段娟

摘要：合理地解決當(dāng)下問題，能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要以解決問題為目的，主要是為了提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以很大程度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)架構(gòu)的構(gòu)建，在解決問題的同時(shí)鍛煉學(xué)生解題思維，給日后的學(xué)習(xí)奠定根基。筆者此次從問題解決的角度出發(fā)，并以學(xué)科理解做基礎(chǔ)，研討高中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的新方式。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決? 指向?qū)W科理解? 高中化學(xué)? 轉(zhuǎn)型方法

引言：隨著新課改措施的全面實(shí)施，在進(jìn)行高中化學(xué)授課時(shí)，教師的教育方式往往著重于情境教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)或是問題導(dǎo)向，著眼于當(dāng)下要解決的問題展開探討，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討來解決問題，這主要是為了鞏固課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力?；瘜W(xué)的教學(xué)亦是如此，要在課堂中引入實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、問題解決以及化學(xué)學(xué)科的理解

（一）問題解決的理解

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就是在不斷解決問題來增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知能力，問題的解決取決于學(xué)生對(duì)課業(yè)的認(rèn)知與理解。在學(xué)習(xí)的過程中，通過解決問題來學(xué)習(xí)課堂知識(shí)是學(xué)生理解課堂內(nèi)容的一項(xiàng)基本要領(lǐng)，是探究知識(shí)本質(zhì)的一種行為，經(jīng)由問題解決的過程，能夠提升學(xué)生的分析能力和探究能力。問題解決在教學(xué)中的關(guān)鍵是，教師在課堂上結(jié)合所學(xué)內(nèi)容代入情境，可以提出問題來讓學(xué)生進(jìn)行討論解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，鞏固課業(yè)內(nèi)容。而在此階段中，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐鉀Q問題而不斷探索過程，加深自身記憶。

（二）化學(xué)學(xué)科的理解

關(guān)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)，具體來講就是在專業(yè)的認(rèn)知過程中，通過科學(xué)的觀點(diǎn)來處理相應(yīng)的專業(yè)現(xiàn)象。在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生所面對(duì)的不止有學(xué)科問題，還有和學(xué)科相關(guān)的生活問題，這就需要學(xué)生以科學(xué)的眼光來解決問題。新課標(biāo)中提到，對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)課業(yè)、思考方法和認(rèn)識(shí)方式來進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過程里，學(xué)生除了能夠了解到有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)課業(yè)內(nèi)容，也會(huì)掌握到課業(yè)基礎(chǔ)理念，然后將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到日常的生活中，來解決平時(shí)所遇到的問題。[1]

二、基于問題解決對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型探尋

（一）教師深度研究化學(xué)學(xué)科新知識(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解

為了在化學(xué)課堂的教學(xué)之中，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生各個(gè)方面都能得到鍛煉和提升，教師就需要不斷地提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)并接受最新、最前沿的教學(xué)知識(shí)，不斷提升自己。只有擁有了豐富的學(xué)科知識(shí)，才能夠在教學(xué)的過程中更好地教育學(xué)生，更好地對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生各個(gè)方面都能夠均衡地提升和發(fā)展。對(duì)此，教師在講解課堂知識(shí)的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際生活，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說：對(duì)有機(jī)化合物知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可選擇生活情境的形式落實(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到有機(jī)化合物與日常生活中的哪些有機(jī)化合物有關(guān)聯(lián)，哪些是在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中經(jīng)常被使用。如，PVC管、乙醇，這些物質(zhì)在日常生活中都是隨處可見的，而學(xué)生對(duì)于這些物質(zhì)背后所蘊(yùn)含的化學(xué)學(xué)科知識(shí)并未了解，那么就不能很好地與生活進(jìn)行聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些問題。教師需要做的就是對(duì)學(xué)生積極地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科和日常生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)有深刻的理解，更重要的是，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地將知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用能力。[2]

（二）構(gòu)建問題化的化學(xué)課堂

所謂構(gòu)建問題化課堂，就是指教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，化學(xué)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)，只有教師提出化學(xué)問題，學(xué)生才能圍繞提出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。教師提出的問題也要以所講內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，如此也就有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如，在人教版的課本內(nèi)容中，包含了金屬和金屬化合物的內(nèi)容，在課堂中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如：在大家的生活之中，有哪些常見的東西是由金屬制成的，它是由什么金屬物質(zhì)構(gòu)成的？這樣讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)各種物質(zhì)之間區(qū)別，以此來形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的深刻理解。

結(jié)束語：通過上述內(nèi)容可以了解到，進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)教授時(shí)，教師要做到和學(xué)生有效溝通，由教師提出相關(guān)問題，學(xué)生們認(rèn)真討論和研究，而后共同解決問題，這樣才能形成良性循環(huán)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)，更加有效地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師還需要構(gòu)建化學(xué)問題課堂，以問題為基礎(chǔ)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的深度理解。在化學(xué)教學(xué)過程中，需要教師不斷轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡先錦.基于問題解決 指向?qū)W科理解——高中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的探尋[J].化學(xué)教學(xué)，2021（03）：34-37.

[2]王雷雷.基于問題解決指向?qū)W科理解——高中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的探尋[J].高考，2022（01）：51-53.