陳修鵬

“小孩的臉，夏日的天，說(shuō)變就變?！边@個(gè)諺語(yǔ)形象地說(shuō)明了少兒情緒的不穩(wěn)定性。而書(shū)法又是一門(mén)以練習(xí)作為基本特征的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于兒童心理發(fā)展、意志品質(zhì)不夠成熟，自控能力不佳，特別是對(duì)于基本筆畫(huà)的練習(xí)，極易產(chǎn)生枯燥、乏味感。

那么，在寫(xiě)字教學(xué)中，如何對(duì)兒童情緒進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、保持積極情緒、避免或排除不良情緒？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

一、以“趣”為中心，選擇靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

“興趣是最好的老師。”因此，兒童情緒的調(diào)控又是以“趣”作為核心內(nèi)容的。要做到有趣，教師就必須根據(jù)低、高年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)每一節(jié)書(shū)法課作精心設(shè)計(jì)。如我在教基本筆畫(huà)的寫(xiě)法中，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的書(shū)法點(diǎn)畫(huà)變成具象的某些事物，在教點(diǎn)的寫(xiě)法時(shí)，我隨手用筆在字中的“點(diǎn)”點(diǎn)上兩筆，一個(gè)變成了一只毛絨絨的小雞，另一個(gè)則變成了一塊堅(jiān)硬的大石頭，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，從而達(dá)到了盡快練好點(diǎn)畫(huà)的目的。

二、以“趣”為中心，設(shè)計(jì)精練的練習(xí)內(nèi)容和靈活多樣的訓(xùn)練方法

兒童隨著年齡的增長(zhǎng)和心理經(jīng)驗(yàn)的豐富，求異思維、創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)以往教學(xué)中單一的訓(xùn)練方式不太感興趣，這樣如果教師忽略了練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及訓(xùn)練方法的多樣，極易引起兒童的不良情緒，如冷淡、厭倦、馬虎、敷衍等，影響了書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量和順利進(jìn)行。因此練習(xí)內(nèi)容的精練和方法的多樣，對(duì)兒童情緒的影響尤為重要。在練習(xí)的方法上，我設(shè)置了“國(guó)畫(huà)練筆法”“雙勾填墨法”“游戲法”“競(jìng)賽法”“讀帖法”“故事法”等，把訓(xùn)練變得生動(dòng)、活潑，使書(shū)法的訓(xùn)練在愉快的情緒中潛移默化地完成，達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，著眼于學(xué)生心理素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)

情緒書(shū)法調(diào)控教學(xué)明確反對(duì)那種無(wú)視學(xué)生心理特點(diǎn)的、被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。它倡導(dǎo)因材施教，既根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生的心理、個(gè)性以及接受能力的差異來(lái)選擇不同風(fēng)格、技法、結(jié)體的碑帖。情緒書(shū)法調(diào)控教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，不是磨平學(xué)生棱角，而是鼓勵(lì)突出發(fā)展學(xué)生個(gè)性。情緒低落時(shí)，給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，得意忘形時(shí)給予及時(shí)的鞭策和引導(dǎo)，幫助他們逐步學(xué)會(huì)調(diào)控自己的不良情緒，從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)冷靜、理智地控制情緒的方法。