趙廣偉

摘要：以往的德育教育對學(xué)生進行自上而下的教導(dǎo)，學(xué)生被動接受，收效甚微。為了改變這一現(xiàn)象，教師可把心理健康教育的一些方法滲透到德育教育中，使德育教育的實效得以提高。

關(guān)鍵詞：德育 滲透 心理健康教育

一、德育與心理健康教育的聯(lián)系

德育重在“育德”，提高人的思想覺悟和道德品質(zhì)；心理健康教育重在“育心”，提高人的心理健康素質(zhì)。心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，德育是以心理健康教育為前提的，二者相互滲透、相互影響、相互作用、相得益彰。良好的心理素質(zhì)使優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的思想覺悟得以形成沃土，而良好的道德品質(zhì)和高尚的思想覺悟又能促進心理素質(zhì)的進一步提升。因此，在德育中，很有必要引進心理健康教育，提高德育工作的效果。

二、在傳統(tǒng)德育中滲透心理健康教育的意義

傳統(tǒng)德育一般采用知識傳輸型的教育模式，對受教育者進行自上而下的教導(dǎo)，針對此，教育者可把心理輔導(dǎo)的方法，如疏導(dǎo)法等引入德育，采用學(xué)生易于接受的方式。這樣，教育者以朋友身份與學(xué)生交流，排解他們的憂慮和困難，學(xué)生會主動向老師敞開心扉，使德育工作的實效得以提高，

由此可以看出，我們很有必要將心理健康教育引入到德育中，通過心理健康教育來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為思想政治道德教育奠定扎實牢固的基礎(chǔ)。通過心理健康教育來把握學(xué)生的心理和思想變化的規(guī)律，增強思想政治道德教育的預(yù)見性和主動性，有助于德育工作做到未雨先繆，防患于未然。通過心理健康教育來了解學(xué)生的個性心理特征，使德育工作做到“一把鑰匙并一把鎖”，增強工作的有效性；此外通過心理健康教育可喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺地開展自我教育。

三、把心理健康教育的內(nèi)容滲透到傳統(tǒng)德育工作中

德育工作是有目的 、有計劃、有組織地對受教育者進行教育，把社會思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育，具有很大的社會性、政治性、階段性和時代性，其目標(biāo)在于促進學(xué)生形成正確的政治觀念，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，具有崇高的思想覺悟。德育目標(biāo)指導(dǎo)下的德育內(nèi)容有時存在單一且有局限性的不足，在實際操作中達不到預(yù)期目的，就有必要在傳統(tǒng)德育工作中滲透心理健康教育，以彌補其不足?！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“要通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。”將德育內(nèi)容中納入心理健康教育內(nèi)容，如青春期衛(wèi)生心理教育、個性發(fā)展教育等，可充分發(fā)揮德育工作的作用，使學(xué)生具備良好的個性心理品質(zhì)，為良好思想政治品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)創(chuàng)造良好的心理條件。

四、采用心理健康教育的教育原則指導(dǎo)傳統(tǒng)德育

學(xué)校德育的教育對象是有感情、有思想的活生生的人，這需要教育工作者在教育過程中遵循尊重學(xué)生主體性和主體地位的基本原則。學(xué)校德育可以將心理健康教育工作的交友性原則、疏導(dǎo)性原則、啟發(fā)性原則、矯正與發(fā)展相結(jié)合、情理相融等一系列原則吸收到德育工作中，形成正面教育為主、批評指導(dǎo)為輔的工作原則，協(xié)同心理激勵與強化的原則、和風(fēng)細(xì)雨與立足感化的原則，因人而教和個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則等等。人的心理活動的獨立性、定向性、潛在性和可塑性等特點，決定了德育工作要根據(jù)學(xué)生心理活動的規(guī)律，將心理疏導(dǎo)和理論灌輸相結(jié)合，才能取得理想的解決問題的效果。

五、采用心理健康教育的教育方法指導(dǎo)傳統(tǒng)德育

德育工作者也要改變陳舊的老師講學(xué)生聽的教育方式，引入心理健康教育工作中的積極關(guān)注、尊重、真誠等方法，認(rèn)真傾聽學(xué)生，在與其交談中接近、觀察與辨識，了解其思想問題，以熱情的態(tài)度、真摯的感情和多方面的科學(xué)知識達到“潤物細(xì)無聲”的目的，增強德育的實效性。還可將心理健康教育中使用的心理測驗廣泛運用到德育工作中，使之能在短時間內(nèi)了解學(xué)生的個性心理特征和個性心理差異，為德育教育的開展提供科學(xué)依據(jù)。通過此法獲得的學(xué)生身心狀況要比傳統(tǒng)的談心、座談、問卷等方法所得到的結(jié)果要迅速、準(zhǔn)確、全面得多。

德育中更重要的在于教育者對于受教育者的引導(dǎo)，“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。在這個其礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅定的共產(chǎn)主義者。中小學(xué)德育要以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容”。為此，要求教育工作者自身要具備優(yōu)秀的思想品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真、仔細(xì)地研究和掌握心理學(xué)規(guī)律，有效改進現(xiàn)在的工作模式，在工作中開拓視野，利用心理健康教育和德育工作之間的聯(lián)系，使二者有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，順利實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

由此可見，心理健康教育對提高德育教育的實效有很大幫助，所以我們在德育教育的實踐中要自覺滲透心理健康教育，堅持以德為先、知行合一，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、提升品德修養(yǎng)、增強綜合素質(zhì)。