摘 要：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，應(yīng)該關(guān)注人的全面發(fā)展。為更好地在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育元素，凸顯體育學(xué)科育人價(jià)值，文章從小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容、原則、策略與方法等方面闡述了小學(xué)體育教學(xué)與德育融合的新途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)體育；德育滲透

作者簡(jiǎn)介：周莉莉（1981—），女，江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）堅(jiān)持“健康第一”教育理念，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展?！督K省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案（試行）》也指出，體育與健康課程的基本定位是以多樣性身體練習(xí)為手段，全面發(fā)展體能素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉課程。新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)體育與德育相結(jié)合的學(xué)科交叉融合，那么小學(xué)體育教師在平時(shí)的教育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？這是許多小學(xué)體育教師必須思考的問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容

（一）做人教育

黨的十八大報(bào)告首次提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，部分體育教師忽視了對(duì)小學(xué)生的人格塑造教育，片面地認(rèn)為那是班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的事情。其實(shí)不然，要想將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，需要全社會(huì)的共同努力?，F(xiàn)在很多學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，其中一些學(xué)生過著無(wú)憂無(wú)慮的生活，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)他人和生活漠不關(guān)心，缺乏社會(huì)責(zé)任感；小小年紀(jì)功利心很強(qiáng)，只注重自己享受，不顧及父母辛勞。殊不知，一個(gè)人在社會(huì)上的立足之本就是要學(xué)會(huì)做人。小學(xué)生應(yīng)從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類。體育教師平時(shí)要將做人教育融入整個(gè)教育教學(xué)過程中。例如，在長(zhǎng)跑測(cè)試的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，體育教師可以進(jìn)行情境假設(shè)：某同學(xué)不小心崴了腳，跌倒在跑道旁，我們是不是應(yīng)該停下來(lái)幫助這個(gè)受傷的同學(xué)？但是如果停下來(lái)有可能會(huì)導(dǎo)致自己的長(zhǎng)跑測(cè)試也是零分。學(xué)生們展開討論，各抒己見。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然自己因?yàn)閹椭说昧肆惴郑斋@的卻不止“一百分”，因?yàn)閹椭耸菬o(wú)價(jià)的，是高尚的，是值得所有人尊敬的，是當(dāng)代社會(huì)弘揚(yáng)與提倡的。

（二）團(tuán)隊(duì)合作精神

小學(xué)體育教學(xué)中有很多項(xiàng)目需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相配合才能夠完成。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)合作精神是需要從小培養(yǎng)，在實(shí)踐中收獲，在收獲中加強(qiáng)的。體育教師要充分挖掘體育課程中蘊(yùn)含的思想精髓，通過集體活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，升華自己的人生價(jià)值。例如，在學(xué)校每年組織的啦啦操表演中，有兩個(gè)8拍的動(dòng)作是要模仿機(jī)器人快要沒電時(shí)的樣子，體育教師喊拍子時(shí)故意壓低聲音，表現(xiàn)出筋疲力盡的表情，引導(dǎo)學(xué)生模仿機(jī)器人快要沒電時(shí)動(dòng)作緩慢、精神低迷的樣子，學(xué)生之間要密切配合，當(dāng)“充電”完成時(shí)，所有人臉上流露出興奮的表情。整個(gè)表演過程呈現(xiàn)出真實(shí)的畫面感，需要所有學(xué)生的高度配合。又如，在足球項(xiàng)目教學(xué)中，每個(gè)隊(duì)員都有各自的站位與職責(zé)，不能爭(zhēng)強(qiáng)好勝，只顧著自己帶球射門，絲毫沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，否則結(jié)果可想而知。所以說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)是德育的重要載體，包含了做人的道理。當(dāng)然，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中不能一味地進(jìn)行德育滲透，而是要靈活多變，巧妙地將體育與德育有效融合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（三）激勵(lì)品質(zhì)

我國(guó)著名體育教育家馬約翰曾在《體育的遷移價(jià)值》一書中指出，運(yùn)動(dòng)中形成的良好品質(zhì)可以遷移到人的意志品格上，體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值不僅限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，而是能影響整個(gè)社會(huì)。學(xué)生在夏天需要頂著炎炎烈日，在冬天需要忍受刺骨寒風(fēng)到操場(chǎng)鍛煉，當(dāng)學(xué)生想退縮時(shí)，體育教師可以用耳熟能詳?shù)膭?lì)志故事激勵(lì)學(xué)生，幫助小學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的決心。例如，1984年，李寧在受傷后稍作休息便毅然決然地參加了洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，很多人勸他再歇一歇，等傷勢(shì)痊愈后還有機(jī)會(huì)，可他卻強(qiáng)忍著傷痛加入集訓(xùn)的隊(duì)伍里。在訓(xùn)練的過程中，李寧身體多處再次受傷，但他瞞著教練仍然堅(jiān)持訓(xùn)練，最終憑借自己的技術(shù)和毅力，勇奪3枚金牌。又如，大家都只知道鄧亞萍是乒乓球世界冠軍，拿了很多金牌，卻不知道童年的鄧亞萍由于個(gè)子矮小、手腳粗短被省隊(duì)拒之門外。年幼的鄧亞萍為了使自己的球技更加精湛，在自己的腿上綁上沙袋，苦練基本功。由于她經(jīng)常超負(fù)荷地長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，導(dǎo)致渾身上下都有傷，但她卻從不叫苦、不喊累，父親看到都不忍心地流下了眼淚。正是因?yàn)猷噥喥嫉膱?jiān)持與執(zhí)著，10歲的她便取得了全國(guó)“躍進(jìn)杯”青少年乒乓球比賽團(tuán)體和單打冠軍。體育教師可以經(jīng)常有意無(wú)意地通過這些勵(lì)志故事來(lái)激勵(lì)小學(xué)生，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神。

（四）心理健康教育

現(xiàn)代奧運(yùn)之父——顧拜旦在他的名作《體育頌》寫道：體育可使憂傷的人散心解悶，可使快樂的人生活更加甜蜜。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，1750名心理醫(yī)生中，80％的人認(rèn)為體育鍛煉是治療抑郁癥的有效手段之一［1］。體育鍛煉被公認(rèn)為一種心理健康治療方法，具體表現(xiàn)為：1.促進(jìn)智力的發(fā)展。2.培養(yǎng)和保持良好的情感體驗(yàn)。3.幫助確立良好的自我意識(shí)，改善人的身體表象。4.促進(jìn)形成良好的意志品質(zhì)。5.消除心理壓力，放松心情。6.提高心理承受能力。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育呢？筆者認(rèn)為：第一，體育教師要在體育教學(xué)目標(biāo)中融入心理健康教育元素。第二，體育教師要充分利用教材和自己淵博的知識(shí)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，用自己的人格魅力影響學(xué)生。第三，體育教師要豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、拼搏意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，使學(xué)生走出教室、走向操場(chǎng)，去享受陽(yáng)光燦爛的運(yùn)動(dòng)時(shí)光。第五，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中交友，善于與他人交流，互相幫助，共同進(jìn)步。體育教師要通過一系列有趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，緩解小學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)姆绞结尫判睦韷毫?，培養(yǎng)陽(yáng)光、可愛、樂觀、向上、向善的青少年。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的原則

德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式之一。德育不是班主任一個(gè)人的事情，所有科任教師都應(yīng)擔(dān)負(fù)起德育的責(zé)任。如何將德育與體育有效融合，成為許多小學(xué)體育教師的難題。有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為體育課只是讓學(xué)生鍛煉鍛煉身體，甚至在有的學(xué)校，一臨近考試，體育課就被主科教師以各種理由占用，學(xué)生苦不堪言。事實(shí)證明，通過體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有特殊效果，學(xué)生更容易接受，也更樂于接受。筆者經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)遵循以下原則。

（一）主體性原則

新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，教師要主動(dòng)完成角色的轉(zhuǎn)變，將自己過去的主體作用轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的真正主人。因此，體育教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，一切以學(xué)生為本，通過日常的言傳身教啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹立主體責(zé)任意識(shí)，通過教學(xué)、游戲、運(yùn)動(dòng)等方式把外在的規(guī)范要求統(tǒng)一到內(nèi)在的自覺行為上來(lái)，不斷提高學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。

（二）整體性原則

德育必須面向全體學(xué)生，實(shí)施整體聯(lián)動(dòng)。具體包括兩個(gè)方面：第一，面向全體學(xué)生。眾所周知，小學(xué)生的道德情操處于初步形成時(shí)期，在品德養(yǎng)成方面要一視同仁，不能差別對(duì)待，否則會(huì)適得其反。第二，體育教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)情，修改、完善整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，讓小學(xué)六年具有連貫性、遞進(jìn)性，合理、有效地推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的德育滲透。

（三）差異性原則

小學(xué)階段是孩子的啟蒙階段，小學(xué)生的性格特征和行為習(xí)慣雖然還處于初步形成時(shí)期，但其在認(rèn)知能力、思維能力以及家庭背景等多重因素的影響下已經(jīng)形成個(gè)體差異，因而就需要體育教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，實(shí)施大范圍整體性教學(xué)下的小范圍個(gè)性化教學(xué)，提升在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的整體效果。

（四）系統(tǒng)性原則

從廣義上講，體育教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求制訂小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)的連續(xù)性教學(xué)計(jì)劃，將德育元素融入小學(xué)體育教學(xué)的全過程中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人。從狹義上講，體育教師要在每節(jié)課前統(tǒng)籌考慮，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育，將德育元素滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

三、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略與方法

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的途徑和方法有很多，但體育教師在平時(shí)的教學(xué)過程中尤其要注意，不能為了德育而德育，或者為了德育走形式，那就失去了德育的真正意義。德育與小學(xué)體育教學(xué)的有效融合，需要做到潤(rùn)物無(wú)聲，于細(xì)微處見真情、明是非、辨真理。具體應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）言傳身教正規(guī)矩

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，主要是通過對(duì)家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的行為的模仿來(lái)形成自己的行為準(zhǔn)則。學(xué)生的點(diǎn)滴行為都在潛移默化、耳濡目染中受到身邊人的熏陶，因此，教師要以崇高的人格魅力來(lái)影響、感染學(xué)生，做到寓德于教、為人師表。記得在國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試前夕，筆者根據(jù)學(xué)校安排開展中長(zhǎng)跑模擬測(cè)試，課前特意要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝和運(yùn)動(dòng)鞋，男生不穿短褲，女生不穿裙子，可是班上仍然有三個(gè)男生和兩個(gè)女生穿短褲和裙子。于是，筆者就質(zhì)問他們上節(jié)課有沒有認(rèn)真聽。此時(shí)，一個(gè)平時(shí)不太守紀(jì)律的女生理直氣壯地指著班主任說(shuō)：“老師你看，班主任不也穿著裙子嗎？”頓時(shí)，全體學(xué)生瞪大雙眼朝班主任望去，此刻正印證了“身正為范”“為人師表”“言傳身教”這幾個(gè)詞。因此，教師平時(shí)的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，要想讓學(xué)生做到，教師必須先做到。體育教師要言傳身教告誡學(xué)生遵守規(guī)矩，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提高學(xué)生的法紀(jì)觀念。

（二）游戲競(jìng)賽樂助人

實(shí)踐證明，游戲?qū)和硇牡陌l(fā)展具有促進(jìn)作用。體育教師應(yīng)善于運(yùn)用游戲競(jìng)賽的形式開展體育教學(xué)工作，在游戲中教育學(xué)生樂于助人，在他人遇到困難時(shí)積極伸出援手，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

在開展低年級(jí)“盲人闖關(guān)”游戲時(shí)，教師將男生、女生各分成一組，同性別的兩個(gè)學(xué)生蒙著眼睛，分別坐在相隔不遠(yuǎn)的兩個(gè)圓圈中心，其中一個(gè)圓圈中放滿了足球，此時(shí)坐在有球的圓圈中的學(xué)生要將球傳遞給另一個(gè)圓圈中的學(xué)生，要求學(xué)生接球后放在圓圈內(nèi)，其他同學(xué)可以提示，一分鐘內(nèi)傳球數(shù)量多的隊(duì)伍獲勝。教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，營(yíng)造了歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在互幫互助中完成任務(wù)，賽出成績(jī)，使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）巧抓時(shí)機(jī)談協(xié)作

體育教師要善于抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地開展德育。例如，在四年級(jí)的足球課上，筆者結(jié)合小組比賽的形式開展教學(xué)。課程剛開始時(shí)，班級(jí)內(nèi)只有小部分男生比較感興趣，大部分女生站在一旁無(wú)精打采地看著，整個(gè)課堂氛圍死氣沉沉。此時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，另一個(gè)班級(jí)的情況也差不多，于是筆者和另一個(gè)班級(jí)的體育教師商量，決定干脆來(lái)一場(chǎng)足球友誼賽。一方面可以指導(dǎo)男生足球技術(shù)，另一方面可以組織女生組成啦啦隊(duì)，為男生加油吶喊。在后半節(jié)課中，整個(gè)操場(chǎng)上加油聲、吶喊聲此起彼伏，持續(xù)不斷，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都被點(diǎn)燃了，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂，加強(qiáng)了和同學(xué)之間的友情，提高了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，還培養(yǎng)了公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）榜樣引領(lǐng)促拼搏

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣可以是體育健將、教師本人、身邊同學(xué)等。體育健將可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的敬佩之情，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)持之以恒的奮斗精神。如中國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰在1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奪得男子手槍60發(fā)慢射冠軍，第一次使五星紅旗在奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上冉冉升起；享有“鐵榔頭”美譽(yù)的郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排的姑娘們用她們的團(tuán)結(jié)與拼搏多次在世界賽場(chǎng)奪得冠軍；劉翔實(shí)現(xiàn)了中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)男子田徑賽事上零的突破［2］。正是由于平時(shí)日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練，這些體育健將們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)。體育教師可以利用體育健將的榜樣力量教育學(xué)生，凡事只有辛勤付出才有回報(bào)；也可以結(jié)合自身成長(zhǎng)、訓(xùn)練的經(jīng)歷，教育學(xué)生要刻苦鉆研，努力拼搏；還可以通過學(xué)生身邊的榜樣進(jìn)行示范，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，同齡人之間有許多共同語(yǔ)言，身邊的榜樣可以使學(xué)生深受感染，在潛移默化中提高自己的思想道德素質(zhì)。在開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師可以讓班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生做示范，激勵(lì)其他學(xué)生，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

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