摘 要：在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用VR技術(shù)具有必要性，它有助于促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心。目前，VR技術(shù)在黨史教育中存在應(yīng)用頻率較低、硬件設(shè)備昂貴、適用于教學(xué)的VR資源不足、VR教學(xué)難度大等問(wèn)題，文章力圖探索VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；中學(xué)；黨史教育

作者簡(jiǎn)介：郭麗君（1997—），女，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

肖冬梅（1975—），女，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

讀史可以明鑒，知古可以鑒今。加強(qiáng)黨史教育，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)工作，是時(shí)下的重要課題，所以更新黨史教育的教學(xué)手段也勢(shì)在必行。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書，2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！睂?duì)中學(xué)生進(jìn)行黨史教育應(yīng)注重形式和方法的多樣性，挖掘黨史故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黨史教育的積極性，讓學(xué)生深切感受到今天幸福生活的來(lái)之不易，激發(fā)民族自豪感和自信心［1］。作為一種教學(xué)手段，VR技術(shù)具有參與度高、沉浸性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)黨史教育中發(fā)揮著重要作用。

一、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的必要性

VR技術(shù)是近年來(lái)非常火熱的一種信息技術(shù)，它的核心是利用虛擬仿真系統(tǒng)為體驗(yàn)者提供三維動(dòng)態(tài)空間，利用特有的技術(shù)設(shè)備同時(shí)作用于人們的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，使使用者獲得多感官沉浸式體驗(yàn)。當(dāng)下教育技術(shù)迅速發(fā)展，黨史教育的方法與手段也要與時(shí)俱進(jìn)，因此在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用VR技術(shù)十分必要。

（一）有助于教學(xué)形式的多樣化

傳統(tǒng)的中學(xué)黨史教育教學(xué)手段單一，更多的是對(duì)理論知識(shí)的講解和灌輸，而通過(guò)VR技術(shù)開展黨史故事情景劇演繹、黨史基地參觀、黨史影片觀看等活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，突破時(shí)間與場(chǎng)地的限制，將豐富的歷史文化資源進(jìn)行模擬還原，讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，接受革命思想的洗禮，從而將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于心、外化于行。

（二）有助于學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)

高中思想政治課以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的［2］。隨著課程改革的深入，思想政治課教學(xué)也要從只注重教學(xué)結(jié)果和目的，轉(zhuǎn)向同時(shí)重視教學(xué)過(guò)程和能力培養(yǎng)，這就需要教師改善自己的教學(xué)手段和方法，使教學(xué)符合新課標(biāo)要求，使課堂富有生命力。黨史教育本身就是中學(xué)思政課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀念起著引領(lǐng)作用。VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中的應(yīng)用，為黨史教育提供了一個(gè)重要的工具，通過(guò)“親身經(jīng)歷、親自感受”，中學(xué)生能進(jìn)一步掌握黨的理論知識(shí)，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)中華民族精神，自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代使命，成為新時(shí)代合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的黨史教學(xué)中，一些教師不管學(xué)生能否接受，都要把本節(jié)課所要講授的知識(shí)“硬塞”給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響。而VR技術(shù)的應(yīng)用改變了“你講我聽”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了親自參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身經(jīng)歷中不僅可以獲得結(jié)果性知識(shí)，還可以獲得過(guò)程性知識(shí)［3］。這種新穎的學(xué)習(xí)方式能拓寬學(xué)生的視野，釋放他們的潛能，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)課堂實(shí)踐。當(dāng)然，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，不能忽視教師的指導(dǎo)作用，教學(xué)環(huán)節(jié)還需要教師的控制、管理、幫助和指導(dǎo)，教師要從“課堂主角”變?yōu)椤澳缓髮?dǎo)演”，幫助和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)［4］。

二、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的局限性

目前，VR技術(shù)在黨史教育中被廣泛應(yīng)用，為教學(xué)增添了許多活力。然而，隨著VR技術(shù)在黨史教育中的深入應(yīng)用，一些問(wèn)題也浮現(xiàn)出來(lái)。

（一）應(yīng)用頻率較低

VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中更多是應(yīng)用于情境體驗(yàn)，輔助黨史教育的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生親身感受一些難以企及的場(chǎng)景。但是，大多數(shù)中學(xué)沒(méi)有專門的VR教室，只能偶爾帶學(xué)生去一些擁有VR設(shè)備的場(chǎng)所進(jìn)行體驗(yàn)，不能長(zhǎng)期且深入地開展VR黨史教育。此外，VR技術(shù)雖然不是新興事物，但是從它的整體市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，VR技術(shù)以及與VR相關(guān)的設(shè)備的應(yīng)用頻率有待提高。

（二）硬件設(shè)備昂貴

目前，VR相關(guān)設(shè)備的價(jià)格偏高。VR技術(shù)的硬件設(shè)備包括計(jì)算機(jī)硬件、VR眼鏡、手柄操作器等，如果學(xué)校要建設(shè)屬于自己的VR教室，需要花費(fèi)較多資金。此外，隨著科學(xué)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，VR設(shè)備的更新?lián)Q代速度較快，還需要額外的資金支持VR技術(shù)在教學(xué)中的持續(xù)應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)校而言是一個(gè)難題。

（三）VR教學(xué)資源不足

當(dāng)前真正能與學(xué)校黨史教育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的VR資源較少，如果想要進(jìn)一步把黨史教育的教學(xué)內(nèi)容與VR技術(shù)進(jìn)行匹配開發(fā)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)容制作及資源整合。同時(shí)，開發(fā)的教學(xué)資源也要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步不斷更新內(nèi)容，這進(jìn)一步增加了VR教學(xué)資源的開發(fā)難度，豐富VR教學(xué)資源任重道遠(yuǎn)。

（四）VR教學(xué)難度大

VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中的應(yīng)用，不僅需要教師能熟練運(yùn)用VR技術(shù)，也需要學(xué)生適應(yīng)VR環(huán)境。教師要提前參加相關(guān)的VR技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何利用VR技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何在學(xué)生運(yùn)用VR設(shè)備的過(guò)程中講解黨史內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。但不管目的如何，VR教學(xué)都不能占據(jù)黨史教育課的全部，更簡(jiǎn)潔、更精煉的VR教學(xué)才更實(shí)用。以上需要都要求教師努力提高自身的教學(xué)能力。

三、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的優(yōu)化策略

VR技術(shù)與黨史教育的融合發(fā)展擁有巨大潛力，但在利用新技術(shù)的過(guò)程中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。國(guó)家有關(guān)政策的支持，以及學(xué)校、教師和相關(guān)行業(yè)的積極探討，都是在力圖找到有效的VR教學(xué)實(shí)踐路徑。相信在5G暢通網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，VR技術(shù)在黨史教育中的應(yīng)用一定會(huì)日臻成熟與完善。

（一）國(guó)家：加強(qiáng)政策引導(dǎo)和資金投入

“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，教育的快速發(fā)展離不開國(guó)家政策的大力支持。國(guó)家文件中指出要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)校建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。據(jù)悉，我國(guó)已有一批學(xué)校陸續(xù)建設(shè)了VR實(shí)驗(yàn)室，主要由3D虛擬仿真學(xué)習(xí)區(qū)、VR互動(dòng)教學(xué)區(qū)及主題文化展覽墻三部分組成。VR實(shí)驗(yàn)室包括多個(gè)可選擇性模塊，如黨的思想理論、知識(shí)競(jìng)答、時(shí)政要聞、紅色中國(guó)教學(xué)資源等。政府要大力加強(qiáng)政策引導(dǎo)和資金投入，推廣VR實(shí)驗(yàn)室，為VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中發(fā)揮功能提供政策與資金支持。

（二）學(xué)校：組建專業(yè)VR教師隊(duì)伍

如果缺乏人力支持，即便有大量的物質(zhì)支持，VR實(shí)驗(yàn)室也很難發(fā)揮出最大的功效?！巴诰螯h史課程資源是黨史教育的基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是黨史教育的關(guān)鍵，開展社會(huì)實(shí)踐是黨史教育的有效途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法是黨史教育的重要環(huán)節(jié)?！币朦h史教育取得實(shí)效，必須加強(qiáng)黨史教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)和信息素養(yǎng)。同時(shí)，開發(fā)VR教學(xué)資源技術(shù)要求高、難度大，因此也要加強(qiáng)專業(yè)VR隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批既通曉VR技術(shù)，又精通黨史專業(yè)知識(shí)的專業(yè)隊(duì)伍。

（三）教師：教學(xué)為主，技術(shù)為輔，提高教學(xué)實(shí)效性

VR技術(shù)雖然與黨史教育之間具有很高的適配性，但VR技術(shù)說(shuō)到底只是一種工具，教師的首要職責(zé)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要擺正VR技術(shù)的教學(xué)定位。例如，一些學(xué)生在使用VR設(shè)備體驗(yàn)黨史的時(shí)候，僅僅是為了獲得樂(lè)趣，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。從教師的層面分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是教師過(guò)分注重VR教學(xué)資源的趣味性和吸引力，忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致技術(shù)與教學(xué)的割裂和失衡。因此，教師在VR教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在基本定位上處理好“價(jià)值”和“工具”的關(guān)系，應(yīng)以教學(xué)為主，技術(shù)為輔，將VR技術(shù)作為有效承載黨史教育內(nèi)容的手段，提高教學(xué)實(shí)效性，防止技術(shù)異化。

四、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的實(shí)際案例

隨著新課標(biāo)的推行，新課程理念逐漸深入人心，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：教材不是唯一的教學(xué)資源，教師和學(xué)生的經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備、網(wǎng)絡(luò)媒體上的各種資源、圖片、影視資料、文物、遺址等，也可以作為重要的教學(xué)資源。本文以課程“紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議”為研究對(duì)象，嘗試在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用VR技術(shù)，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在加深學(xué)生對(duì)于課程的理解，提高課堂教學(xué)效率。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解紅軍長(zhǎng)征的原因和遵義會(huì)議的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：“親身經(jīng)歷”紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程，分析遵義會(huì)議和紅軍長(zhǎng)征勝利的意義，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的艱難困苦與頑強(qiáng)拼搏。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“長(zhǎng)征精神”，熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，培育家國(guó)情懷素養(yǎng)。

（二）學(xué)情分析

首先，中學(xué)生具有具象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，黨史理論知識(shí)對(duì)于他們而言比較抽象，有時(shí)會(huì)顯得枯燥乏味。其次，如今的中學(xué)生從一出生就享受著和平年代的幸福，黨史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，影響中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨史的價(jià)值。最后，中學(xué)生正處在身體及心理逐漸走向成熟的時(shí)期，對(duì)于許多社會(huì)問(wèn)題具有敏感性，但由于知識(shí)和閱歷所限，對(duì)一些問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)上的偏差，有待于在日常學(xué)習(xí)中加以解決。

在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用基于VR資源設(shè)計(jì)的教學(xué)課件教授學(xué)生黨史理論知識(shí)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生前往革命紀(jì)念館等紅色基地，通過(guò)佩戴VR設(shè)備“親身經(jīng)歷”長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)革命精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議。

教學(xué)難點(diǎn)：遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；理解長(zhǎng)征精神。

（四）教學(xué)過(guò)程

課前：教師分好小組并發(fā)布任務(wù)，以“紅軍為什么要長(zhǎng)征？”“遵義會(huì)議給中國(guó)革命帶來(lái)了哪些變化？”等問(wèn)題為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在課前收集資料，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

課中：首先，教師組織學(xué)生就課前問(wèn)題進(jìn)行自主發(fā)言，通過(guò)發(fā)言討論激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。接著，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，播放“紅軍長(zhǎng)征示意圖”錄像，讓學(xué)生在心中建構(gòu)起對(duì)長(zhǎng)征的空間認(rèn)識(shí)，然后分析問(wèn)題，介紹遵義會(huì)議的背景，幫助學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征的原因，為學(xué)生隨后開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。之后開始進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，由助教分發(fā)VR設(shè)備，同時(shí)教師講解設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生們?cè)谡n前問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，在虛擬場(chǎng)景中通過(guò)看、聽、行等渠道進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，“親身經(jīng)歷”紅軍長(zhǎng)征的路途，感受長(zhǎng)征途中的艱難困苦；參與遵義會(huì)議，認(rèn)真聆聽毛澤東、張聞天、周恩來(lái)等人的發(fā)言，深入思考會(huì)議內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)情況的緊迫性和遵義會(huì)議給中國(guó)革命帶來(lái)的翻天覆地的變化。體驗(yàn)完畢后，退出場(chǎng)景，關(guān)閉設(shè)備，結(jié)束體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以小組為單位完成課前發(fā)布的任務(wù)，開展交流討論并形成觀點(diǎn)。最后，教師歸納概括學(xué)生觀點(diǎn)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)［5］。

課后：學(xué)生們將體驗(yàn)中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展成果已在生活中占據(jù)重要地位，數(shù)字化資源、VR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也成為大勢(shì)所趨。新時(shí)代的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)渠道，往往更看重其是否信息化、個(gè)性化和多樣化，而基于VR技術(shù)構(gòu)建的黨史教育資源，能將校外實(shí)踐資源校內(nèi)化、歷史教育資源具象化。因此，依托VR技術(shù)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，是當(dāng)下中學(xué)黨史教育實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)。

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