摘 要 先秦諸子散文是我國傳統(tǒng)文學的杰出代表之一，體現(xiàn)了古人的人生觀，蘊含著深刻的人生哲理，思想深邃，影響深遠。人教版高中語文教材編選了《先秦諸子選讀·莊子》，對于該課的教學實施，筆者采取了以下備課策略：借助豐富資源，深入研讀教材；建構(gòu)教學思路，寫出教案詳案；推送預(yù)習資源，基于反饋調(diào)整；根據(jù)教案試講，提高流暢程度；嘗試脫稿訓練，提高備課效果；制作電子課件，完善授課內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 高中語文" 莊子選讀" 研讀內(nèi)容" 教學思路" 備課策略

新課標提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)的目標之一是文化傳承與理解，要求學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。人教版高中語文教材《先秦諸子選讀》中包含許多先秦經(jīng)典書籍的選篇，《莊子》選讀是其中的內(nèi)容之一。對于該課的教學，筆者采取了以下備課策略。

一、借助豐富資源，深入研讀教材

教材是課程教學的基礎(chǔ)，課堂的導讀、導思、導練等都要建立在教材的基礎(chǔ)之上。在《先秦諸子選讀·莊子》的備課中，教師要借助豐富的資源，深入研讀教材內(nèi)容，打好備課的基礎(chǔ)。

比如，教材《先秦諸子選讀·莊子》選擇了五篇文本：《無端崖之辭》《鵬之徙于南冥》《東海之大樂》《尊生》《惡乎往而不可》，這些語篇選自內(nèi)篇、外篇、雜篇，教材內(nèi)容包括引入話題、閱讀文選、字詞注釋、思考與練習、相關(guān)鏈接等。教師要做到熟讀內(nèi)容，疏通字詞語句，理解文本大意，運用豐富的資源解讀文本內(nèi)容和情感內(nèi)涵，以此更好地實施備課。

教師在深入研讀教材的過程中，除了借助網(wǎng)絡(luò)資料，還要借助一些教學參考資料，借鑒優(yōu)秀教案等。教師還要加強與教研組同事的交流與互動，共同解決研讀備課過程中遇到的問題，提高研讀效果。

二、建構(gòu)教學思路，寫出詳細教案

教學思路是備授課的基礎(chǔ)，教師要基于新課標的課程理念，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合基本學情等，建構(gòu)基本的教學思路，寫出詳細教案。教案一般包括學習目標、教學重難點、教學方法、教學流程等。教學流程還包括情境導入、任務(wù)布置、小組探討、展示交流、總結(jié)評價、作業(yè)布置等。

比如，針對《莊子》選讀的內(nèi)容，教師根據(jù)五課內(nèi)容，先實施單元學習導航，再具體實施課程教學。單元學習導航分為引入話題、認識莊子、熟悉《莊子》的核心思想等。教師運用圖文資料，創(chuàng)設(shè)生動情境導入課程，出示單元學習目標，再安排相關(guān)的學習任務(wù)，要求學生分組進行探討，小組代表展示成果，小組之間互相交流。教師根據(jù)各組的探究情況進行總結(jié)評價，布置課后作業(yè)。

本課題的教學包含多個教學環(huán)節(jié)，教師要先實施單元學習導航，才能讓學生初步認識莊子及其文本，了解基本思想內(nèi)涵，為學生后續(xù)的深入學習與探究打好堅實的基礎(chǔ)。

三、推送預(yù)習資源，基于反饋調(diào)整

教師在備課時先設(shè)計與制作學案，提前推送預(yù)習資源，讓學生據(jù)此進行預(yù)習。教師要分析教學思路與學案的問題，思考是否適合本班學生，是否能讓學生解答學案中的問題。教師要求學生限時完成課程預(yù)習，根據(jù)學生預(yù)習反饋情況，適當調(diào)整教學設(shè)計，為設(shè)計出更好的教案與教學流程打好基礎(chǔ)。

比如，通過單元導航學習，學生已經(jīng)初步認識莊子的思想，如逍遙無為、與道合一、無為而治等。第一課《無端崖之辭》，教師制作預(yù)習學案，要求學生熟讀本文內(nèi)容，讀準“肘上”等字音，提取“運斤成風”等熟語，根據(jù)教材注釋翻譯全文等。教師要求學生限時上交作業(yè)，根據(jù)學生的總體反饋情況，明確在解讀文本內(nèi)容時出現(xiàn)的問題較多，因此要在課堂教學中重點講授。

教師推送的預(yù)習資源，既要包括預(yù)習任務(wù)，也要包括一些輔助學習資料，如后人對莊子思想的總結(jié)，對《莊子》內(nèi)容的點評，名家撰寫的莊子相關(guān)文章等。學生通過借助這些資源自主預(yù)習，能夠有效提高課程預(yù)習效果。

四、根據(jù)教案試講，提高流暢程度

教師根據(jù)編寫好的教案內(nèi)容，與其他教師合作進行互相試講，這個部分主要是計算所用時間，通過反復(fù)訓練提高講課的流暢程度。通過反復(fù)訓練與調(diào)整，在情境導入與出示學習目標部分，用時3-5分鐘；小組討論部分10分鐘左右；展示交流部分用時20-25分鐘；總結(jié)部分用時3分鐘；目標檢測用時3-5分鐘。

比如，教師根據(jù)《無端崖之辭》課程內(nèi)容，結(jié)合其中的寓言選篇創(chuàng)設(shè)生動的情境，出示《莊子·應(yīng)帝王》部分的內(nèi)容：南海之帝為儵……要求學生探究問題：本篇寓言的寓意是？基于實際，你有什么感悟？在小組討論后，教師先展示基本寓意：違背事物發(fā)展規(guī)律，即便是做好心好事，也會釀成慘重的后果。之后結(jié)合生活實例解釋，幫助學生更好理解，能夠有效提高課程教學的流暢程度。

高中生在理解《莊子》等先秦諸子散文存在困難，莊子善于用寓言故事說明哲理，因此教師通過先提出問題與設(shè)計任務(wù)，引發(fā)學生思考與小組討論，再根據(jù)學生解答情況進行講解，借助生活實例解釋，這樣能夠提高課程教學的效果。

五、嘗試脫稿訓練，提高備課效果

教師在備課的過程中，經(jīng)過前面的依托教案的試講，已經(jīng)能夠達到流暢講課的效果。為了提高課堂授課效率，提升自身教學水平，教師還可以嘗試進行脫稿訓練，即不依靠教案進行授課，這樣也能夠有效提高備課的效果。

比如，在《無端崖之辭》之《列御寇》選篇的教學中，基于“宋人有曹商者”的文本內(nèi)容，教師提出問題：曹商是一個怎樣的人？莊子是怎樣的人呢？同樣是先讓學生小組討論，根據(jù)學生代表的展示情況進行講解。教師在講授這個主題的時候，不依托教案內(nèi)容，直接目視學生進行講授：曹商嘲笑莊子，結(jié)果偷雞不成蝕把米，可見他是追求富貴的勢利小人；莊子機智反擊曹商，他是一個藐視權(quán)貴、機智善辯、淡泊名利的人。對于其他部分內(nèi)容，也可以運用這種方式教學。

脫稿訓練作為課程教學的重要組成部分，一般安排在備課之后。教師之間可以互相合作進行脫稿訓練，也可以在第一課時教學中實施脫稿訓練。教師在經(jīng)歷這個過程后，能夠胸有成竹地把握教學流程，節(jié)省課堂時間，提高教學效率。

六、制作電子課件，完善授課內(nèi)容

經(jīng)過一番備課與試講訓練，教師已經(jīng)把握課程主要內(nèi)容，熟悉課堂教學流程。新課標提出：把握信息時代新特點，積極利用新技術(shù)、新手段。因此教師還要用多媒體工具與數(shù)字資源教學，根據(jù)課程內(nèi)容制作電子課件，達到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，融入豐富有趣的圖文資源。教師運用教學課件授課，更好完善授課內(nèi)容。

比如，在《鵬之徙于南冥》課程教學中，教師要在電子課件中加入學習目標、小組探討引導、知識總結(jié)等文本內(nèi)容，加入與本文相關(guān)的音頻朗讀、動畫視頻的超鏈接等。教師運用電子課件進行課堂授課，可以有效提高本課教學的成效。

教師應(yīng)當合理運用電子課件進行授課：在新課導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引發(fā)學生思考與探討；在小組探討后，引入圖片和思維導圖進行總結(jié)；課程后半部分拓展課外文本內(nèi)容，能夠增加學生的知識儲備，開闊學生的視野。

綜上所述，基于新課標的課程理念，明確學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在高中語文《先秦諸子選讀·莊子》備課過程中，教師基于科學的流程全面進行備課，能夠為課堂教學打好堅實的基礎(chǔ)，有效提高課堂教學的效果。不同教師面對的學情與教學現(xiàn)狀各有不同，教師要基于因材施教的原則，基于實情進行備課，以此有效提高備課的效果。

[作者通聯(lián)：江蘇徐州市徐州中學]