白麗娟 劉天森

摘?要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展促使企業(yè)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求激增。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才的重要儲(chǔ)備，如何在數(shù)字經(jīng)濟(jì)下培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)規(guī)劃的拔尖創(chuàng)新人才成為其亟需解決的難題。為深入把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，研究團(tuán)隊(duì)深度調(diào)研了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）教師，梳理總結(jié)了現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征提出了經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議，為相關(guān)學(xué)科設(shè)立培養(yǎng)體系、制定培養(yǎng)方案提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.036

0?引言

現(xiàn)階段，我國(guó)已全面步入數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，數(shù)字理念與數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的深入探索不斷促進(jìn)商業(yè)模式深刻變革。新發(fā)展格局下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也正在成為國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的重要引擎。在此背景下，產(chǎn)業(yè)和區(qū)域?qū)用鎸?duì)于數(shù)字技術(shù)與數(shù)字管理高層次人才的需求也呈現(xiàn)激增趨勢(shì)，這要求高等院校在本科階段就著力布局面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求?！鞍渭鈩?chuàng)新人才”的核心內(nèi)涵在于兼具創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，并秉持和堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任感，契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需求且德育與智育相結(jié)合的優(yōu)秀領(lǐng)軍人才。在新文科教育理念指引下，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)亟需積極推進(jìn)深化人文社會(huì)科學(xué)教育改革與創(chuàng)新，把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的良好契機(jī)，面向國(guó)家、區(qū)域及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重大需求，深化數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)新文科教育的賦能效應(yīng)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代經(jīng)管類(lèi)人才。為此，深度依托數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有極其重要的時(shí)代意義，這要求創(chuàng)新性地規(guī)劃數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵著力點(diǎn)，培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)路徑等方面構(gòu)建新模式。

1?研究評(píng)述

1.1?拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)涵的研究從理論層面不斷深入，較早期的研究評(píng)述了拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵要義與成長(zhǎng)規(guī)律，并提出了一系列培養(yǎng)模式，包括“四所一系”模式、華羅庚模式、元培計(jì)劃模式、匡亞明學(xué)院模式、竺可楨學(xué)院模式等典型實(shí)踐成果。近期研究從“模式”和“人才培養(yǎng)”視角界定了拔尖創(chuàng)新人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)方式，提出了此類(lèi)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。此外，學(xué)者以特定高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)了探索，例如北京大學(xué)、吉林大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校，以及美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐案例，印證了現(xiàn)階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為世界范圍內(nèi)高等教育改革的關(guān)鍵任務(wù)。

1.2?拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵要義基礎(chǔ)上，現(xiàn)有研究亦進(jìn)一步探索了此類(lèi)模式的關(guān)鍵構(gòu)成要素。其中，“四要素說(shuō)”是被學(xué)者廣泛接納的構(gòu)成體系之一。對(duì)此，學(xué)者從不同視角提出了四要素論，典型觀點(diǎn)包括：教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式有機(jī)結(jié)合的四要素論；教育理念、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)評(píng)價(jià)的四要素論；培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)模式和科研訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的四要素論；培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過(guò)程和外部影響有機(jī)結(jié)合的四要素論。此外，也有學(xué)者提出了“五要素”“六要素”“七要素”“八要素”等要素視域下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)成體系，也涵蓋了對(duì)于課程體系、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)主體、教學(xué)管理、教學(xué)方法等內(nèi)容的探討。

1.3?數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)模式

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下，數(shù)字技術(shù)賦能并重塑了企業(yè)商業(yè)模式和價(jià)值創(chuàng)新點(diǎn)，這對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供了新要求。基于此，現(xiàn)有研究從不同專(zhuān)業(yè)視角對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)下人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。近期研究以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行了論述，提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“復(fù)合型”為主要定位，并注重專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)道理，促使學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)追求多元化發(fā)展。也有研究以金融科技專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)下金融科技專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尚存在技能目標(biāo)不清晰、實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)力度不足、師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，建議高等院校理清數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型基本脈絡(luò)，確定技能型培養(yǎng)目標(biāo)的體系架構(gòu)，遵循就業(yè)市場(chǎng)崗位需求與發(fā)展前景，將產(chǎn)教融合落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌各方優(yōu)勢(shì)資源，塑造科學(xué)且可持續(xù)的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。同時(shí)，也有研究以高等職業(yè)院校酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為研究對(duì)象，指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)下高等職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，努力實(shí)現(xiàn)酒店管理專(zhuān)業(yè)教育的信息化與數(shù)字化建設(shè)，并就數(shù)字經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，提出酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略與思路。此外，也有研究針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)下高校產(chǎn)教融合式人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析，闡述了數(shù)字化驅(qū)動(dòng)下企業(yè)所需人才的專(zhuān)業(yè)能力特征，從管理哲學(xué)視角分析了高校人才思維能力建設(shè)的重要意義，完善了產(chǎn)教融合目標(biāo)下高校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

2?數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的主要困境

研究團(tuán)隊(duì)于2022年9月至10月對(duì)3所高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）的8位專(zhuān)任教師進(jìn)行了深度訪談，受訪者主要從事電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流管理等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研工作，重點(diǎn)調(diào)研了教師如何在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下針對(duì)性地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。通過(guò)深度訪談，梳理總結(jié)出現(xiàn)階段專(zhuān)任教師主要面臨以下方面的困境。

2.1?師資隊(duì)伍對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解程度尚需提升

不斷做強(qiáng)做優(yōu)做大我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的重要部署，黨的二十大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)。受訪教師表示，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)元素融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)程具有重要意義，但需要一定時(shí)間系統(tǒng)掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是需要深度掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵著力點(diǎn)與改革措施。為此，受訪教師認(rèn)為，深入學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要論述與政策文件，是顯著提升專(zhuān)任教師知識(shí)能力與育人能力的必要舉措，現(xiàn)階段亟需快速提升對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解程度，并站在為黨育人、為國(guó)育才的高度著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

2.2?學(xué)生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解尚需明確

大學(xué)生作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)生、發(fā)展的主要經(jīng)歷者和建設(shè)數(shù)字中國(guó)的重要基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解決定了人才培養(yǎng)的過(guò)程效果和最終效果。受訪教師表示，本科生對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解相對(duì)片面，大多來(lái)源于教師在各類(lèi)相關(guān)課程中所講授的內(nèi)容。特別是對(duì)于經(jīng)管類(lèi)本科生來(lái)說(shuō)，難以從現(xiàn)有課程內(nèi)容體系中系統(tǒng)地掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵與邊界，以及企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及其背景下的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念和過(guò)程。為此，受訪教師認(rèn)為，為幫助本科生明確對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解，不僅要在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中重點(diǎn)增加相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)通過(guò)其他渠道（例如學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)家座談等）為學(xué)生提供了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、生產(chǎn)制造等流程的變化內(nèi)容，全面提升經(jīng)管類(lèi)本科生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和企業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型的認(rèn)知。

2.3?數(shù)字經(jīng)濟(jì)下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的載體有限

數(shù)字經(jīng)濟(jì)以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為主要載體，高校在培養(yǎng)相關(guān)人才過(guò)程中需要對(duì)其載體進(jìn)行建設(shè)，但現(xiàn)階段高校對(duì)相關(guān)載體的建設(shè)存在一定程度的不足。特別是對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，搭建符合教學(xué)規(guī)模和要求的信息網(wǎng)絡(luò)機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室所需的人員和設(shè)備投入相對(duì)較大。受訪教師表示，教學(xué)載體是完善相關(guān)課程和培養(yǎng)方案的重要手段，但所在學(xué)院對(duì)相關(guān)設(shè)備和人員配置投入相對(duì)薄弱，難以滿足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。為此，受訪教師建議，應(yīng)全面評(píng)估數(shù)字經(jīng)濟(jì)下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求和現(xiàn)有人員及設(shè)備情況，加大相關(guān)設(shè)施建設(shè)，為培養(yǎng)高水平的拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的教育載體基礎(chǔ)。

3?數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議

數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有的高創(chuàng)新性、強(qiáng)滲透性、廣覆蓋性等特征決定了數(shù)字化人才應(yīng)是具備信息技術(shù)、數(shù)字技能、多學(xué)科融合、高學(xué)習(xí)能力等能力的復(fù)合型人才。近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速且成效顯著，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)程度不斷增強(qiáng)，但高端和技能型人才缺失現(xiàn)象較嚴(yán)重。為此，研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)受訪教師調(diào)研內(nèi)容的深入分析，提出了數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議。

3.1?明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)體系

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)具備明確的培養(yǎng)目標(biāo)，該目標(biāo)首先要具有高度的前瞻性和戰(zhàn)略性。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所達(dá)到的重要階段，相關(guān)人才應(yīng)掌握高水平的技術(shù)和管理能力。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)在國(guó)家政策支持下制定數(shù)字化人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。其次，該目標(biāo)應(yīng)滿足企業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。從企業(yè)數(shù)字化能力重構(gòu)視角，可以將數(shù)字化人才分為數(shù)字化領(lǐng)軍人才、數(shù)字化管理人才、數(shù)字化應(yīng)用人才和數(shù)字化技術(shù)人才。現(xiàn)階段經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式可以將重點(diǎn)放在數(shù)字化應(yīng)用人才和數(shù)字化技術(shù)人才方面，在制定相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮和滿足企業(yè)數(shù)字化應(yīng)用和技術(shù)需求。

明確培養(yǎng)目標(biāo)后，應(yīng)構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系。高等院校數(shù)字化人才培養(yǎng)不僅要依靠國(guó)家教育部門(mén)的大力支持，更應(yīng)與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等人才需求進(jìn)行結(jié)合，形成完整的培養(yǎng)體系。通過(guò)開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)等方法從企業(yè)需求出發(fā)，制定和完善高校的課程建設(shè)及培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)更加符合企業(yè)需求的課程（例如大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融服務(wù)等）。加強(qiáng)與相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，及時(shí)掌握該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和人才需求動(dòng)態(tài)變化，聯(lián)合開(kāi)設(shè)具備實(shí)踐意義的課程（特別是企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研領(lǐng)域的課程）。高等院校作為高層次人才培養(yǎng)基地，應(yīng)建立靈活的考核方案，以培養(yǎng)學(xué)生能力和技能為首要考量，并形成高校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合反饋機(jī)制，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)培養(yǎng)體系。

3.2?建設(shè)多元化、高水平的育人團(tuán)隊(duì)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由相關(guān)領(lǐng)域的院士或者科學(xué)家領(lǐng)銜指導(dǎo)，由行業(yè)內(nèi)精英和企業(yè)管理人員及高校高水平教師作為主要成員，建設(shè)多元化的高水平育人團(tuán)隊(duì)。通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)菏炕蚩茖W(xué)家開(kāi)展講座和實(shí)踐指導(dǎo)，提升高校在培養(yǎng)數(shù)字化人才方面的理論高度和理論價(jià)值，并讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到科學(xué)家精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與愛(ài)國(guó)精神。行業(yè)精英或企業(yè)管理人員在具體的數(shù)字化人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)課程講座或者企業(yè)調(diào)研等形式為學(xué)生提供具備實(shí)踐價(jià)值的體驗(yàn)和內(nèi)容，作為數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的實(shí)際經(jīng)歷者，更能深刻體會(huì)其技術(shù)的發(fā)展和行業(yè)前景規(guī)劃，將有助于學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)和規(guī)劃提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。高校教師作為數(shù)字化經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的主要實(shí)踐人員，自身應(yīng)該了解和掌握數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的相關(guān)政策、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)需求等，并能夠在相關(guān)課程的講解和講授過(guò)程中可以有效地融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的情況，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理解，并為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和實(shí)踐問(wèn)題提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

多元化、高水平育人團(tuán)隊(duì)將為數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)濟(jì)管理本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供從價(jià)值觀、實(shí)踐能力到專(zhuān)業(yè)技能系統(tǒng)化培養(yǎng)等的全流程、高水平的培養(yǎng)。

3.3?加強(qiáng)交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

交叉學(xué)科是復(fù)合型人才培養(yǎng)的新平臺(tái)，深化數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新工科、新文科和新商科的建設(shè)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)交叉專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)跨領(lǐng)域，跨學(xué)科，跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。重點(diǎn)探索新商科建設(shè)，建設(shè)一批數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)與大數(shù)據(jù)、人工智能等學(xué)科的融合，構(gòu)建面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的商科專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)字化應(yīng)用人才和數(shù)字化技術(shù)人才。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)院和學(xué)科之間的融合，從企業(yè)需求出發(fā)，立足于數(shù)字經(jīng)濟(jì)下拔尖創(chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，提供不同專(zhuān)業(yè)間學(xué)生的共同培養(yǎng)和合作培養(yǎng)模式，制定更加科學(xué)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)且高水平的本科拔尖創(chuàng)新人才。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)除了依靠交叉學(xué)科建設(shè)以外，還應(yīng)加強(qiáng)科教融合和產(chǎn)教融合，從教育、人才需求、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等視角推動(dòng)高校的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。科教融合視角下，從數(shù)字經(jīng)濟(jì)理論和技術(shù)基礎(chǔ)和核心技術(shù)等方面，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)基地或者實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。為理論、技術(shù)及應(yīng)用研究等各領(lǐng)域的科學(xué)研究提供專(zhuān)業(yè)支撐。其次，產(chǎn)教融合視角下，從實(shí)踐和人才需求出發(fā)，聯(lián)合各類(lèi)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案或者具體實(shí)施機(jī)制，共享教學(xué)資源，制定動(dòng)態(tài)的考核和培養(yǎng)機(jī)制。從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際需求出發(fā)，以解決企業(yè)數(shù)字經(jīng)營(yíng)管理中遇到的問(wèn)題為主要出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才。

4?結(jié)論

數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為未來(lái)主要的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，正在成為改變?nèi)蚪?jīng)濟(jì)格局的關(guān)鍵力量，數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才是作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，其培養(yǎng)水平?jīng)Q定了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間和未來(lái)。本文通過(guò)調(diào)研訪談幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教師整合并分析了現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并結(jié)合我國(guó)數(shù)字化人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)載體等方面討論了經(jīng)管類(lèi)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化方案。

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