[摘要]隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，民辦高校已經(jīng)成為教育改革的重要組成部分。然而，如何構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的“三全育人”體系，一直是民辦高校面臨的難題。麥肯錫“7S模型”對(duì)民辦高?！叭恕斌w系構(gòu)建有重要的借鑒意義?；邴溈襄a“7S模型”，探究黨建引領(lǐng)民辦高?！叭恕斌w系構(gòu)建的相關(guān)理論，建立起以學(xué)生為中心的全方位、多維度的“三全育人”體系，以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的需求，可以有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展[1]。

[關(guān)鍵詞]麥肯錫7S模型；黨建；民辦高校；三全育人體系構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G642""""" [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.024

當(dāng)前，高校思想政治工作已成為高校教育中不可或缺的一環(huán)，如何構(gòu)建高?！叭恕本C合改革體系，成為高校思想政治工作的重要任務(wù)。麥肯錫“7S模型”是一種系統(tǒng)化的管理工具，通過分析麥肯錫“7S模型”在高校思想政治工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合民辦高校的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，探索麥肯錫“7S模型”在高校思想政治工作中的應(yīng)用，探討其在引領(lǐng)民辦高校“三全育人”體系構(gòu)建方面的可行性和優(yōu)勢(shì)。為高?！叭恕本C合改革提供新思路和新方法，推動(dòng)民辦高校在高校思想政治工作中的質(zhì)量和水平不斷提高[2]。

一、麥肯錫“7S模型”與黨建引領(lǐng)民辦高?！叭恕斌w系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

（一）麥肯錫“7S模型”的概述

“7S模型”，來源于麥肯錫公司，是一種管理工具，它對(duì)組織進(jìn)行了全面的分析，可以為組織的變革和發(fā)展提供參考。該模型由7個(gè)要素組成，即戰(zhàn)略（strategy）、結(jié)構(gòu)（structure）、系統(tǒng)（system）、技能（skill）、員工（staff）、價(jià)值觀（shared value）和風(fēng)格（style），這7個(gè)要素相互交織、相互作用，是組織成功的關(guān)鍵要素[3]。在高等教育機(jī)構(gòu)中，全面推進(jìn)民辦高校“三全育人”目標(biāo)，屬于一項(xiàng)全面的、系統(tǒng)的工作，需要黨建引領(lǐng)，注重體制機(jī)制的優(yōu)化與完善。其中，麥肯錫“7S模型”的應(yīng)用則是一條行之有效的路徑。通過對(duì)每一個(gè)要素進(jìn)行梳理和優(yōu)化，從而達(dá)到構(gòu)建“三全育人”體系的目標(biāo)。

（二）黨建在高校中的作用及其特點(diǎn)

作為基層黨組織，黨建在高校中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，黨建在高校中起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。黨組織作為高校的中堅(jiān)力量，是高校建設(shè)和發(fā)展的重要力量。通過開展各種形式的黨建活動(dòng)，組織廣大黨員參與高校內(nèi)部相關(guān)工作，提高黨組織的凝聚力和影響力，積極推進(jìn)高校的發(fā)展進(jìn)程。其次，黨建在高校中起到了“保護(hù)傘”的作用。在高校等教育機(jī)構(gòu)中，黨的基層組織作為重要的思想政治工作和管理組織，不但負(fù)責(zé)教育自身黨員，還承擔(dān)著涵養(yǎng)和凈化高校文化環(huán)境、維護(hù)師生安全和學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)。在此過程中，黨的基層工作組織成為了高校穩(wěn)定與和諧發(fā)展的“保護(hù)傘”。此外，設(shè)立自己的基層黨委和中層黨委會(huì)，也使得批評(píng)和建設(shè)的輿論場(chǎng)在這一成員內(nèi)得以更好的發(fā)揮，學(xué)校教育教學(xué)改革也因此更具活力。

（三）“三全育人”體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

“三全育人”體系是當(dāng)今高等教育中相對(duì)較新的一種教育理念和體系構(gòu)建方式，旨在培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、技能和知識(shí)等多個(gè)方面的全面發(fā)展。在構(gòu)建“三全育人”體系時(shí)，需要選擇合適的理論模型進(jìn)行支持，其中麥肯錫“7S模型”是一種比較優(yōu)秀的模型。其中，“共同價(jià)值觀”是整個(gè)模型的核心所在。在將“7S模型”應(yīng)用到高?！叭恕斌w系構(gòu)建中時(shí)，可以將每一個(gè)“S”看做是高校中的一部分，根據(jù)“共同價(jià)值觀”來協(xié)調(diào)和組織各個(gè)部分之間的關(guān)系。在實(shí)踐中，黨建能夠?yàn)楦咝Ｌ峁?qiáng)有力的組織保障，同時(shí)也能夠推動(dòng)學(xué)?！叭恕斌w系的構(gòu)建?？傊?，“三全育人”體系構(gòu)建是高校深化教育教學(xué)改革的客觀需要，而如何在實(shí)踐中通過符合邏輯的理論支持和科學(xué)的實(shí)踐方法來完成“三全育人”體系的構(gòu)建是需要進(jìn)行進(jìn)一步探討和研究的。

二、麥肯錫“7S模型”在黨建引領(lǐng)民辦高?！叭恕斌w系構(gòu)建中的應(yīng)用

（一）共同價(jià)值觀和策略方向的統(tǒng)一

在民辦高校發(fā)展中，黨建的引領(lǐng)作用更加明顯。在應(yīng)用麥肯錫“7S模型”構(gòu)建“三全育人”體系的過程中，共同價(jià)值觀和策略方向的統(tǒng)一顯得尤為關(guān)鍵。

首先，由民辦高校的特殊地位、發(fā)展階段和組織結(jié)構(gòu)所決定，其共同價(jià)值觀的確立更加迫切。在“三全育人”體系構(gòu)建中，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家榮譽(yù)為統(tǒng)一價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的導(dǎo)向性、層次性和整體性。只有在這樣的共同價(jià)值觀引領(lǐng)下，民辦高校才能更好地履行其社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。其次，民辦高校作為發(fā)展相對(duì)年輕的高校，戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性愈發(fā)明顯。在“三全育人”體系構(gòu)建中，要以核心素養(yǎng)、綜合能力與學(xué)科水平、文化素養(yǎng)與人文情懷三輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建具有發(fā)展動(dòng)力與活力的戰(zhàn)略規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這一過程中，要充分考慮民辦高校的特殊性與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不斷優(yōu)化戰(zhàn)略規(guī)劃的制定與實(shí)施，確保在共同價(jià)值觀下實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。在“三全育人”體系構(gòu)建中，學(xué)校應(yīng)該建立更加完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)與研究，提高教師的專業(yè)背景和教育教學(xué)能力。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合能力，助力全面育人。

（二）組織結(jié)構(gòu)和人員配置的優(yōu)化

在黨建引領(lǐng)民辦高校“三全育人”體系構(gòu)建中，組織結(jié)構(gòu)和人員配置的優(yōu)化具有重要意義。麥肯錫“7S模型”在這一過程中提供了實(shí)用的指導(dǎo)性。其中，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。在此過程中，需要明確的是整個(gè)組織的職責(zé)與分工。針對(duì)人員配置方面，首先需要明確各崗位的職責(zé)和能力要求。在高校管理層中，需要具備專業(yè)的教育管理知識(shí)和能力，以確保高校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理的有序進(jìn)行。而在“三全育人”體系構(gòu)建中，還需要具備跨領(lǐng)域的知識(shí)和綜合能力，以更好的服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還需要結(jié)合各項(xiàng)任務(wù)需求，對(duì)人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以滿足高校日益增長(zhǎng)的需求。通過理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和人員配置是“三全育人”體系構(gòu)建中的核心環(huán)節(jié)之一，只有在這一過程中，才能在“三全育人”體系的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成上走在前列。

（三）制度設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化的完善

在黨建引領(lǐng)民辦高校“三全育人”體系構(gòu)建中，制度設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化的完善是至關(guān)重要的一環(huán)。要充分認(rèn)識(shí)到制度設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化對(duì)“三全育人”體系構(gòu)建的重要性。民辦高校雖然在發(fā)展的過程中已經(jīng)形成了一些基本的制度和規(guī)章，但仍面臨很多問題和挑戰(zhàn)。因此，在制度設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化時(shí)，需要確保理論上的完備性和實(shí)際效果的可行性，將各項(xiàng)制度和規(guī)章合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中。此外，在制度設(shè)計(jì)和流程優(yōu)化中，應(yīng)運(yùn)用科技手段和數(shù)字化技術(shù)，建立信息化的教育管理系統(tǒng)，將各項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、智能化。

三、麥肯錫“7S模型”在民辦高?！叭恕斌w系構(gòu)建中的應(yīng)用情況

7S模型中的策略、結(jié)構(gòu)和制度三個(gè)因素可以與民辦高校“三全育人”體系的目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制相對(duì)應(yīng)。例如，民辦高校的“三全育人”旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，因此需要制定相應(yīng)的教育策略來推進(jìn)這一目標(biāo)，同時(shí)必須建立合理的學(xué)校結(jié)構(gòu)體系來保證教育教學(xué)的順暢進(jìn)行，還需要建立健全的制度來確保各項(xiàng)工作的順利開展。

在7S模型中的人員、技能、文化和共享價(jià)值觀這些因素也有著非常重要的作用。在民辦高?！叭恕斌w系中，重視人才培養(yǎng)，提升教師的人才素質(zhì)和專業(yè)技能水平是非常重要的，同時(shí)，還需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的校園文化氛圍，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在這些方面，7S模型的人員、技能、文化和共享價(jià)值觀等因素可以起到相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助作用。

總之，麥肯錫“7S模型”還可以在民辦高校“三全育人”體系的持續(xù)建設(shè)方面起到重要的應(yīng)用作用。7S模型是一個(gè)動(dòng)態(tài)模型，它關(guān)注著組織的持續(xù)發(fā)展和演變。在民辦高?！叭恕斌w系的持續(xù)建設(shè)中，也需要重視組織的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷地提高學(xué)校的綜合實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、基于麥肯錫“7S模型”的民辦高?！叭恕斌w系構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

基于麥肯錫“7S模型”的應(yīng)用，民辦高校“三全育人”體系構(gòu)建具備了顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，麥肯錫模型著重強(qiáng)調(diào)了組織的內(nèi)部要素，在這個(gè)體系內(nèi)，學(xué)校需要在總體策略、組織結(jié)構(gòu)、人員聘用、信息系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行全面而有效的協(xié)調(diào)，而麥肯錫模型正好為此提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)。其次，麥肯錫模型很好地體現(xiàn)了改進(jìn)與優(yōu)化的理念。民辦高校作為新興辦學(xué)形態(tài)，需要不斷優(yōu)化自身的體系架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，以更好地滿足時(shí)代和市場(chǎng)的要求。而麥肯錫模型的本質(zhì)在于不斷調(diào)整、精細(xì)化各要素之間的關(guān)聯(lián)和作用，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)組織的改善和優(yōu)化，這與民辦高校推動(dòng)“三全育人”體系建設(shè)的初衷是完全一致的。

此外，麥肯錫模型還具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。作為一個(gè)經(jīng)典的管理模型，麥肯錫模型已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，獲得了良好的實(shí)踐效果。在民辦高校構(gòu)建“三全育人”體系的過程中，引入麥肯錫模型的管理思路和工具，可以使得學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況有針對(duì)性地制定管理和發(fā)展的策略和計(jì)劃，快速推動(dòng)體系建設(shè)。綜上所述，麥肯錫“7S模型”對(duì)于革新和提升民辦高校的教育品質(zhì)和硬實(shí)力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展價(jià)值。

五、面臨的挑戰(zhàn)及解決方案

隨著我國(guó)民辦高校的不斷發(fā)展，對(duì)“三全育人”體系建設(shè)的要求也越來越高。然而，伴隨而來的是一系列的挑戰(zhàn)。首先，民辦高校的管理體制相對(duì)薄弱，缺乏有效的管理機(jī)制和規(guī)范化的管理流程。其次，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，與傳統(tǒng)高等教育相比，民辦高校在教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)評(píng)估等方面還存在明顯的差距。再次，民辦高校面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中突顯自己的特色，成為了亟待解決的問題。最后，民辦高校面臨著政策風(fēng)險(xiǎn)和輿情壓力等外部環(huán)境的影響。

針對(duì)以上問題，我們提出以下幾點(diǎn)解決方案。一是加強(qiáng)民辦高校內(nèi)部管理，建立健全規(guī)范化的管理制度，強(qiáng)化內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理。二是加大對(duì)人才培養(yǎng)的投入力度，完善教學(xué)設(shè)施、提高師資水平、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)，突出自身特色，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。四是加強(qiáng)與政府和社會(huì)各方面的溝通，爭(zhēng)取政策和輿情的支持。

六、結(jié)語

總體來看，基于麥肯錫“7S模型”的“三全育人”體系構(gòu)建在推動(dòng)民辦高校發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要充分認(rèn)識(shí)到面臨的挑戰(zhàn)，并采取切實(shí)可行的解決方案。只有這樣，民辦高校才能不斷提高自身的綜合實(shí)力，取得更加輝煌的發(fā)展成果。

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