在《國文精讀指導(dǎo)舉隅》的指導(dǎo)下，我注意了三件事。第一是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要，嚴(yán)格地要求他們做好預(yù)習(xí)。我在前一篇課文教學(xué)結(jié)束后，要留二三十分鐘時間，布置下一篇將要學(xué)習(xí)的課文的預(yù)習(xí)要求。要他們預(yù)先通讀課文，自己動手查查字典，寫寫筆記，自己先看看課文有哪些難點(diǎn)。第二是我在備課中，盡可能地注意使我的講解分析具有啟發(fā)性。不一定在課堂上提問讓學(xué)生回答，那太占時間，而是估計學(xué)生的程度，在學(xué)生思考一下就可以提出自己想法的地方提出問題，停頓幾秒鐘，再由我講下去。用這種辦法，使學(xué)生在聽課的時候也動動腦筋，從而引起興趣，注意力可以比較集中。在一節(jié)課結(jié)束前，留點(diǎn)思考題，要求他們說出自己的想法。有時思考題出得好，常常能引起學(xué)生在課后自發(fā)地進(jìn)行討論。學(xué)生爭辯不下，跑來找我，那是我最高興的事了。第三就是引導(dǎo)他們看跟課文密切相關(guān)的參考書，并且要求他們寫點(diǎn)讀書心得。此外，我一直注意課外文藝活動。演講、辯論、朗誦、壁報、演劇，都能引起學(xué)生很大的興趣。通過這些活動，密切聯(lián)系語文教學(xué)，可以漸漸達(dá)到學(xué)生自己思考、自主投入閱讀和寫作的實(shí)踐，這當(dāng)然對逐步提高他們的語文修養(yǎng)有好處。

——摘編自向錦江《關(guān)于中學(xué)語文教員工作的回憶》（見劉國正主編《我和語文教學(xué)》，人民教育出版社1984 年7 月版）