摘 要 在高中閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀鑒賞提升對民族文化的認(rèn)同感。結(jié)合歷史故事學(xué)習(xí)如何知人論世地分析問題，了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受作品中的生命價值，探索哲人的思想，結(jié)合時代精神感悟文章的內(nèi)涵。通過這些方法的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生深入理解作品，更能提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞 高中語文" 閱讀鑒賞" 文化認(rèn)同感

中華文化昭示了中華民族對于真善美的不懈追求，它包括精神、物質(zhì)和制度文化等各種不同層面的內(nèi)容。文化認(rèn)同感指人們對本民族文化的肯定性體認(rèn)，是個人對民族文化的歸屬感。引導(dǎo)學(xué)生繼承并發(fā)展優(yōu)秀的中華文化，這是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以在高中語文教學(xué)中，教師要關(guān)注如何在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀中，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。

一、追溯歷史故事，指導(dǎo)知人論世

在高中語文教學(xué)中，教師要通過講述與課文有關(guān)的歷史故事，或者給學(xué)生介紹作者的生活經(jīng)歷，還原歷史真相，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在了解這些歷史知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知人論世的方法展開自主閱讀，挖掘課文的深意，同時提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。

如在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時，教師可以首先給學(xué)生講述秦始皇的相關(guān)故事，讓大家了解秦王朝覆滅的歷史原因，再給學(xué)生講述杜牧的生活經(jīng)歷，以及他生活的時代背景。然后讓學(xué)生圍繞這些歷史故事展開知人論世的分析，說說作者為何要創(chuàng)作《阿房宮賦》。這樣學(xué)生就能逐步理解杜牧的愛國情懷：“杜牧生活的時代是晚唐時期，當(dāng)時社會動蕩，可統(tǒng)治者還是貪圖享樂。作者是一個有愛國情懷的人，他擔(dān)心國家會像秦朝一樣，最終走向覆滅，于是便創(chuàng)作了《阿房宮賦》，表達(dá)自己對統(tǒng)治者的規(guī)勸?！苯Y(jié)合歷史故事和創(chuàng)作背景，學(xué)生能更清楚地了解作者的創(chuàng)作意圖，不僅如此，學(xué)生也感受到了杜牧對國家的忠誠，從而激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷。

在了解與課文相關(guān)的歷史知識之后，學(xué)生運(yùn)用知人論世的方式展開閱讀，既能幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，還能讓學(xué)生在緬懷古人的過程中，傳承民族性格，繼承民族文化的精神血脈。

二、了解傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族文化

傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的重要表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏著豐富的民族情感。在高中語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合文本閱讀，讓學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日等相關(guān)話題，讓學(xué)生了解節(jié)日的來源及風(fēng)俗習(xí)慣，以及和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的名人故事。這樣能讓學(xué)生感受到蘊(yùn)藏在傳統(tǒng)文化中的精神力量，從而獲得深刻認(rèn)知和體悟。

如在學(xué)習(xí)《登高》后，教師引出了話題：“大家知道在哪個節(jié)日，人們喜歡登高望遠(yuǎn)？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：“在重陽節(jié)的時候，人們都喜歡登高。”接著教師提出和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的探究主題：“你對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解有多少？大家能否說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日，然后找出相應(yīng)的古詩詞作品，看看詩詞中隱藏了什么信息，能否找到和節(jié)日有關(guān)的傳統(tǒng)風(fēng)俗?！边@個問題很好地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，大家圍繞端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日展開了探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到：“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日傳承千年，展現(xiàn)了古人的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了古人對生活的期望，我們也應(yīng)該了解并繼承這些文化傳統(tǒng)，讓我們的生活變得更為豐富?！?/p>

隨著全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，多元文化涌入中國，導(dǎo)致不少學(xué)生盲目追捧西洋節(jié)日，但是對中國傳統(tǒng)節(jié)日卻知之甚少。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)的主題活動中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，傳承民族文化傳統(tǒng)。

三、感悟深邃意境，探尋生命價值

中國古詩詞作品中包含著豐富的意象，展現(xiàn)了古人對于生命的探索。教師可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞古詩詞作品進(jìn)行深入探究，一方面讓學(xué)生學(xué)會分析鑒賞古詩詞作品，提升學(xué)生的鑒賞能力，另一方面也能讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為深入的體悟，理解中國古人的生命觀。

如在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出作品中的意象，并說說作者如何將自己的情感融入其中的。如有學(xué)生提出：“作品展現(xiàn)了亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪的場景，他通過這些意象表現(xiàn)了自己的豪邁之情，抒發(fā)了想要建功立業(yè)的愿望?！苯處熆梢岳^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考作品中蘊(yùn)藏的生命價值：“人生短短數(shù)十年，有的人認(rèn)為只要安逸享受生活，過好每一天就可以了，但是也有人如作者一樣，思考人生的價值，希望能通過建功立業(yè)、報效國家等方式展現(xiàn)自己的生命價值。大家認(rèn)為哪一種生活更好呢？”這些問題啟發(fā)學(xué)生從作品中去了解作者的人生觀、價值觀，從而幫助學(xué)生建立起積極健康的人生觀、價值觀。

在中國古典詩詞中，意境展現(xiàn)了中華民族獨(dú)有的思維方式，體現(xiàn)了古人對于生命理想境界的思考。通過閱讀鑒賞，學(xué)生就能真正進(jìn)入課文所描述的意境，從而更好地體會古人的精神品質(zhì)。

四、體察哲人思想，塑造理想人格

新課標(biāo)提出在高中語文課程中，教師要促使學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文教材中有不少體現(xiàn)古人哲學(xué)思想的文章，教師可以讓學(xué)生深入解讀這些作品，體會古人的哲學(xué)理念，以此塑造學(xué)生的理想人格。

《勸學(xué)》一文體現(xiàn)了荀子的哲學(xué)思想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生透過文章感受古人的哲學(xué)思想，并思考對自己有什么啟迪。教師提出問題：“《勸學(xué)》中提出了怎樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)呢？怎樣學(xué)習(xí)才是刻苦的，能得到更好的學(xué)習(xí)效果？”讓學(xué)生認(rèn)識到鍥而不舍、金石可鏤，只有堅(jiān)持不懈才能從量變過渡到質(zhì)變，進(jìn)而理解作者的哲學(xué)思想。教師還可以讓學(xué)生圍繞自己的生活進(jìn)行思考：“作者的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，對你有什么啟迪？”學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就能感悟到學(xué)習(xí)只有堅(jiān)持不懈，才能得到成功。

在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生就能感知古人積極向上的人生態(tài)度，并以此反思自己的思想和行為，從而明確自己的人生方向，幫助學(xué)生塑造理想的人格。

五、緊扣時代精神，拓展豐富內(nèi)涵

新課標(biāo)提出教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，教師也要結(jié)合時代精神，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些社會熱點(diǎn)事件，并展開深入思考討論，從而拓展學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

如在學(xué)習(xí)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“古往今來，有不少人為人類文明的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，你能找出這些人，并說說從他們的身上能獲得怎樣的啟迪嗎？”這樣的主題活動和時代聯(lián)系在一起，讓學(xué)生自主搜索相關(guān)資料。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)祖沖之是一名著名的數(shù)學(xué)家，在條件惡劣的時代，靠堅(jiān)持不懈的努力進(jìn)行數(shù)學(xué)研究。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的寫作方法，然后模仿課文進(jìn)行創(chuàng)作，寫一寫自己了解到的古今名人，說說他們給了自己怎樣的啟迪。

語文教學(xué)要反映現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時代精神。教師要將具有時代性的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂中，構(gòu)筑起鮮活的語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造精神，促使他們將時代精神和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，形成全新的認(rèn)知。

[作者通聯(lián)：江蘇常熟尚湖高級中學(xué)]