[摘要]隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，人們對美學(xué)的需求也是越來越高，而小學(xué)教育中音樂作為美育中至關(guān)重要的組成部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。學(xué)習(xí)音樂不只可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，更是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。伴隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育在教育中所占的比重越來越大，雖然音樂課得到了中央的高度重視，并且將美育列為國家教育方針中，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂美育的發(fā)展仍然滯后。本文將從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂美育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育落后的原因，探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的對策。

[關(guān)鍵詞]音樂；美育；調(diào)查；對策

[中圖分類號]G623""""" [文獻標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.039

引言

在江西省的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，甚至全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都存在著學(xué)生音樂素養(yǎng)較弱，師資力量不足的現(xiàn)狀和問題，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂美育的發(fā)展為何會表現(xiàn)出如此嚴(yán)重的滯后性呢？最主要是學(xué)生自身對音樂的興趣不足，各方領(lǐng)導(dǎo)、老師的重視程度不夠，家長由于長期受到應(yīng)試教育觀念下所影響的觀念的滯后性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)交通、經(jīng)濟水平較為落后等方面的影響，這導(dǎo)致美育很難在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中完全的施展開來。為此提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美育水平，提高學(xué)生整體音樂素質(zhì)，最重要的是轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育的宣傳力度，使音樂教育的重視程度大大提高，其次是提高教師待遇，定期對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)且定期與城市優(yōu)秀教師進行交流學(xué)習(xí)，使老師及各方領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的重視深入人心，這樣才能使鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂美育有一個嶄新的未來。

一、調(diào)研回顧

（一）研究背景及意義

音樂教育不僅是培養(yǎng)音樂家，而且普及音樂對教育也有著重要的意義和不可低估的作用。人們對于音樂的感受和理解取決于音樂表象的積累和對音樂藝術(shù)形象的情感體驗，對音樂的感知則是前提。聽、唱、演奏等音樂實踐活動對學(xué)生感知能力的培養(yǎng)具有重要的意義。音樂的基礎(chǔ)教育在感知的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、記憶能力和形象思維能力著手，啟發(fā)和提高學(xué)生對音樂作品的感受和理解。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，在地理條件等方面存在先天的滯后性，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)普及音樂教育是我們教育改革歷程中至關(guān)重要的一步。

二、調(diào)研發(fā)現(xiàn)

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂美育的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)

當(dāng)前，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的音樂美育較城市相比依然存在相當(dāng)嚴(yán)重的滯后性，這導(dǎo)致了鄉(xiāng)村學(xué)校音樂氛圍不足，學(xué)生音樂素養(yǎng)差。例如，在江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)詹圩鎮(zhèn)詹圩小學(xué)師資力量不足，學(xué)生、家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)從根本上對音樂美育的重視程度不足導(dǎo)致了該地區(qū)學(xué)生的音樂素養(yǎng)整體偏低，雖然我們國家已經(jīng)完善了相關(guān)政策但是到達鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)僅存在于表面形式上，雖然音樂課按照相關(guān)規(guī)定在課程表上占到了一周兩節(jié)，但仍經(jīng)常會被語文數(shù)學(xué)課所替代，這里的學(xué)生及家長普遍認為學(xué)好語文數(shù)學(xué)課就可以了，學(xué)習(xí)音樂會占用學(xué)習(xí)的時間，影響學(xué)習(xí)成績。筆者通過社會實踐及查閱資料發(fā)現(xiàn)江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂美育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生整體音樂素養(yǎng)偏低

首先，我們常說的音樂素養(yǎng)分為感知、節(jié)奏、協(xié)調(diào)、律動、控制五個方面，就江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)生整體上對音樂的整體感知能力較弱，僅有個別學(xué)生在聆聽后能把握音樂整體情感。在節(jié)奏上，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教學(xué)通常是以跟唱的方式教學(xué)，但是并不準(zhǔn)確的深究每一個節(jié)奏型在當(dāng)前速度下的時值，這導(dǎo)致了學(xué)生節(jié)奏不準(zhǔn)確，尤其是在切分音、附點音符上很難把握。在音樂的協(xié)調(diào)與律動兩個方面，部分學(xué)生還是無法做到肢體與音樂律動的真正結(jié)合，究其原因還是節(jié)奏感較差。在音樂的控制方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的音樂控制力較弱，表現(xiàn)在學(xué)生在進行歌唱時沒有發(fā)聲方法，甚至小聲歌唱都難以做到，僅能用力的嘶吼出大概的音樂。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)大多學(xué)生識譜能力較弱，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，僅有13%的學(xué)生具有初步的識譜能力，即使是有初步識譜能力的學(xué)生也僅能簡單的認識簡譜，無一人認識五線譜，即使是在個別識譜的學(xué)生中，也無法保證歌唱時的音準(zhǔn)以及速度、節(jié)奏與力度的準(zhǔn)確。筆者在日常的課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，至少還有百分之八十的學(xué)生從未見過西洋樂器，即使有些學(xué)生見過，也不知道他的名字。[1]

2.師資力量不足

據(jù)筆者通過支教實習(xí)得知，江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)的規(guī)模一般都不大，基本上全校音樂課的教學(xué)都要依靠每年來支教的大學(xué)生，即使是這樣，全校也只有部分年級的班級有音樂課上。雖然這樣基本可以做到學(xué)校一部分學(xué)生有音樂課上，但是由于支教大學(xué)雖然有較為專業(yè)的知識支撐，但由于其缺乏教學(xué)經(jīng)驗，故在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)許多問題，并且支教時間一般較短，每學(xué)期進行支教學(xué)生的更換，無法對學(xué)生進行長期穩(wěn)定的教學(xué)，所以無法真正培養(yǎng)學(xué)生的審美，無法真正達到美育的目的。所以這時學(xué)校的音樂教學(xué)條件雖然較過去相比有很大的提升，音樂教具已經(jīng)相對比較完善，并開設(shè)了與音樂相關(guān)的少年宮興趣班，可由于師資力量不足的問題這些設(shè)施仍然沒有辦法充分的利用起來。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育落后的原因分析

1.學(xué)生未形成對音樂本身的興趣

通過問卷調(diào)查得知全校喜歡音樂課的學(xué)生占比高達95%，這是一個令人可喜的消息，至少說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是有的，但是深究其為什么喜歡音樂課原因則是五花八門，有一大部分是因為音樂課沒有課業(yè)壓力，無需考試，老師不對其進行打罵。還有一部分是任課老師年輕，有活力，上音樂課有各種各樣的活動參與，會帶著同學(xué)們一起進行游戲。僅有不到30%的學(xué)生喜歡音樂課的原因是真正對音樂感興趣的，但即使是這不到30%的學(xué)生中，通過調(diào)查得知，有84%以上的學(xué)生僅對當(dāng)下流行的歌曲感興趣，剩下11%左右的學(xué)生喜歡的歌曲類型也為動畫片中出現(xiàn)的兒歌，5%左右的學(xué)生喜歡爺爺奶奶平日里所聽的民歌，而喜歡器樂曲，美聲歌曲，合唱曲等沒有一位同學(xué)。雖然當(dāng)今流行歌曲可被學(xué)生接觸到的途徑比較廣，且流行歌曲通俗易懂，歌詞更加新穎容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，旋律新潮簡單，而相比下較為專業(yè)的器樂曲，美聲歌曲，合唱曲，雖然本身確實難以被大眾接受，但沒有一名學(xué)生喜歡此類音樂這個數(shù)據(jù)還是比較觸目驚心的。通過筆者支教實習(xí)期間的日常教學(xué)得知，學(xué)生不喜歡此類音樂是因為從未接觸過，甚至不知道什么是美聲歌曲，器樂曲，而合唱則認為是字面意義上的大家一起唱歌而已。所以這些種種也是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生音樂素養(yǎng)較差的原因之一。[2]

2.學(xué)生家長及學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)在根本上的重視程度不夠

由學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律特點得知，此時小學(xué)階段的學(xué)生在心理學(xué)發(fā)展階段特點中表現(xiàn)為自我意識，即看不見自己的缺點，不自覺的模仿行為，此時家庭及學(xué)校的影響對現(xiàn)階段的小學(xué)生是很重要的，但由于長期應(yīng)試教育的影響，加上鄉(xiāng)村地區(qū)信息本身的滯后性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長對音樂美育的重視程度很低，大部分家長認為音樂課是所謂的“副課”，甚至有一部分家長認為學(xué)習(xí)音樂是耽誤時間，耽誤孩子學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，筆者在支教實習(xí)期間曾義務(wù)對個別對音樂感興趣的學(xué)生進行課后簡單的器樂培訓(xùn)，但是幾次課程之后均以家長不贊同而失敗，后來經(jīng)調(diào)查得知，這幾名學(xué)生的家長認為學(xué)習(xí)器樂的演奏不僅沒有什么用，而且會耽誤孩子學(xué)習(xí)“主課”的時間。這也導(dǎo)致學(xué)生本身也認為音樂課不重要，只要簡單的遵守課堂紀(jì)律即可。

3.周邊缺少相關(guān)資源及周邊居民在認識水平上有一定的局限性

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展上較城市地區(qū)而言存在較大的滯后性，且人口密度較城市而言相對較低，包括音樂相關(guān)產(chǎn)業(yè)的各類產(chǎn)業(yè)相對欠缺，在江西省以撫州市東鄉(xiāng)區(qū)詹圩鎮(zhèn)為典型可以得知基本在江西鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)琴行，音樂培訓(xùn)機構(gòu)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)為0，這導(dǎo)致了學(xué)生及家長，基本沒有機會接觸到與音樂相關(guān)的知識，且這里的學(xué)生大部分都是留守兒童，父母常年在外打工，多由家中老人撫養(yǎng)，從而無法認識到音樂美育對當(dāng)代學(xué)生的重要性，而由于家長認識水平的局限性，無法認識到音樂美育的重要，也導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)極度缺少音樂相關(guān)產(chǎn)業(yè)，及其缺少音樂文化氛圍，二者相輔相成，形成了一種惡性循環(huán)的趨勢，這些均導(dǎo)致了學(xué)生音樂素養(yǎng)低的問題及現(xiàn)狀。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的對策研究

馬克思曾說過“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”。而近幾年隨著我國針對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的各項政策的不斷支持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟水平已經(jīng)有了很大的改變，但經(jīng)濟狀況仍有許多不足之處，而這些經(jīng)濟狀況較城市有較為嚴(yán)重的滯后性導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教育水平十分遜色，所以加強我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)則是改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教育中的重中之重。而改變當(dāng)前江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂美育的現(xiàn)狀不僅要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)還有許多方面，如轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念，提高教師待遇等。

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念

教育理念是對教師教學(xué)行為起到主導(dǎo)作用的，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)雖然大多學(xué)校沒有專職音樂教師，但學(xué)校其他教師及其校方領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念是尤為重要的，如果教師及其校方領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)的主導(dǎo)者都對音樂美育方面不重視那么學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體很難對其重視起來，所以轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念首先要改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)處在教育崗位中的職工對音樂的教育觀念。要充分的對其灌輸關(guān)于音樂美育重要性的教學(xué)理念，把音樂放到與語文、數(shù)學(xué)、英語這類課程同等重要的地位上，這樣才能逐步轉(zhuǎn)變校方的教育觀念。其次轉(zhuǎn)變學(xué)生及其家長的教育觀念也很重要，家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場所，學(xué)生的種種觀念是在家長的潛移默化下影響的，所以改變家長的教育觀念也尤為重要。[3]

2.提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師待遇

隨著我國針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師薪資待遇方面的政策的不斷支持，城鄉(xiāng)教師薪資待遇方面差異性并不是很大，據(jù)筆者調(diào)查得知，城市地區(qū)的教師工資發(fā)放類別為崗位工資、薪級工資、績效工資等，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的工資發(fā)放甚至還多鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補貼這一項，一般為200元到400元，也就是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教師薪資待遇甚至比城市地區(qū)的薪資待遇還要好一點，但是相比城市地區(qū)所享受到的各類便捷的生活條件及其優(yōu)秀的成長空間來說這點薪資只能說是微不足道，沒有辦法吸引到更多的教師選擇來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)工作，所以繼續(xù)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師的薪資待遇仍然是需要恪守不渝的執(zhí)行下去。[4]

三、結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)雖然近年來音樂美育有較大的發(fā)展，但仍然存在許多發(fā)展中的問題及面臨的困境，這需要廣大音樂工作者、學(xué)習(xí)者和人民群眾的支持。作為一名音樂的學(xué)習(xí)者和未來的教育者，我們更要不斷的完善自己的專業(yè)知識，用自己的思想和行為影響更多的人認識音樂，了解音樂。我相信通過我們及社會的不斷努力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂美育將會有一個美好的明天。

參考文獻：

[1]孫訪玉.芻議安鄉(xiāng)縣下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)音樂教育[J].北方音樂，2016，36（6）：129.

[2]房思釗.談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育[J].中國音樂，1988（1）：58-59.

[3]陳湘蕾，易德良.湘西南農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育師資培養(yǎng)存在的問題及對策探究[J].黃河之聲，2018（21）：87.

[4]王淑萍.經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與思考[J].江西教育學(xué)院學(xué)報（綜合），2006（6）：136-138.