當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其英語交際和運(yùn)用的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重語言知識的講授和語法教學(xué)而忽略了語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)的目的。所以，我們教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在許多弊端。中國到現(xiàn)在還在沿用凱洛夫的方法灌輸知識，老師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)，上課后先復(fù)習(xí)舊知識在講定理、公式等很多知識，知識講完了講例題，我們就是在這樣的教育模式中成長起來的。還有最典型的是老師講完了例題，學(xué)生照著去做作業(yè)，也就是所謂的照葫蘆畫瓢。中國從幼兒園到博士生幾乎都是這種教育方法。英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生具備扎實(shí)的語言功底，提高聽說讀寫能力的同時，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把語言規(guī)則的講授和語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。

一、要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視興趣的培養(yǎng)

興趣是一個人對一定事物所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)初中學(xué)生的活潑好動的特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽入手，聽說的比重應(yīng)比較大。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，重要的是要調(diào)動學(xué)生群體的積極性。教師則應(yīng)在如何使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自己如何吃透教材，想方設(shè)法在創(chuàng)造樂于學(xué)習(xí)的語言環(huán)境上做文章。

二、可以采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛

在日常教學(xué)中，注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。

三、運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力

絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的Free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對話。

如我們可以每周選出一節(jié)課來進(jìn)行英語短劇表演，不僅豐富了課堂內(nèi)容而且增加了學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會，而且能大大調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。也可以由一名同學(xué)提問，然后接龍式的既答又問。發(fā)問的學(xué)生可以隨意挑選對象提任何問題，學(xué)生也可主動要求回答問題。這種訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將要表達(dá)的內(nèi)容，更要根據(jù)對方的內(nèi)容進(jìn)行即席發(fā)言，盡快組織新的語言并表達(dá)出來。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽說能力有較大程度的提高。學(xué)生大膽的說出來，積極性提高了，而且還解決了英語教學(xué)的另一難題——“聾啞英語”。

我們英語教學(xué)中的“聾啞英語”問題的出現(xiàn)，這是現(xiàn)在教學(xué)中十分失敗的。知道這個語言形式，知道這個詞，但用的不準(zhǔn)確。這就牽涉到很重要的一個方面就是社會語言學(xué)知識，這里包括語用、語境和語言使用的功能、跨文化的特點(diǎn)、各種文體以及能力。

“聾啞英語”的出現(xiàn)使重視培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力的呼聲不斷增強(qiáng)，人們對強(qiáng)調(diào)書面練習(xí)和語法解釋的傳統(tǒng)教學(xué)法抨擊不斷加劇。提高學(xué)生英語交際能力的首要因素就是要具備一定的語言能力，之后才能根據(jù)具體的交際環(huán)境去采取適應(yīng)的手段與對方進(jìn)行交流。近年來，國內(nèi)英語教學(xué)的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生交際能力的培養(yǎng)。

總之，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位:西藏林芝地區(qū)八一中學(xué)