[摘要]鋼琴課程是江蘇省普通高校音樂(lè)教育的重要課程之一，也是普通高校落實(shí)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。隨著教學(xué)改革的不斷深入，以及社會(huì)對(duì)普通高校鋼琴人才培養(yǎng)要求的不斷提升，鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，已經(jīng)成為我們亟待研究的重要課題。本文，通過(guò)對(duì)江蘇省普通高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)了現(xiàn)階段江蘇省普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理之處。并針對(duì)問(wèn)題，提出了一系列的優(yōu)化對(duì)策，以期為普通高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供些許參考。

[關(guān)鍵詞]江蘇；普通高校；鋼琴教師；隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645""""" [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.049

在普通高校的音樂(lè)教育體系中，鋼琴教學(xué)的地位較為突出。加上近年來(lái)普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)高校鋼琴的教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。針對(duì)目前的鋼琴教學(xué)需求，普通高校鋼琴教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量也成為教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的話(huà)題，鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)正面臨著新的挑戰(zhàn)。但是，通過(guò)對(duì)江蘇省普通高校鋼琴教師隊(duì)伍的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)無(wú)論從專(zhuān)業(yè)能力、年齡比例、性別比例，還是從職稱(chēng)比例方面，都存在一定的偏差。這種現(xiàn)狀，不同程度影響了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該得到高度重視，并盡快尋找到有效的解決方案。

一、江蘇普通高校鋼琴課程體系發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

從目前的情況來(lái)看，江蘇省普通高校的鋼琴教學(xué)已經(jīng)形成較為固定的模式。鋼琴課程作為音樂(lè)教育的主要課程之一，其教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)缺乏特色與創(chuàng)新，大部分高校的鋼琴教學(xué)都沿用了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”和集體授課模式。從一對(duì)一教學(xué)模式來(lái)看，這種教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化，也不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且在高校不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量需求。從集體課教學(xué)模式來(lái)看，雖然很多高校也實(shí)施了集體課教學(xué)，但是形式性較強(qiáng)。大部分集體課僅僅停留在表面，無(wú)法進(jìn)行深層次的教學(xué)溝通，無(wú)法解決本質(zhì)上的教學(xué)問(wèn)題。從鋼琴教學(xué)的角度來(lái)看，教師之間，教師與學(xué)生之間都缺乏有效的交流，很多高水平的鋼琴教師也無(wú)法將其實(shí)際水平發(fā)揮出來(lái)。隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育要求的不斷提高，固有的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了鋼琴教育的發(fā)展。

（二）發(fā)展趨勢(shì)

素質(zhì)教育的提出對(duì)高校鋼琴教學(xué)提出了新的目標(biāo)與要求。首先是鋼琴教學(xué)要考慮對(duì)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)及審美能力進(jìn)行培養(yǎng)；其次是對(duì)鋼琴學(xué)生的演奏能力及音樂(lè)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)；最后對(duì)學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建。這些要求都是對(duì)鋼琴教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一種指引，從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，鋼琴教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的人才一定是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，既能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)性人才的要求，也能推動(dòng)社會(huì)文明前進(jìn)的腳步；從人才培養(yǎng)要求來(lái)看，鋼琴課程不但要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性的提升，也要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效性。這些對(duì)鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)都是一次前所未有的挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建出科學(xué)合理的鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為江蘇普通高校鋼琴教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。

二、普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)的意義

普通高校鋼琴教師隊(duì)伍應(yīng)該是一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，通過(guò)對(duì)這一結(jié)構(gòu)整體進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與建設(shè)，可以避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題，保證高校鋼琴教師隊(duì)伍的整體性發(fā)展。通過(guò)不斷的優(yōu)化與思路創(chuàng)新，還可以從理論上保證鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，保障鋼琴教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)鋼琴教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，也可以改善目前江蘇高校鋼琴教學(xué)中存在的不足，從而為鋼琴教學(xué)改革提供更多、更加可靠的參考依據(jù)，為推進(jìn)普通高校音樂(lè)教育的學(xué)科建設(shè)也能夠產(chǎn)生積極的影響。此外，對(duì)江蘇普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，也能夠?yàn)槠胀ǜ咝Ｋ囆g(shù)類(lèi)教師人才管理政策的制定提供科學(xué)依據(jù)，有利于普通高校管理層的決策研究與發(fā)展規(guī)劃。[1]而且在不斷優(yōu)化的過(guò)程中，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校在管理機(jī)制及教學(xué)模式方面的不足，從而在發(fā)展進(jìn)程中不斷改善，不斷提升，幫助普通高校的音樂(lè)教育圓滿(mǎn)達(dá)成多元教學(xué)目標(biāo)。

三、江蘇普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在的偏差

對(duì)江蘇普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的研究，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在很多失衡現(xiàn)象，值得進(jìn)行深入的挖掘與探討：

（一）職稱(chēng)比例偏差

目前我國(guó)的工資結(jié)算方式，決定了職稱(chēng)對(duì)鋼琴教師工資收入高低的直接影響。對(duì)于普通高校的鋼琴教師來(lái)說(shuō)，職稱(chēng)高低還影響了其它的福利待遇?？梢?jiàn)，職稱(chēng)對(duì)于普通高校鋼琴教師的重要性。從江蘇省來(lái)看，雖然普通高校數(shù)量較多，但音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍數(shù)量卻存在較大差異。部分高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，部分普通高校存在鋼琴教師隊(duì)伍，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較為老化，高職稱(chēng)的年齡偏大等問(wèn)題。目前江蘇普通高校的鋼琴教師隊(duì)伍中，中青年教師擁有高級(jí)職稱(chēng)和擔(dān)任學(xué)科建設(shè)帶頭人的比例仍然較低。雖然部分高師院校鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)情況略有不同，鋼琴教師隊(duì)伍中高職稱(chēng)比例較大，但教學(xué)一線(xiàn)的高職稱(chēng)鋼琴教師仍然比例較低。

（二）性別比例偏差

受高校鋼琴教師職業(yè)特點(diǎn)的影響，目前，不僅江蘇，在全國(guó)范圍內(nèi)，普通高校鋼琴教師的男性比例都較低。由于鋼琴教師的工作內(nèi)容較為單一，工作方式也相對(duì)固定，工資收入比較有限，普通高校鋼琴教師這一崗位對(duì)男性來(lái)說(shuō)，吸引力并不大。據(jù)調(diào)查，近幾年來(lái)，江蘇普通高校鋼琴教師崗位應(yīng)聘的人員當(dāng)中，男性比例遠(yuǎn)低于女性。鋼琴教師男女比例失衡的現(xiàn)象已經(jīng)成為一種普通社會(huì)現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法得到有效改善，這也直接影響了青少年鋼琴學(xué)習(xí)者的性別比例問(wèn)題。

（三）學(xué)歷比例偏差

從上個(gè)世紀(jì)末起，我國(guó)高校的招生規(guī)模就開(kāi)始逐年擴(kuò)大，普通高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)也包括其中。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，碩士、博士的比例也不斷提升。但是從鋼琴專(zhuān)業(yè)來(lái)看，擁有高學(xué)歷的鋼琴教師比例仍然較低。通過(guò)對(duì)江蘇部分普通高校的鋼琴教師隊(duì)伍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，江蘇師范大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、蘇州大學(xué)等高校，都有在讀的博士或者已經(jīng)取得博士學(xué)位的鋼琴教師。這些教師大部分從國(guó)外留學(xué)回來(lái)，有著不同的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鋼琴演奏風(fēng)格獨(dú)特，演奏技能高超。但是從整體來(lái)看，這些博士在普通高校教師隊(duì)伍中所占的比例非常少，大部分鋼琴教師仍然是研究生甚至更低的學(xué)歷。而且從另一個(gè)方面來(lái)看，個(gè)別具有留學(xué)背景的鋼琴教師，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)系統(tǒng)性的教學(xué)要求，比如即興伴奏教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方面的能力相對(duì)欠缺，尚不能適應(yīng)普通高校鋼琴教學(xué)改革與發(fā)展。[2]

（四）業(yè)務(wù)能力偏差

目前江蘇省招收音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校有幾十所，其中鋼琴教師150余人。這些教師大部分來(lái)自于高等院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)，而且大多數(shù)都是從小就接觸鋼琴，鋼琴基礎(chǔ)較為扎實(shí)，表演能力突出。從教學(xué)需求的角度來(lái)看，現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的人才應(yīng)該是多功能型的，復(fù)合型的，素質(zhì)教育、美學(xué)教育等，都應(yīng)該成為鋼琴教學(xué)的一部分。這就對(duì)鋼琴教師們提出了更高的要求，鋼琴教師不僅僅要具備高超的個(gè)人水準(zhǔn)，還要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)能力。新時(shí)代的高校鋼琴教學(xué)，對(duì)鋼琴教師的要求更加全面、更加具象化。但是通過(guò)調(diào)查研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前的江蘇普通高校鋼琴教師隊(duì)伍當(dāng)中，業(yè)務(wù)能力較為突出的教師，仍然只占少數(shù)，大部分鋼琴教師處于一種被動(dòng)的施教狀態(tài)，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育理念下，鋼琴教學(xué)的更新步伐。

四、江蘇普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是人才結(jié)構(gòu)的一部分，人才結(jié)構(gòu)又包括個(gè)體結(jié)構(gòu)和群體結(jié)構(gòu)。就教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)而言，一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)體系，可以充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的復(fù)合優(yōu)勢(shì)及力量：

（一）根據(jù)需要制定合理的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

江蘇普通高校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)與人才培養(yǎng)觀(guān)。結(jié)合國(guó)家整體戰(zhàn)略思想，對(duì)未來(lái)社會(huì)的人才需求特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)及分析。普通高校應(yīng)該結(jié)合江蘇省的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，制定出未來(lái)的鋼琴教學(xué)規(guī)劃，并根據(jù)鋼琴的學(xué)科特點(diǎn)，制定包括長(zhǎng)期、中期、短期的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，對(duì)師資需求進(jìn)行明確，同時(shí)也對(duì)教師隊(duì)伍的數(shù)量、層次以及考核方式等進(jìn)行明確?？傊胀ǜ咝?duì)鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃要具有一定的前瞻性、可靠性、動(dòng)態(tài)性以及合理性，這樣才能確保鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)一直處于最優(yōu)狀態(tài)。

（二）加大教育投入穩(wěn)定教師隊(duì)伍

辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，一直是困擾普通高校的關(guān)鍵性問(wèn)題，也不同程度影響了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性。因此，江蘇普通高校一定要重視對(duì)鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)與投入，尤其要重視對(duì)骨干教師、優(yōu)秀教師良好工作環(huán)境、生活條件的營(yíng)造。同時(shí)還應(yīng)該加大人才的引進(jìn)力度，為優(yōu)秀的、擁有高學(xué)歷、高職稱(chēng)的鋼琴教師提供更好的引進(jìn)政策，妥善解決其工作中遇到的問(wèn)題。對(duì)于那些引進(jìn)難度較大的優(yōu)秀鋼琴教師，可以拓寬思路，探索多元化的用人機(jī)制。政府相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該重視普通高校的教學(xué)發(fā)展，對(duì)普通高校給予適當(dāng)?shù)慕逃度爰罢咧С?，而高校自身也要努力?chuàng)造條件，利用各種合理渠道及途徑來(lái)籌措經(jīng)費(fèi)，并應(yīng)用到師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中。

（三）全面優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)偏差

普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高素質(zhì)以及低年齡為主。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該盡量增量研究生的比重，逐漸降低本科及以下學(xué)歷教師的比重；在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面，積極的為教師創(chuàng)造教學(xué)及科研條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際需求和教學(xué)任務(wù)，不斷提升高級(jí)職稱(chēng)教師比重；在年齡結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該積極吸取新鮮血液，盡量降低教師隊(duì)伍的平均年齡，為青年教師提供更多的成長(zhǎng)空間，使高校鋼琴教學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)能夠后繼有人，以促進(jìn)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的均衡性；在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)進(jìn)行布局規(guī)劃，確保鋼琴教師不僅具有高超的專(zhuān)業(yè)技能，還具有良好的道德品質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法。這樣才能保證鋼琴教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提升。

（四）制定有效的教師隊(duì)伍管理機(jī)制

針對(duì)普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的研究，要區(qū)別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師隊(duì)伍，因?yàn)閮烧邔?duì)鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的要求有所不同。而且，鋼琴教師隊(duì)伍與藝術(shù)類(lèi)其它教師隊(duì)伍的技能性要求也不同，也需要針對(duì)性研究，從而找出最有效的管理機(jī)制和結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略。[3]鋼琴教師隊(duì)伍管理機(jī)制的有效性，是優(yōu)化鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要途徑。普通高校應(yīng)該盡快落實(shí)“按需設(shè)崗，擇優(yōu)聘用”的教師錄用原則。同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)教師考核及管理機(jī)制，以教學(xué)及科研任務(wù)為依據(jù)，對(duì)鋼琴教師的職責(zé)進(jìn)行設(shè)定。加快對(duì)“雙師型”鋼琴教師隊(duì)伍的建設(shè)，在課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及理論研究等方面，為鋼琴教師提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育要求的不斷變化和社會(huì)對(duì)人才需求的不斷更新，高校招生競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，教師隊(duì)伍整體質(zhì)量，已經(jīng)成為普通高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。提高鋼琴教師隊(duì)伍在高校建設(shè)發(fā)展中的功能性作用刻不容緩，因此鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)江蘇普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)研究的梳理發(fā)現(xiàn)，針對(duì)普通高校鋼琴教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的研究較少，如果我們能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，及時(shí)找到有效的優(yōu)化策略，無(wú)論是對(duì)普通高校的鋼琴教學(xué)，還是對(duì)整個(gè)高等教育體系來(lái)說(shuō)，都意義重大。

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