摘 要：當(dāng)前的小學(xué)教育更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，紅色教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，能激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解革命光榮歷史，使小學(xué)生傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念。文章闡述了小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)存在的不足，探討了小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；紅色基因傳承；立德樹人；課程建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：王新靜（1978—），女，山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心小學(xué)。

賀領(lǐng)會(huì)（1990—），女，山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心小學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育水平在不斷提高，課程內(nèi)容也在不斷優(yōu)化。在新時(shí)代背景下，小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受重視，提高小學(xué)生的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化小學(xué)紅色基因傳承的課程建設(shè)工作是很有必要的。在小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面的能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素養(yǎng)。教師要充分利用各種資源，將紅色文化融入教學(xué)中，講解中國(guó)革命歷史，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)［1］ 。文章分析了當(dāng)前小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)存在的不足，結(jié)合案例分析探討了紅色基因傳承課程建設(shè)的有效策略。

一、小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)存在的不足

（一）課程知識(shí)理論化

目前，小學(xué)的教育機(jī)制日趨完善，但小學(xué)生所掌握的紅色文化知識(shí)卻不夠多。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異，教師融入紅色文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，有部分小學(xué)生無(wú)法深入理解這些文化內(nèi)容。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生紅色文化教育不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐。同時(shí)，教師也應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，不要一開(kāi)始就引入難度較大的紅色文化知識(shí)。如果課程知識(shí)過(guò)于理論化，小學(xué)生會(huì)很難聽(tīng)懂，也就無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這不利于小學(xué)生紅色精神的培養(yǎng)，容易使其逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。

（二）沒(méi)有選取合適的教學(xué)內(nèi)容

從目前的紅色文化教學(xué)情況來(lái)看，部分教師沒(méi)有選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證。

紅色文化教育不僅能提高小學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能促進(jìn)紅色基因的傳承。因此，學(xué)校在進(jìn)行紅色基因傳承課程建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，不能局限于教材，要從實(shí)踐的角度出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)小學(xué)生的喜好和接受能力選用合適的教學(xué)模式。但是，當(dāng)前部分學(xué)校的小學(xué)生紅色文化教育缺乏邏輯性和規(guī)律性，所引用的內(nèi)容不符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，這對(duì)小學(xué)生紅色基因的培養(yǎng)非常不利。若學(xué)校沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生深入理解相應(yīng)的內(nèi)容。若教師沒(méi)有從小學(xué)生的需求出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，就無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）要實(shí)現(xiàn)融合教育的難度大

在小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中融入紅色文化元素，以巧妙的方式呈現(xiàn)紅色文化內(nèi)容，能使學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)更加輕松。部分小學(xué)沒(méi)有合理安排紅色基因傳承課程，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)紅色基因傳承課程，使得學(xué)生不重視紅色文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，將紅色知識(shí)融入其他課程教學(xué)的難度較大，如果教師沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合，就很容易導(dǎo)致上課時(shí)間不夠，使得紅色基因傳承課程流于形式。這樣一來(lái)，紅色文化教育無(wú)法落到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，也無(wú)法有效傳承紅色基因。

（四）紅色文化教育師資力量不足

在小學(xué)教育中，紅色文化教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，但是目前部分學(xué)校并沒(méi)有真正發(fā)揮其作用。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)重要原因是紅色文化教育師資力量不足，相應(yīng)的教師較少或能力不足。部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育時(shí)，由于教學(xué)能力有限，無(wú)法把握好紅色文化元素，甚至有些教師對(duì)紅色文化內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致教育不到位，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

二、小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)的有效策略

在進(jìn)行小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)的過(guò)程中，教師要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富紅色文化教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)水平，具體如下。

（一）對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理選擇

在小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)紅色文化特點(diǎn)以及小學(xué)生的接受能力，合理選擇相關(guān)的教育內(nèi)容［2］ 。如果教師在教學(xué)中引入學(xué)生難以理解的紅色文化內(nèi)容，就很難取得良好的教學(xué)效果，而且教學(xué)效率較低。所以在小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)中，教師需要做好的一項(xiàng)重要工作是選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法學(xué)習(xí)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)。

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行紅色教育的過(guò)程中，除了要讓其學(xué)習(xí)文化知識(shí)和提高運(yùn)用能力，還要幫助他們樹立文化自信，所以，教師必須合理選擇教育內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)。小學(xué)生具備一定的形象思維能力，教師在對(duì)其進(jìn)行紅色文化教育的時(shí)候，采用組織活動(dòng)的方式是比較有效的。教師通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)讓小學(xué)生親身體驗(yàn)紅色知識(shí)，可以有效拓展小學(xué)生紅色基因傳承空間。為了使教育內(nèi)容更加生動(dòng)形象，教師可以根據(jù)教育內(nèi)容搭建相應(yīng)的展示平臺(tái)，展示一些能體現(xiàn)紅色精神的作品，如有關(guān)長(zhǎng)征的美術(shù)作品、革命者雕塑等。在沒(méi)有實(shí)物的情況下，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的作品，并對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)講解， 讓小學(xué)生對(duì)紅色精神有更深入的認(rèn)識(shí)，從而愿意主動(dòng)傳承紅色基因。此外，教師還可以用多媒體設(shè)備播放革命電影片段，然后讓學(xué)生將自己感興趣的內(nèi)容畫出來(lái)或?qū)懸黄」适隆⒂^后感等，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)紅色精神的理解，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些革命人物的良好品質(zhì)，為其將來(lái)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育時(shí)，要認(rèn)識(shí)到紅色基因傳承的重要性，選擇合適的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生便能充分理解紅色文化知識(shí)，逐漸形成優(yōu)秀的品質(zhì)，產(chǎn)生傳承紅色基因的責(zé)任感，進(jìn)而會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

（二）將理論與實(shí)踐相結(jié)合

紅色基因傳承課程建設(shè)以紅色教育為主要內(nèi)容，要想獲得良好的教育效果，教師就要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的紅色文化意識(shí)，提高教學(xué)效率［3］ 。具體來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行紅色教學(xué)的過(guò)程中，在講解理論知識(shí)的同時(shí)還要開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生參加各種紅色文化活動(dòng)，如紅色故事會(huì)、長(zhǎng)征文化討論會(huì)等，以喚醒學(xué)生的革命情感，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要想獲得良好的效果，就要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行研究，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并讓每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)與教師進(jìn)行溝通交流。比如，教師要開(kāi)展“紅色精神代代傳”詩(shī)詞活動(dòng)，可先向組長(zhǎng)解釋活動(dòng)計(jì)劃，然后讓組長(zhǎng)為小組成員解釋有關(guān)活動(dòng)的基本內(nèi)容。在學(xué)生充分了解活動(dòng)內(nèi)容、形式以及涉及的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，為參加活動(dòng)做準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、活動(dòng)準(zhǔn)備情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在每個(gè)學(xué)生小組都準(zhǔn)備好之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，參觀紅色教育基地，并在紅色教育基地開(kāi)展詩(shī)詞活動(dòng)。在學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師可將整個(gè)過(guò)程拍下來(lái)，為學(xué)生后面制作黑板報(bào)或者手抄板等做準(zhǔn)備。教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生傳承紅色基因的意愿。

（三）豐富紅色文化教學(xué)內(nèi)容

在紅色文化教育過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮道德與法治課程教學(xué)的作用，優(yōu)化紅色文化教學(xué)過(guò)程，豐富紅色文化教學(xué)內(nèi)容。教師要采用合適的教育模式幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的文化意識(shí)和思想政治意識(shí)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)問(wèn)題。

比如，教師可將《紅星閃閃》《瀏陽(yáng)河》等紅色歌曲引入小學(xué)紅色基因傳承課程中，讓學(xué)生從歌曲中領(lǐng)會(huì)紅色精神。此外，教師還可以讓學(xué)生朗誦紅色文章，以凈化學(xué)生的心靈；在課堂上播放紅色影視作品，使學(xué)生對(duì)黨和英雄模范人物產(chǎn)生崇敬之心，如此可以讓正能量的種子扎根在學(xué)生的心中，讓革命理想信念浸潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生產(chǎn)生感恩之心。為了使紅色文化教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，教師還可以組織學(xué)生觀看電影《江姐》，學(xué)習(xí)唱《紅梅贊》，或讓學(xué)生表演《繡紅旗》，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)被革命志士的精神所感染，激發(fā)紅色情感，自覺(jué)傳承紅色基因。教師還可以讓學(xué)生大聲朗誦毛主席的詩(shī)詞，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析毛主席的優(yōu)良品德，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生對(duì)毛主席的童年故事很感興趣，因此教師可以對(duì)此進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在課后查閱毛澤東的求學(xué)歷程以及相關(guān)著作，在無(wú)形中傳承紅色基因。

教師只有采用各種方式將紅色基因根植在小學(xué)生的靈魂深處，才能幫助他們堅(jiān)定理想信念，讓他們自覺(jué)弘揚(yáng)紅色精神，肩負(fù)起新時(shí)代紅色文化傳承的歷史使命［4］ 。教師在進(jìn)行小學(xué)紅色基因傳承課程建設(shè)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，采用各種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了保障小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生傳承紅色基因的責(zé)任感。雖然我國(guó)一直以來(lái)都較為重視紅色教育，但是在傳統(tǒng)紅色文化教育中，教師過(guò)于注重紅色文化理論知識(shí)的講述，這對(duì)于小學(xué)生而言過(guò)于深?yuàn)W難懂，其理解起來(lái)有一定困難。因此，教師要做好小學(xué)紅色基因傳承的課程建設(shè)工作，在向?qū)W生傳授紅色文化知識(shí)時(shí)，合理選擇教育內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)，積極提升自己的相關(guān)教學(xué)能力，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們自覺(jué)承擔(dān)起傳承紅色基因的責(zé)任，最終培養(yǎng)他們深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷。

［參考文獻(xiàn)］

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