楊雋

摘?要：大學生創(chuàng)業(yè)教學對社會經濟發(fā)展、學生發(fā)展以及科技進步等，都有重要意義。在我國教學改革中，教育學者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學教育，會是未來教學發(fā)展一個重要方向，為此我國也提出雙創(chuàng)教育。但是，由于我國創(chuàng)業(yè)型教育起步比較晚，在實際開展過程中，還處于研究與發(fā)展階段，這就導致教育教學中經常出現(xiàn)一些問題。為此，我國相關教育人員應該積極借鑒國外一些成功創(chuàng)業(yè)型大學的辦學經驗，促進辦學有效性提升。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)型；大學；教育

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.015

在借鑒國外成功創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學辦學經驗時，我們應該對辦學成功的因素進行思考，而后在與我國實際辦學情況進行對比，積極轉變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，加強教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，逐漸提高教師對創(chuàng)業(yè)型教育重視程度和教學水平，這樣既對教育教學發(fā)展有幫助，也可以節(jié)省較多探索時間，促進有特色創(chuàng)業(yè)型教學快速形成與發(fā)展。同時，在教師對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力進行培養(yǎng)時，學生綜合素質與能力也會得到提升，這對素質教學目標實現(xiàn)，也有明顯促進作用。

1?創(chuàng)業(yè)型大學教育概述

從國外創(chuàng)業(yè)型大學教育理念上分析，創(chuàng)業(yè)型教育包括廣義與狹義兩種。首先，從狹義上看，較多國外教育研究人員認為，創(chuàng)業(yè)教育主要是對學生工作能力、適應能力等進行培養(yǎng)與提升的一項活動，是具有明顯綜合教育與商業(yè)教學的教育活動。在這一教學活動中，教育目的很明顯，教師教學目標也明確，只要教師按照要求，結合社會實際發(fā)展情況，對大學生進行培養(yǎng)教育即可。比如，在創(chuàng)業(yè)型大學教學中，會開設金融、商業(yè)以及管理等課程，這些課程都是為創(chuàng)業(yè)服務的，目的也是提升學生創(chuàng)業(yè)能力。其次，從廣義上看，創(chuàng)業(yè)型教育是緩解社會就業(yè)壓力、提升人才綜合素質與適應能力的主要途徑。學生在接受教育后，在工作中也可以更好的展示自己的個性，將有價值的想法付諸實際行動，這對社會發(fā)展、科技進步等，都有促進作用，同時也可以讓社會進入到大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的熱潮中。實際上，對于創(chuàng)業(yè)型教育，無論是從狹義上分析，還是從廣義上分析，其目的都是更好的教育與培養(yǎng)人才，讓人才成為推動社會發(fā)展的關鍵，為社會科技進步奠定良好的基礎?，F(xiàn)階段我國正處于教學改革關鍵期，而創(chuàng)業(yè)型教育與我國教學改革發(fā)展方向又很契合，為此我國各地區(qū)高校在育人時，也應該關注創(chuàng)業(yè)型教育對學生學習與發(fā)展的重要性，積極研究國外成功教育案例，借助成功教學經驗促進我國教育發(fā)展。

2?目前我國創(chuàng)業(yè)型大學教育中的不足

我國創(chuàng)業(yè)型大學教育和國外一些國家相比較，起步比較晚。在這一新教學理念被提出后，得到眾多教育學者認可，并且相關人員也從不同地區(qū)挑選了特色不同的八所大學，作為試點研究對象。在試點研究過程中，這八所大學按照相關要求對創(chuàng)業(yè)型大學教育進行研究與探索，形成了特色教育，取得巨大成就。但是，在發(fā)展過程中，也逐漸顯現(xiàn)出一些教育問題，具體問題如下：

2.1?教師教學觀念傳統(tǒng)陳舊

創(chuàng)業(yè)型教育作為新教學理念，其與傳統(tǒng)教學理念相沖突很正常，但是在面對如何轉變這一問題上，還需要看教師怎樣選擇，如果教師選擇主動改變，那么創(chuàng)業(yè)型教育研究也會更加有效，反之，教師的教學觀念也會成為阻礙創(chuàng)業(yè)型教育發(fā)展因素之一?，F(xiàn)代化高?；A教學中，分成是三種類型，第一是本科教育，第二是專科教育。本科教育與?？平逃际巧鐣瞎J的教育。第三是民辦教育，和本科與專業(yè)教育相比較，社會上對民辦教育的認可度并不高，這就導致學生的學習與發(fā)展受限。實際上，無論是哪一種教育，都屬于正規(guī)教育，都應該得到社會的認可。社會上較多人都將第三種教育看作是為解決教育問題的一個方式，看作是完成素質教育的一個方式，并沒有將這一教育與就業(yè)教育關聯(lián)到一起，甚至有些教育學者還認為，這一教學是理念提出，只不過是解決現(xiàn)階段社會上出現(xiàn)就業(yè)難問題，在教育中對與學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視度也不高。教師的這些思想和行為，都表明其教學觀念傳統(tǒng)守舊，與新時期教育改革理念極為不符。所以，作為學校負責人，要對教師進行積極教育與正確引導，讓其能夠正確看待創(chuàng)業(yè)型教育。

2.2?尚未形成完整有效的課程體系

一個完整的課程體系形成，需要各地區(qū)大學積極參與，開設不同創(chuàng)業(yè)型課程，或者是將創(chuàng)業(yè)型課程科學融入到傳統(tǒng)教學科目中。但是，現(xiàn)階段并不是所有高校都到了創(chuàng)業(yè)型教育體系建設中，還有一部分學校仍處于傳統(tǒng)教學為主的教學模式中。另外，雖然有部分高校已經加入到創(chuàng)業(yè)型大學教育體系中，但由于每一所學校開設的專業(yè)比較多，學校也并未將全部專業(yè)課程都納入到創(chuàng)業(yè)型教育體系中，也沒有在專業(yè)課程教學中加入創(chuàng)業(yè)課堂教學。在教學對象少、教學發(fā)展不統(tǒng)一等問題影響下，很難形成一個完整的創(chuàng)業(yè)型教育新體系。比如，在各高校教育中，都有自己擅長的育人領域，同時也有不突出的專業(yè)，在高校選擇創(chuàng)業(yè)型教育專業(yè)時，為不影響教學發(fā)展，學校存在隨意選擇專業(yè)的問題，部分學?？赡軙x擇比較占優(yōu)勢的專業(yè)進行創(chuàng)新教育，部分學校也會選擇不占優(yōu)勢的教學進行實驗，但是每一個專業(yè)教師都有不同教學風格，再加上其教學能力不同，這就在無形中增加了創(chuàng)業(yè)型教育體系形成難度。

2.3?教師隊伍專業(yè)性不足

現(xiàn)階段高校教師在對學生進行教育與培養(yǎng)時，基本都是以傳授專業(yè)知識為主，很多專業(yè)教師都缺少實踐經驗。在創(chuàng)業(yè)型教育發(fā)展過程中，由于我國本身就缺乏這一方面的專業(yè)教師，因此在教師人員安排上，大部分事宜都是學校自己決定。教師沒有相關教育經驗，只能是一面學習一面為學生講解相關知識，但是想要更好的教育，就需要有相關創(chuàng)業(yè)經驗，這樣教師才可以更好的了解社會發(fā)展需求與方向，才可以知道如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)中要面臨的問題有哪些，要如何解決這些問題等。教師由于沒有真實創(chuàng)業(yè)經驗，全部教學資源都要依靠自主學習或者是其他渠道獲得，而且并不是所有創(chuàng)業(yè)型教師都有主動學習的意識，這就導致教師隊伍專業(yè)性不高，需要提升。此外，也有一些高校選擇和知名企業(yè)合作，讓一些有創(chuàng)業(yè)成功經驗的人來講解創(chuàng)業(yè)教育，但受到教學經驗、教學能力與素質等影響，教學效果并不是很理想。要想解決教師隊伍素質問題，就需要學校與教師共同努力，學校為教師創(chuàng)造學習機會，教師在學校安排下，積極主動學習，提升自身實踐能力，這樣教師隊伍綜合素質才會得到不斷提升。

3?我國創(chuàng)業(yè)教育改善的路徑

由于我國在創(chuàng)業(yè)教育這一方面起步比較晚，經驗不足，因此在教育創(chuàng)新過程中，也會遇到較多問題。但是，國外一些國家在這一教學領域起步要比我國早，并且經驗也比較豐富，如果我國在創(chuàng)業(yè)性大學教育活動開展過程中，適當借鑒國外一些成功教學經驗，這樣既能夠節(jié)省較多研究時間，少走一些彎路，又對教學改革發(fā)展有很好的促進作用。

3.1?加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設

創(chuàng)業(yè)型大學教育的目標是提升學生綜合素質與能力，讓人才更好的適應社會發(fā)展的同時，可以在各領域發(fā)展中更好的展示自己的個性與能力，進而為社會經濟發(fā)展、科技進步作出貢獻。要解決這一教學問題，首先高校在開設創(chuàng)業(yè)型大學教育相關課程時，要明確教學目的是什么，要有明確的教學目標，這樣在教學中才不會因為迷失方向或者是找不到方向而影響創(chuàng)業(yè)型教育的發(fā)展。其次，要注重課堂體系的完善。每個專業(yè)都有自己的特點，都是社會發(fā)展中重要組成部分，因此在高校開設創(chuàng)業(yè)型大學課程時，要避免挑挑選選問題發(fā)生，要盡可能的將這一課程加入到全部專業(yè)中。每一個專業(yè)教學都有自己的特色與內容，在教師將創(chuàng)業(yè)型課程融入到新課程體系時，要懂得結合實際教育情況，積極總結與借鑒國外成功教學經驗，設計有效教學活動。最后，創(chuàng)業(yè)型課程活動設計時，教師要知道這一課程設計的目的是什么，國外在設計這一門課程時，出現(xiàn)了哪些問題，而后在教育教學中，要懂得主動避免這些問題發(fā)生，這樣教學才會更加有效。比如，加爾各答管理學院是亞洲最好的商學院之一，在其設計創(chuàng)業(yè)型教學相關課程時，其會從經濟、政治、文化以及國際環(huán)境、專業(yè)教育等多個角度對學生進行教育，這實際上就是我國創(chuàng)業(yè)型教師應該借鑒與學習的內容。

3.2?加強創(chuàng)業(yè)指導

大學生在接受創(chuàng)業(yè)教育后，其創(chuàng)業(yè)積極性會有所提升，但是如何科學有效創(chuàng)業(yè)，一直都是大學生創(chuàng)業(yè)過程中關注的重點問題。比如，在我國高校開展創(chuàng)業(yè)型大學教育后，可以借鑒印度相關學校，開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導中心，讓這一中心時刻關注社會發(fā)展動態(tài)與學生學習、創(chuàng)業(yè)等動態(tài)過程，為學生提供專業(yè)的服務。同時，也可以建設創(chuàng)業(yè)初期免費指導、咨詢等服務中心。如果高校在開設創(chuàng)業(yè)課程時，能夠設立就業(yè)指導部門，或者是和社會相關部門聯(lián)合，創(chuàng)設就業(yè)指導部門，不僅可以有效提升大學生創(chuàng)業(yè)成功幾率，而見對社會上一些就業(yè)問題的解決也有重要影響。成立創(chuàng)業(yè)教育指導中心，首先，相關人員要對社會發(fā)展形勢有所了解。在了解過程中，不能只了解本國經濟發(fā)展形勢，還要了解其他國家發(fā)展這一專業(yè)領域發(fā)展情況，這樣才可以從全局考慮，給創(chuàng)業(yè)人員提供專業(yè)指導與建議。其次，創(chuàng)業(yè)是一個長期過程，對學生進行創(chuàng)業(yè)指導過程中，相關工作人員要懂得從實際出發(fā)，讓學生用正確的觀念看待創(chuàng)業(yè)。比如，相關服務中心可以開設創(chuàng)業(yè)體驗項目，并將社會上一些處于創(chuàng)業(yè)初期、中期以及發(fā)展中企業(yè)遇到問題進行整理，科學將這些問題融入到創(chuàng)業(yè)體驗中，這樣通過讓學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的方式增強學生抗壓能力，這對學生選擇未來發(fā)展方向具有重要意義。最后，在理論指導過程中，要加入一些實際問題，要能夠以社會發(fā)展作為根本，對學生進行有效創(chuàng)業(yè)指導，這樣既可以成功推動創(chuàng)業(yè)型大學教育發(fā)展，對完整教學體系形成也有促進作用。

3.3?注重教師隊伍建設與創(chuàng)業(yè)經驗積累

教師是教學發(fā)展的根本，教師素質高低直接影響到教學質量，為更好的開展創(chuàng)業(yè)型教育，學校應該注重教師教學能力提升。一方面，教師可以借鑒國外成功教學案例，對教學經驗進行總結，促進教師創(chuàng)業(yè)型教學能力提升。另一方面，為教師能夠更好的育人，學校要充分開展校企合作，借助校企合作對教師進行培養(yǎng)，讓教師吸取更多成功經驗的同時，促進教師教學能力與素質提升。在這一過程中，學校還要創(chuàng)業(yè)自己的創(chuàng)業(yè)基地，并將教師任命為學校創(chuàng)業(yè)基地的主要參與人員。比如，學?？梢詤⒖济绹囊恍┏晒?chuàng)業(yè)經驗，讓教師帶領本校學生一起創(chuàng)業(yè)，這樣既可以將教育教學延伸，又對學生素質與能力提升等，具有重要作用。在教師帶領學生共同創(chuàng)業(yè)過程中，學校要給予資金支持，比如，通過校企合作輸送專業(yè)人才的方式獲得創(chuàng)業(yè)資金，爭取相關部門專項教育資金支持等，這些都是獲取創(chuàng)業(yè)資金的有效途徑。此外，學校也可以以合作的方式，要求教師與學生一起，加入到企業(yè)中相關新項目研究中，對學生創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)?？傊瑹o論學校選擇什么樣的方式對學生創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，增加學生創(chuàng)業(yè)經驗，都需要教師專業(yè)指導與引導，才可以更加有效。因此，學校絕不能忽視相關教師專業(yè)素質提升。

4?結束語

綜上所述，在創(chuàng)業(yè)型大學教學的發(fā)展中，要關注的問題還有很多，但是每一個問題都與學生、教師、學校、社會相關，因此在高校設計相關課程時，一定要從實際出發(fā)，積極總結與借鑒成功經驗，不斷提升自身素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，這樣創(chuàng)業(yè)型教育才會變得真實有效。

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