閆寒冰

摘要：體育教學(xué)對于強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀積極的心態(tài)有著不可或缺的重要性。在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)有著至關(guān)重要的地位，通過籃球的實踐，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，也能增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力與應(yīng)變能力，使得學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)化的籃球技巧，這對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。本篇著重論述先賽后練的初中籃球教學(xué)模式，以學(xué)、練、賽一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)實踐與探索，以期為初中籃球教學(xué)的有效發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。

關(guān)鍵詞：先賽后練? 一體化教學(xué)? 個性教學(xué)

1? 先賽的教學(xué)優(yōu)勢

籃球比賽具有實踐性，在比賽的過程中存在著不確定性、多變性和不可控性，這也恰恰反映出了籃球運動的具體特點。在比賽之后進(jìn)行細(xì)節(jié)的教學(xué)，會讓學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出籃球比賽的場景，這就可以做到理論結(jié)合實際，還可以融會貫通、舉一反三，增強(qiáng)對于籃球技巧的理解以及規(guī)則的認(rèn)知。

1.1在比賽中提升籃球素養(yǎng)。通過開展比賽，可以使全體學(xué)生融入其中，不管學(xué)生的動作要領(lǐng)掌握得如何，學(xué)生都可以發(fā)揮自身的能力去應(yīng)對，這給予了學(xué)生很大的信心，學(xué)生對于比賽的興趣越來越高，團(tuán)隊意識也越來越強(qiáng)，通過這種氛圍，可以帶動學(xué)生在比賽中籃球?qū)W科素養(yǎng)的提升，真正實現(xiàn)體育學(xué)科的立德樹人的價值。[1]

1.2在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗與技術(shù)。無論是籃球比賽還是籃球活動，學(xué)生在積極參與的過程中，可以運用多種運動技能，學(xué)生并不基于一種運動方案，而是要應(yīng)對臨時的變化和臨場的突發(fā)情況，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生連貫順暢的技術(shù)運動能力，也能發(fā)揮學(xué)生的籃球精神，不斷促進(jìn)學(xué)生在比賽中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，認(rèn)清自身的短板，這對于未來的籃球?qū)W習(xí)有著不可或缺的重要意義。[2]

1.3全面了解學(xué)生。在籃球比賽的開展過程中，學(xué)生的全面參與會讓他們面對突發(fā)情況時，展現(xiàn)其動作技術(shù)，教師在觀看的過程中，會清晰地了解到學(xué)生的動作技術(shù)的運用情況，同時可以有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，每個學(xué)生對于籃球運動的掌握情況都了然于胸。[3]

2? 后練的教學(xué)重點與反思

2.1傳接球。在體育教學(xué)過程中，傳接球是一種較為基礎(chǔ)的訓(xùn)練形式，傳接球是指a學(xué)生站在三分線靠近中圈的位置上，b學(xué)生站在中圈之上，a學(xué)生與b學(xué)生相距4～5米左右，a學(xué)生將球傳給b學(xué)生，然后b學(xué)生在接到球之后，迅速跑到a學(xué)生的位置上做轉(zhuǎn)身動作，準(zhǔn)備接c學(xué)生的傳球。傳接球的練習(xí)方式可以有效使全體學(xué)生積極參與進(jìn)來，同時對于訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)與應(yīng)變能力十分重要，傳接球的練習(xí)過程是為學(xué)生打好基本功的過程，學(xué)生只有將基本功做好，才能在比賽中游刃有余，穩(wěn)定發(fā)揮自身的水平與能力。

2.2接球轉(zhuǎn)身運球。接球轉(zhuǎn)身運球的訓(xùn)練方式是指學(xué)生在接球之后先做后轉(zhuǎn)身動作，然后用手運球并移動到籃球架下。接球轉(zhuǎn)身運球的訓(xùn)練模式是模擬實戰(zhàn)過程中的進(jìn)球過程，可以讓學(xué)生積累經(jīng)驗，使運球變得更穩(wěn)定，既能防止觸犯規(guī)則，也能使學(xué)生積累傳球與運球的經(jīng)驗，從而在實戰(zhàn)過程中不膽怯。

2.3投籃+接籃板球。投籃+籃板球是初中籃球教學(xué)中難度較大的訓(xùn)練。投籃+接籃板球是指學(xué)生雙手胸前投籃或者采用單手肩上投籃的方式進(jìn)行投籃，不論籃球是否進(jìn)筐，都要在頭部上方接到籃板球。在這一過程中教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的每一步動作都做到規(guī)范，同時讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，保持肌肉記憶，使學(xué)生將該動作融會貫通地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷積累學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.4折線運球。折線運球是初中籃球教學(xué)中一種難度較高的練習(xí)模式，教師在籃球場上等距擺放7～8個標(biāo)志，讓學(xué)生在接過籃板球之后，左右手運球至場地邊線，在運球的過程中必須要繞過教師所放置的標(biāo)志，同時在繞過標(biāo)志的過程中，必須換手運球，直至練習(xí)結(jié)束。在這一過程中，教師可以根據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的實際能力，將學(xué)生分成實力相當(dāng)?shù)膸讉€學(xué)習(xí)小組，讓小組之間進(jìn)行比賽，以進(jìn)球次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。

3? 初中籃球教學(xué)學(xué)、練、賽一體化教學(xué)模式的思考

通過先賽后練的教學(xué)模式，首先讓班級中熱愛籃球運動的學(xué)生進(jìn)行報名，通過以班級為單位組織比賽，讓不參與比賽的學(xué)生在一旁觀看，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，在進(jìn)球時，學(xué)生們歡呼雀躍，注意力都在籃球比賽當(dāng)中。

學(xué)、練、賽一體化教學(xué)模式是如今較為科學(xué)的模式，通過開展這種模式的教學(xué)，既能提高全體學(xué)生的參與感，也能使教師全面地了解學(xué)生的掌握情況，做到因材施教。此外，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要保障比賽和練習(xí)之間的有效銜接。

4? 結(jié)語

本文著重論述了“先賽后練：學(xué)、練、賽一體化教學(xué)模式”的實踐探索，以期為初中體育教學(xué)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)與建議。首先分析了先賽的教學(xué)優(yōu)勢，然后論述了后練的教學(xué)重點與反思，最后給出了學(xué)、練、賽一體化教學(xué)模式的思考，希望對于初中籃球教學(xué)改革有著一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊長久.初中籃球教學(xué)中體能與技能協(xié)同發(fā)展的方法及注意事項[J].體育師友，2021，44（04）：16-17.

[2]陳煥祥.體育游戲在初中籃球運球技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（14）：94-95.

[3]姜全林，戚誠，呂璟璐.先賽后練：“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的實踐探索[J].體育教學(xué)，2021，41（04）：18-19.