課堂，通過比賽的形式最終選出優(yōu)秀成員成為宣講團(tuán)成員，宣講團(tuán)成員經(jīng)過培訓(xùn)后，在紅色基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。在這過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和組織能力，比賽的協(xié)調(diào)、規(guī)則的制定、賽后的培訓(xùn)，這些都是勞動(dòng)的過程，也是思政育人的過程。而將課堂交給學(xué)生，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被激發(fā)出來，學(xué)生不僅愿意學(xué)，而且更愿意“勞”，真正地實(shí)現(xiàn)了勞教結(jié)合。

（二）扎實(shí)推進(jìn)多方協(xié)同育人機(jī)制

第一，注重家庭教育中的基礎(chǔ)性作用。很多家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”，將勞動(dòng)與學(xué)習(xí)對(duì)立起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一切，把分?jǐn)?shù)看成孩子教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。還有些父母自己吃過苦，不想讓孩子體會(huì)生活的苦澀，對(duì)孩子過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，舍不得讓孩子勞動(dòng)的心理也比較普遍。所以新時(shí)代高校勞動(dòng)教育，家庭中也應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)教育觀，完善家校協(xié)同配合機(jī)制，家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校勞動(dòng)教育方案，發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅自己勞動(dòng)，也要讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。同時(shí)家長(zhǎng)也可以將自身的工作、勞動(dòng)生活和經(jīng)驗(yàn)講述給學(xué)生，結(jié)合自己家庭的奮斗史，讓學(xué)生得知生活的不易，感悟當(dāng)前幸福的生活都是勞動(dòng)奮斗出來的道理。把熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)變成“好家風(fēng)”“好門風(fēng)”。

第二，發(fā)揮學(xué)校教育中的主導(dǎo)性作用。在高校開展勞動(dòng)教育有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，加大投入保障，提高軟硬件水平，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育向前發(fā)展。首先，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，努力培養(yǎng)一支強(qiáng)大的勞動(dòng)教育專業(yè)的師資隊(duì)伍，好的教育，離不開好的老師。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，高校要強(qiáng)化勞動(dòng)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，補(bǔ)齊空缺，為勞動(dòng)教育培養(yǎng)專業(yè)教師。從近期看，針對(duì)高?，F(xiàn)有勞動(dòng)教育人才隊(duì)伍情況，可以采用“走出去、引進(jìn)來”的發(fā)展模式，一方面在校內(nèi)選聘可以擔(dān)任勞動(dòng)教育課程的教師。另一方面高校應(yīng)該充分利用好社會(huì)資源，“去請(qǐng)、去淘引進(jìn)優(yōu)秀教師資源”，同時(shí)也可以讓學(xué)生走出去，“去學(xué)、去看、去實(shí)踐”。其次，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)間保障。學(xué)校要把勞動(dòng)教育與專業(yè)課程教育放在同等位置上，在保障教師課程時(shí)間的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)教育納入通識(shí)課體系建設(shè)當(dāng)中，在課程開始之前，教師為學(xué)生布置主題作業(yè)，學(xué)生可以就地取材，充分利用家庭、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校各種資源，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，并以視頻的形式在課堂集中展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)也更具靈活性，而且教學(xué)形式也實(shí)現(xiàn)了多樣化，所以勞動(dòng)教育也才可以參照這種方式，教師合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，采用“課時(shí)+”的模式，對(duì)勞動(dòng)教育時(shí)間給予保障。最后，加強(qiáng)教學(xué)空間的保障。教育的有效實(shí)施，離不開空間和場(chǎng)地，勞動(dòng)教育作為課程，可以利用教室資源，但作為一種實(shí)踐，需要更多的場(chǎng)所和平臺(tái)，所以學(xué)校要盡可能地開發(fā)校內(nèi)外資源，豐富學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐空間。

第三，強(qiáng)化社會(huì)教育中的滲透性作用。新時(shí)代的高校開展勞動(dòng)教育是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，勞動(dòng)教育不能被放置在獨(dú)立的空間，必須在復(fù)雜的環(huán)境才能有更好的效果。學(xué)校也是屬于社會(huì)資源的一部分，社會(huì)作為大學(xué)生畢業(yè)后的新實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)地，接受的畢業(yè)生質(zhì)量如何，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也具有重要的影響。首先，全社會(huì)必須明確，人才培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，同樣也是社會(huì)的責(zé)任。其次，我們應(yīng)該大力開發(fā)社會(huì)資源，宣傳部門應(yīng)該重視營(yíng)造勞動(dòng)至上的良好社會(huì)文化氛圍，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，嚴(yán)格控制單純追求物質(zhì)財(cái)富的宣傳和報(bào)道，對(duì)一些網(wǎng)紅等要進(jìn)行規(guī)范，減少投機(jī)取巧、一夜暴富、不勞而獲等思想的傳播。要加強(qiáng)弘揚(yáng)偉大的勞模精神，弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)觀，加大政策扶持力度，擴(kuò)大勞模精神在社會(huì)的影響，將勞模精神融入德育體系，在全社會(huì)形成一個(gè)崇尚勞動(dòng)的新風(fēng)尚。最后，開展勞動(dòng)教育最有效的方式就是將學(xué)生引向真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校有限的校內(nèi)資源難以滿足學(xué)生接受勞動(dòng)教育的需求，要充分利用校外特別是社會(huì)這個(gè)大課堂、大環(huán)境來提升學(xué)生的勞動(dòng)能力和技能。社會(huì)中的企業(yè)就是真實(shí)勞動(dòng)的集中場(chǎng)域，企業(yè)不僅擁有豐富的勞動(dòng)教育資源，而且資源真實(shí)生動(dòng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位作為企業(yè)獨(dú)有的勞動(dòng)教育資源，是其他社會(huì)組織或機(jī)構(gòu)所不具有的，所以企業(yè)要充分發(fā)揮其在勞動(dòng)育人中的獨(dú)特作用，廣泛開展合作辦學(xué)，運(yùn)用企業(yè)文化培育人、熏陶人、感染人，讓學(xué)生在步入社會(huì)前形成正確的企業(yè)勞動(dòng)意識(shí)，掌握必要的勞動(dòng)技能。

四、結(jié)語

總而言之，高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案，高校、家庭、社會(huì)應(yīng)將合力聯(lián)動(dòng)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，及時(shí)加入勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，要通過強(qiáng)化勞動(dòng)教育，使學(xué)生明確青年為什么要?jiǎng)趧?dòng)，為了誰勞動(dòng)，應(yīng)該如何勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的理性認(rèn)知，在實(shí)踐中能夠摒棄好逸惡勞、好吃懶做、不勞而獲、投機(jī)取巧等錯(cuò)誤觀念。

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［1］沈鐵敏，張曉霞．構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生“四融四化”勞動(dòng)教育體系的研究與實(shí)踐［J］．作家天地，2021（20）：175-176．

［2］中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見［N］．人民日?qǐng)?bào)，2020-03－27（1）．

［3］習(xí)近平．在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話［N］．人民日?qǐng)?bào)，2016-04-26（1）．

（責(zé)任編輯：董維）