摘 要：在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用VR技術(shù)具有必要性，它有助于促進教學(xué)形式的多樣化，增強學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心。目前，VR技術(shù)在黨史教育中存在應(yīng)用頻率較低、硬件設(shè)備昂貴、適用于教學(xué)的VR資源不足、VR教學(xué)難度大等問題，文章力圖探索VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；中學(xué)；黨史教育

作者簡介：郭麗君（1997—），女，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

肖冬梅（1975—），女，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

讀史可以明鑒，知古可以鑒今。加強黨史教育，強化思想政治引領(lǐng)工作，是時下的重要課題，所以更新黨史教育的教學(xué)手段也勢在必行。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”對中學(xué)生進行黨史教育應(yīng)注重形式和方法的多樣性，挖掘黨史故事，調(diào)動學(xué)生參與黨史教育的積極性，讓學(xué)生深切感受到今天幸福生活的來之不易，激發(fā)民族自豪感和自信心［1］。作為一種教學(xué)手段，VR技術(shù)具有參與度高、沉浸性強、操作性強等優(yōu)勢，在中學(xué)黨史教育中發(fā)揮著重要作用。

一、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的必要性

VR技術(shù)是近年來非常火熱的一種信息技術(shù)，它的核心是利用虛擬仿真系統(tǒng)為體驗者提供三維動態(tài)空間，利用特有的技術(shù)設(shè)備同時作用于人們的視覺、聽覺、觸覺，使使用者獲得多感官沉浸式體驗。當(dāng)下教育技術(shù)迅速發(fā)展，黨史教育的方法與手段也要與時俱進，因此在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用VR技術(shù)十分必要。

（一）有助于教學(xué)形式的多樣化

傳統(tǒng)的中學(xué)黨史教育教學(xué)手段單一，更多的是對理論知識的講解和灌輸，而通過VR技術(shù)開展黨史故事情景劇演繹、黨史基地參觀、黨史影片觀看等活動，能實現(xiàn)虛實結(jié)合，突破時間與場地的限制，將豐富的歷史文化資源進行模擬還原，讓學(xué)生進行沉浸式體驗，接受革命思想的洗禮，從而將所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗內(nèi)化于心、外化于行。

（二）有助于學(xué)習(xí)效果的增強

高中思想政治課以落實立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為目的［2］。隨著課程改革的深入，思想政治課教學(xué)也要從只注重教學(xué)結(jié)果和目的，轉(zhuǎn)向同時重視教學(xué)過程和能力培養(yǎng)，這就需要教師改善自己的教學(xué)手段和方法，使教學(xué)符合新課標(biāo)要求，使課堂富有生命力。黨史教育本身就是中學(xué)思政課的一項重要內(nèi)容，對中學(xué)生的價值觀念起著引領(lǐng)作用。VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中的應(yīng)用，為黨史教育提供了一個重要的工具，通過“親身經(jīng)歷、親自感受”，中學(xué)生能進一步掌握黨的理論知識，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，弘揚中華民族精神，自覺承擔(dān)時代使命，成為新時代合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）有助于實現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的黨史教學(xué)中，一些教師不管學(xué)生能否接受，都要把本節(jié)課所要講授的知識“硬塞”給學(xué)生，這對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響。而VR技術(shù)的應(yīng)用改變了“你講我聽”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了親自參與的機會，學(xué)生在親身經(jīng)歷中不僅可以獲得結(jié)果性知識，還可以獲得過程性知識［3］。這種新穎的學(xué)習(xí)方式能拓寬學(xué)生的視野，釋放他們的潛能，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，加強課堂實踐。當(dāng)然，在突出學(xué)生主體地位的同時，不能忽視教師的指導(dǎo)作用，教學(xué)環(huán)節(jié)還需要教師的控制、管理、幫助和指導(dǎo)，教師要從“課堂主角”變?yōu)椤澳缓髮?dǎo)演”，幫助和促進學(xué)生的知識建構(gòu)［4］。

二、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的局限性

目前，VR技術(shù)在黨史教育中被廣泛應(yīng)用，為教學(xué)增添了許多活力。然而，隨著VR技術(shù)在黨史教育中的深入應(yīng)用，一些問題也浮現(xiàn)出來。

（一）應(yīng)用頻率較低

VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中更多是應(yīng)用于情境體驗，輔助黨史教育的實踐教學(xué)，幫助學(xué)生親身感受一些難以企及的場景。但是，大多數(shù)中學(xué)沒有專門的VR教室，只能偶爾帶學(xué)生去一些擁有VR設(shè)備的場所進行體驗，不能長期且深入地開展VR黨史教育。此外，VR技術(shù)雖然不是新興事物，但是從它的整體市場環(huán)境來看，VR技術(shù)以及與VR相關(guān)的設(shè)備的應(yīng)用頻率有待提高。

（二）硬件設(shè)備昂貴

目前，VR相關(guān)設(shè)備的價格偏高。VR技術(shù)的硬件設(shè)備包括計算機硬件、VR眼鏡、手柄操作器等，如果學(xué)校要建設(shè)屬于自己的VR教室，需要花費較多資金。此外，隨著科學(xué)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，VR設(shè)備的更新?lián)Q代速度較快，還需要額外的資金支持VR技術(shù)在教學(xué)中的持續(xù)應(yīng)用，這對于學(xué)校而言是一個難題。

（三）VR教學(xué)資源不足

當(dāng)前真正能與學(xué)校黨史教育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的VR資源較少，如果想要進一步把黨史教育的教學(xué)內(nèi)容與VR技術(shù)進行匹配開發(fā)，突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要專業(yè)的團隊進行內(nèi)容制作及資源整合。同時，開發(fā)的教學(xué)資源也要隨著時代的發(fā)展進步不斷更新內(nèi)容，這進一步增加了VR教學(xué)資源的開發(fā)難度，豐富VR教學(xué)資源任重道遠(yuǎn)。

（四）VR教學(xué)難度大

VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中的應(yīng)用，不僅需要教師能熟練運用VR技術(shù)，也需要學(xué)生適應(yīng)VR環(huán)境。教師要提前參加相關(guān)的VR技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何利用VR技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，以及如何在學(xué)生運用VR設(shè)備的過程中講解黨史內(nèi)容，以增強學(xué)生的情感共鳴。但不管目的如何，VR教學(xué)都不能占據(jù)黨史教育課的全部，更簡潔、更精煉的VR教學(xué)才更實用。以上需要都要求教師努力提高自身的教學(xué)能力。

三、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的優(yōu)化策略

VR技術(shù)與黨史教育的融合發(fā)展擁有巨大潛力，但在利用新技術(shù)的過程中，機遇與挑戰(zhàn)并存。國家有關(guān)政策的支持，以及學(xué)校、教師和相關(guān)行業(yè)的積極探討，都是在力圖找到有效的VR教學(xué)實踐路徑。相信在5G暢通網(wǎng)絡(luò)的推動下，VR技術(shù)在黨史教育中的應(yīng)用一定會日臻成熟與完善。

（一）國家：加強政策引導(dǎo)和資金投入

“教育興則國家興，教育強則國家強”，教育的快速發(fā)展離不開國家政策的大力支持。國家文件中指出要加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，鼓勵學(xué)校建立虛擬實驗室。據(jù)悉，我國已有一批學(xué)校陸續(xù)建設(shè)了VR實驗室，主要由3D虛擬仿真學(xué)習(xí)區(qū)、VR互動教學(xué)區(qū)及主題文化展覽墻三部分組成。VR實驗室包括多個可選擇性模塊，如黨的思想理論、知識競答、時政要聞、紅色中國教學(xué)資源等。政府要大力加強政策引導(dǎo)和資金投入，推廣VR實驗室，為VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中發(fā)揮功能提供政策與資金支持。

（二）學(xué)校：組建專業(yè)VR教師隊伍

如果缺乏人力支持，即便有大量的物質(zhì)支持，VR實驗室也很難發(fā)揮出最大的功效?！巴诰螯h史課程資源是黨史教育的基礎(chǔ)，強化教師專業(yè)隊伍建設(shè)是黨史教育的關(guān)鍵，開展社會實踐是黨史教育的有效途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法是黨史教育的重要環(huán)節(jié)?！币朦h史教育取得實效，必須加強黨史教育的師資隊伍建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)和信息素養(yǎng)。同時，開發(fā)VR教學(xué)資源技術(shù)要求高、難度大，因此也要加強專業(yè)VR隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批既通曉VR技術(shù)，又精通黨史專業(yè)知識的專業(yè)隊伍。

（三）教師：教學(xué)為主，技術(shù)為輔，提高教學(xué)實效性

VR技術(shù)雖然與黨史教育之間具有很高的適配性，但VR技術(shù)說到底只是一種工具，教師的首要職責(zé)還是對學(xué)生進行教育，要擺正VR技術(shù)的教學(xué)定位。例如，一些學(xué)生在使用VR設(shè)備體驗黨史的時候，僅僅是為了獲得樂趣，忽視了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。從教師的層面分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是教師過分注重VR教學(xué)資源的趣味性和吸引力，忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致技術(shù)與教學(xué)的割裂和失衡。因此，教師在VR教學(xué)中，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)測，在基本定位上處理好“價值”和“工具”的關(guān)系，應(yīng)以教學(xué)為主，技術(shù)為輔，將VR技術(shù)作為有效承載黨史教育內(nèi)容的手段，提高教學(xué)實效性，防止技術(shù)異化。

四、VR技術(shù)在中學(xué)黨史教育中應(yīng)用的實際案例

隨著新課標(biāo)的推行，新課程理念逐漸深入人心，在教學(xué)實踐過程中，教師們應(yīng)清楚地認(rèn)識到：教材不是唯一的教學(xué)資源，教師和學(xué)生的經(jīng)歷和知識儲備、網(wǎng)絡(luò)媒體上的各種資源、圖片、影視資料、文物、遺址等，也可以作為重要的教學(xué)資源。本文以課程“紅軍長征和遵義會議”為研究對象，嘗試在教學(xué)過程中運用VR技術(shù)，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)過程幾方面進行設(shè)計，旨在加深學(xué)生對于課程的理解，提高課堂教學(xué)效率。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解紅軍長征的原因和遵義會議的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：“親身經(jīng)歷”紅軍長征的過程，分析遵義會議和紅軍長征勝利的意義，體會紅軍長征途中的艱難困苦與頑強拼搏。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會“長征精神”，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，培育家國情懷素養(yǎng)。

（二）學(xué)情分析

首先，中學(xué)生具有具象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)特點，黨史理論知識對于他們而言比較抽象，有時會顯得枯燥乏味。其次，如今的中學(xué)生從一出生就享受著和平年代的幸福，黨史與學(xué)生現(xiàn)實生活有一定距離，影響中學(xué)生正確認(rèn)識黨史的價值。最后，中學(xué)生正處在身體及心理逐漸走向成熟的時期，對于許多社會問題具有敏感性，但由于知識和閱歷所限，對一些問題存在認(rèn)識上的偏差，有待于在日常學(xué)習(xí)中加以解決。

在課堂教學(xué)中，教師運用基于VR資源設(shè)計的教學(xué)課件教授學(xué)生黨史理論知識。在課外活動中，學(xué)生前往革命紀(jì)念館等紅色基地，通過佩戴VR設(shè)備“親身經(jīng)歷”長征，感受長征途中的艱難險阻，體會革命精神。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：中國工農(nóng)紅軍長征、遵義會議。

教學(xué)難點：遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點；理解長征精神。

（四）教學(xué)過程

課前：教師分好小組并發(fā)布任務(wù)，以“紅軍為什么要長征？”“遵義會議給中國革命帶來了哪些變化？”等問題為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生在課前收集資料，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

課中：首先，教師組織學(xué)生就課前問題進行自主發(fā)言，通過發(fā)言討論激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。接著，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，播放“紅軍長征示意圖”錄像，讓學(xué)生在心中建構(gòu)起對長征的空間認(rèn)識，然后分析問題，介紹遵義會議的背景，幫助學(xué)生了解紅軍長征的原因，為學(xué)生隨后開展體驗式學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。之后開始進行體驗式教學(xué)，由助教分發(fā)VR設(shè)備，同時教師講解設(shè)備的使用方法和注意事項。學(xué)生們在課前問題的驅(qū)動下，在虛擬場景中通過看、聽、行等渠道進行體驗學(xué)習(xí)，“親身經(jīng)歷”紅軍長征的路途，感受長征途中的艱難困苦；參與遵義會議，認(rèn)真聆聽毛澤東、張聞天、周恩來等人的發(fā)言，深入思考會議內(nèi)容，感受當(dāng)時情況的緊迫性和遵義會議給中國革命帶來的翻天覆地的變化。體驗完畢后，退出場景，關(guān)閉設(shè)備，結(jié)束體驗學(xué)習(xí)，以小組為單位完成課前發(fā)布的任務(wù)，開展交流討論并形成觀點。最后，教師歸納概括學(xué)生觀點，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)［5］。

課后：學(xué)生們將體驗中獲得的直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

結(jié)語

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展成果已在生活中占據(jù)重要地位，數(shù)字化資源、VR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也成為大勢所趨。新時代的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)渠道，往往更看重其是否信息化、個性化和多樣化，而基于VR技術(shù)構(gòu)建的黨史教育資源，能將校外實踐資源校內(nèi)化、歷史教育資源具象化。因此，依托VR技術(shù)實施體驗式教學(xué)，是當(dāng)下中學(xué)黨史教育實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展趨勢。

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