阮夢(mèng)蝶

摘要：新課程教學(xué)改革對(duì)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，其中以德育為發(fā)展核心，在這種情況下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就成為了各學(xué)科教師都在關(guān)注和探索的話題。為此，在新時(shí)期的初中道德與法治教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與德育的有機(jī)融合，并積極探索德育在其教學(xué)中的有效滲透策略，通過(guò)提高初中德育的教育成效，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育? 初中道德與法治? 滲透策略

引言

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者在傳授學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)之余，也應(yīng)該教授學(xué)生一些做人的道理，特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今，多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)使得整個(gè)世界都變得更加開(kāi)放、包容，學(xué)生需要及時(shí)更新對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，形成正確的世界觀和價(jià)值觀、人生觀。道德與法治作為品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及正確三觀的塑造，發(fā)揮著不容忽視的重要作用。

一、德育在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的滲透意義

德育即對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培育，主要分為認(rèn)知、情感、意志、行為四大構(gòu)成元素。而在德育的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在意識(shí)到德育教育重要性的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地將良好的品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成正確的品德行為，提高自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)也養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇敢面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折。尤其是對(duì)于青春期的初中生，他們是非判斷能力還不成熟，德育不僅可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)，維護(hù)學(xué)生的身心健康，還可以幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和情感態(tài)度，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。[1]

二、德育在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的滲透策略

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

課堂的教學(xué)氛圍是教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中互相作用而產(chǎn)生的，而在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師采取的是語(yǔ)言講解、“一言堂”的教學(xué)方式，過(guò)于理論與抽象的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方式，形成了比較沉悶的課堂氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)，也不利于德育教育的有效開(kāi)展。因此，在探索德育滲透策略的過(guò)程中，初中道德與法治教師就可以從營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的角度入手，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)以民主型的課堂氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下克服畏難心理，并對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)做出反饋，提高課堂教學(xué)活躍度的同時(shí)，促進(jìn)德育教育在其中的有效滲透。[2]

以“集體生活邀請(qǐng)我”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師就可以從學(xué)生熟悉的校園或生活話題切入，要求學(xué)生結(jié)合自己真實(shí)經(jīng)歷，就集體生活的體驗(yàn)和感悟大膽表達(dá)一些自己的想法，并就這些想法和觀點(diǎn)與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流、互動(dòng)和探討，通過(guò)提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，來(lái)營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深刻感受到班集體的歸屬感，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

社會(huì)的快速發(fā)展帶領(lǐng)人們進(jìn)入到了信息化時(shí)代，融合信息技術(shù)進(jìn)行合理創(chuàng)新就顯得尤為重要。對(duì)此，初中道德與法治教師在研究德育滲透路徑的時(shí)候，就可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)更新教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來(lái)加強(qiáng)初中道德與法治課堂的趣味性、直觀性、新穎性等特點(diǎn)，為德育的有效滲透創(chuàng)造更有利的條件。與此同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生德育知識(shí)視野的同時(shí)，幫助學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的主體作用，加深對(duì)德育觀點(diǎn)的理解與把握。[3]

以“守望精神家園”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師在滲透德育教育的時(shí)候，就可以從建筑、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)等方面出發(fā)，借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，以圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻等方式，來(lái)為學(xué)生展示我國(guó)的一些優(yōu)秀歷史文化，讓學(xué)生可以結(jié)合抽象的文字理解和直觀的視覺(jué)感受，來(lái)領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的民族文化意識(shí)和民族自信，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）聯(lián)系學(xué)生的日常生活

以往初中道德與法治教學(xué)效果不理想，很大一部分原因就是部分教師忽視了將課本知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，而照本宣科、空談道理。而鑒于道德與法治學(xué)科與社會(huì)生活密不可分，在其教學(xué)中滲透德育教育也同樣離不開(kāi)學(xué)生的日常生活?；诖?，初中道德與法治教師就可以立足課本教材、聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建真實(shí)的生活化德育情境，將學(xué)生熟悉的生活事物、關(guān)注的社會(huì)新聞等內(nèi)容，融入到課堂教學(xué)中的德育滲透活動(dòng)中，使其取得更理想的教學(xué)效果。[4]

以“親情之愛(ài)”這一課時(shí)的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生意識(shí)到父母對(duì)自己的付出，從而真正發(fā)自內(nèi)心的感恩自己的父母，形成良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，教師就可以為學(xué)生布置生活化的家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)回家后主動(dòng)幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，如洗衣服、掃地、做飯、打洗腳水等，并在完成的過(guò)程中觀察父母的反應(yīng)、總結(jié)自己的心得體會(huì)，理解父母的艱辛與不易。

（四）開(kāi)展德育的實(shí)踐活動(dòng)

如果只靠教師語(yǔ)言講解理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響，而且沒(méi)有在實(shí)踐活動(dòng)中加深理解，這樣學(xué)習(xí)效果也無(wú)法達(dá)到預(yù)期。鑒于此，在研究德育滲透策略的時(shí)候，初中道德與法治教師就可以從開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的角度著手，在實(shí)踐活動(dòng)中踐行、驗(yàn)證德育教學(xué)內(nèi)容和教育理念，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中形成良好的德育品質(zhì)。[5]

以“在品味情感中成長(zhǎng)”這一課時(shí)的教學(xué)為例，教師就可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行講解，借此傳播更多的社會(huì)正能量。

（五）加強(qiáng)教師的師德建設(shè)

在新課改的教學(xué)背景下，初中道德與法治學(xué)科得教學(xué)從內(nèi)而外呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等提出了更高的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。所以，在探索德育滲透策略的過(guò)程中，教師需要從自我做起，勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，積極加強(qiáng)自身師德的建設(shè)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我學(xué)習(xí)和自我完善，來(lái)拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷，以合理的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)滲透效率的最大化，為學(xué)生良好道德品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升積蓄更多力量。[6]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育作為素質(zhì)教育的核心，是各學(xué)科教師都應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)課題，將其合理滲透到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高學(xué)生的思想道德水平，還能夠幫助學(xué)生塑造正確的人生價(jià)值觀和情感態(tài)度。為此，初中道德與法治教師需要積極探索德育教育在其教學(xué)中的有效滲透策略，通過(guò)營(yíng)造良好課堂氛圍、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、聯(lián)系學(xué)生的日常生活、開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)教師的師德建設(shè)等途徑，來(lái)深化學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)涵的理解與把握，促進(jìn)初中生的身心健康成長(zhǎng)和綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的有效策略[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（12）：49-50.

[2]楊旖旎.芻議德育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略[J].讀寫(xiě)算，2021（12）：35-36.

[3]馮富仁.淺析在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].考試周刊，2021（30）：143-144.

[4]李茜.德育在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的滲透研究[J].新課程，2021（02）：223.

[5]吳敏.試析如何在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育[J].科普童話，2020（11）：166.

[6]劉晶.德育教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（08）：26.