摘 要 在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)有效地互動(dòng)成了教師們需要思考和解決的問(wèn)題。本文將從互動(dòng)的概念入手，探討初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的策略和方法，以期為教師們提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 有效互動(dòng) 教學(xué)

有效的教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：一是互動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密貼合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，避免無(wú)效的交流；二是教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式進(jìn)行互動(dòng)，如提問(wèn)、討論、合作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是教師應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一．影響初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效互動(dòng)的因素

1.學(xué)生因素

學(xué)生的個(gè)體差異是影響互動(dòng)效果的重要因素。不同的學(xué)生因?yàn)槟挲g、性別、性格、興趣愛(ài)好等方面的差異，對(duì)互動(dòng)的態(tài)度和反應(yīng)也不同。對(duì)于不善于表達(dá)的學(xué)生，教師可以采用讓學(xué)生在小組中討論的方式，讓學(xué)生更加自信地表達(dá)意見(jiàn)。對(duì)于不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以采用游戲、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好也會(huì)影響互動(dòng)效果。教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，從而采取不同的教學(xué)策略和互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

2.教師因素

首先，教師的教學(xué)策略是影響互動(dòng)效果的重要因素。教師可以采用多種教學(xué)策略，如案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還需要注重互動(dòng)的方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。其次，課堂氛圍也是影響互動(dòng)效果的重要因素。教師需要營(yíng)造積極的課堂氛圍，包括友好、溫馨、鼓勵(lì)和尊重的氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到教師的關(guān)愛(ài)和尊重，從而更積極地參與互動(dòng)活動(dòng)。最后，教師的時(shí)間管理也是影響互動(dòng)效果的重要因素。教師需要合理安排課堂時(shí)間，充分利用時(shí)間，為學(xué)生提供充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參與課堂活動(dòng)，并讓互動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相匹配。

3.課堂因素

首先，教師需要考慮時(shí)間的分配，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。教師可以在課堂中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在此時(shí)進(jìn)行自由交流和討論。同時(shí)，教師還應(yīng)注意時(shí)間的控制，避免互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響課堂進(jìn)度和教學(xué)效果。其次，教師需要根據(jù)課堂進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活調(diào)整互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間。如果學(xué)生理解程度不夠或是課堂進(jìn)度較慢，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。而如果學(xué)生理解程度較好，課堂進(jìn)度較快，教師可以適當(dāng)縮短互動(dòng)時(shí)間，以便課堂教學(xué)更加緊湊。最后，教師還需要注意課堂時(shí)間安排與互動(dòng)形式的匹配。不同的互動(dòng)形式需要不同的時(shí)間。例如，小組合作需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，而角色扮演則較短。因此，教師需要根據(jù)互動(dòng)形式的不同，合理分配時(shí)間，使學(xué)生能夠在課堂中充分參與和體驗(yàn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有效互動(dòng)的意義

1.促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流能力

首先，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一種相互交流的過(guò)程，只有師生之間充分的互動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，更是一種合作過(guò)程。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。最后，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)是一種表達(dá)和交流的過(guò)程，教師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，同時(shí)更好地理解他人的觀點(diǎn)和想法，提高自己的自信心。

2.有助于學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

首先，有效互動(dòng)可以提高學(xué)生的參與度。在學(xué)生參與度不高的情況下，教師很難在課堂上引起學(xué)生的興趣，也很難真正地將知識(shí)傳授給學(xué)生。而通過(guò)開(kāi)展有效互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，有效互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以更好地理解知識(shí)，而且還可以在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己的思維能力。最后，有效互動(dòng)可以促進(jìn)師生互動(dòng)之間的良好循環(huán)。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，而教師則可以及時(shí)地給予指導(dǎo)和反饋。通過(guò)這種互動(dòng)，教師能夠更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)

首先，有效互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題等方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。其次，有效互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生的自我提高。最后，有效互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的有效互動(dòng)措施

1.小組討論

初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的小組討論是一種重要的互動(dòng)措施。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流、分享自己的觀點(diǎn)和思考，并從其他同學(xué)的見(jiàn)解中獲得新的啟示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以更深入地理解課文中的內(nèi)容。

小組討論可以幫助學(xué)生更好地理解課文中的主題和情感。以課文《春》為例。學(xué)生可以就作者對(duì)春天的描寫(xiě)進(jìn)行討論，通過(guò)“春天的腳步近了”“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”等擬人化的描寫(xiě)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和想法，以及如何通過(guò)細(xì)致入微的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和描述自然界的變化和美好，探討春天對(duì)人們的意義和作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)相互交流，更深入地理解課文中的情感和內(nèi)涵，同時(shí)也可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，在今后可以嘗試自己寫(xiě)出類(lèi)似的句子。例如：“花兒含笑迎春的到來(lái)”“小草們蹦蹦跳跳地生長(zhǎng)”“微風(fēng)輕撫樹(shù)枝，惹得樹(shù)葉發(fā)癢咯咯笑”等。

此外，小組討論還可以幫助學(xué)生更好地理解課文中的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生可以就課文中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，探討作者為什么要這樣描寫(xiě)，這樣描寫(xiě)的作用是什么。例如，在《春》這篇課文最后：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！苯處熞龑?dǎo)大家分組討論展開(kāi)分析這三句話有什么深刻含義，這三句話形象地描述了春天的氣息和特征。第一句話中的“娃娃”表現(xiàn)了春天的新鮮和生機(jī)；第二句話中的“小姑娘”則表現(xiàn)了春天的嫵媚和美麗；第三句話中的“健壯的青年”則表現(xiàn)了春天的力量和活力。這三句話共同描繪了春天的青春活力和美好景象。這三句話通過(guò)擬人化的方式，將春天比喻成不同年齡段的人，表達(dá)出春天的生命力和成長(zhǎng)力。背后的深刻含義是，春天是一個(gè)充滿生命力和活力的季節(jié)，它代表著希望和新生，也象征著人類(lèi)不斷追求進(jìn)步和發(fā)展的精神。同時(shí)，這三句話也表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以更深入地理解課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，同時(shí)也可以更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧和方法。

2.角色扮演

角色扮演是初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的一種有效互動(dòng)措施。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以深入了解文本中的人物形象、情節(jié)等，同時(shí)也可以鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。下面以課文《智取生辰綱》為例，說(shuō)明角色扮演在教學(xué)中的應(yīng)用。

在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，老師可以安排學(xué)生分組，每組扮演一位人物，通過(guò)模擬對(duì)話的方式，讓學(xué)生更好地理解人物形象和情節(jié)。例如，學(xué)生可以扮演吳用、楊志、晁蓋等人物，分別將他們的思想、性格和行動(dòng)通過(guò)角色扮演的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如楊志的謹(jǐn)慎，吳用的計(jì)謀，晁蓋的豪氣，這樣的方式可以幫助學(xué)生更加深入地理解人物形象和情節(jié)，通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地融入人物的角色。同時(shí)，這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互動(dòng)交流能力。

此外，角色扮演還可以幫助學(xué)生更好地理解文本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，在教學(xué)《智取生辰綱》中，老師可以讓學(xué)生扮演楊志和白勝，通過(guò)舞臺(tái)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)講解他們之間的矛盾和沖突，把握好楊志一開(kāi)始對(duì)白勝晁蓋等人的防備和痛失生辰綱之后的悔恨，以及白勝計(jì)謀成功的暗自竊喜這些情感變化，來(lái)讓學(xué)生更好地理解文本中的情節(jié)和人物關(guān)系。同時(shí)通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加深入的理解文本中的情節(jié)和人物關(guān)系，進(jìn)一步提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，角色扮演也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自信心，提高課堂互動(dòng)效果。

3.多媒體互動(dòng)

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的多媒體互動(dòng)是一種有效的互動(dòng)措施。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。比如，使用多媒體技術(shù)可以將一些抽象的概念通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓他們更加直觀地理解。

以課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》為例?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示祖國(guó)的美麗風(fēng)光、豐富文化、偉大歷史等，讓學(xué)生深刻感受到祖國(guó)的偉大與美好。同時(shí)，可以通過(guò)多媒體互動(dòng)的形式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，例如通過(guò)互動(dòng)游戲、問(wèn)答等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，加深他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外，除了展示祖國(guó)的美麗風(fēng)光、豐富文化、偉大歷史外，多媒體技術(shù)還可以展示祖國(guó)的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步等方面。通過(guò)多媒體展示祖國(guó)的各個(gè)方面，可以讓學(xué)生更全面的了解祖國(guó)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體互動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效果。例如可以通過(guò)多媒體互動(dòng)的形式，讓學(xué)生以“愛(ài)國(guó)少年頌”為主題的詩(shī)歌朗誦，以及畫(huà)作展示等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情感。

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有效的互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力提升的重要手段。通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作、角色扮演等多種方式，學(xué)生能夠在交流中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)與他人合作的能力和自信心。因此，我們需要在教學(xué)中注重互動(dòng)的質(zhì)量，創(chuàng)造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中得到更多的收獲和成長(zhǎng)。

[作者通聯(lián)：福建福鼎市第九中學(xué)]