程麗麗

摘?要：在《思想道德與法治（2021年版）》教材首輪投入使用的背景下，通過研讀新教材，以新版教材“中國精神是興國強國之魂”一節(jié)為例，開展教學(xué)說課設(shè)計，積極推動新版教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：思想道德與法治；說課設(shè)計；中國精神

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.081

習(xí)近平總書記指出：馬克思主義為人類社會發(fā)展進(jìn)步指明了方向，是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器。思想道德與法治課是高職院校學(xué)生思想政治教育兩門主干課程之一，通過本課程積極推進(jìn)馬克主義理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，對于促進(jìn)廣大青年學(xué)子成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。

1?教學(xué)分析

1.1?教材分析

《思想道德與法治（2021年版）》教材是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記相關(guān)系列重要論述，即關(guān)于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人內(nèi)容，并科學(xué)合理地地融入黨的百年奮斗歷程中的相關(guān)重要育人元素，同時，對教材的話語和形式進(jìn)行積極創(chuàng)新，讓新教材在理論深度、思想高度、歷史厚度和表達(dá)可親度四個方面都有所提高。

教材中第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)?弘揚中國精神”的第一節(jié)“中國精神是興國強國之魂”，是對第二章關(guān)于理想信念問題的承接；同時，也為下一節(jié)做忠誠的愛國者和改革創(chuàng)新的生力軍做好理論鋪墊，起著承上啟下的作用。

1.2?學(xué)情分析

（1）學(xué)習(xí)特點：化工學(xué)院21級分析檢驗專業(yè)大一學(xué)生，大多為“00后”，思想活躍、熱衷分享，學(xué)習(xí)積極性較高，偏好可視化學(xué)習(xí)方式；但個體情緒情感仍在發(fā)展，容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，需要教師的合理引導(dǎo)。

（2）知識基礎(chǔ)：已通過高中政治課哲學(xué)與文化的學(xué)習(xí)，對中國精神的內(nèi)涵以及黨的歷史上形成的民族精神有了初步了解和初步的認(rèn)同感。但對中國精神的歷史底蘊、中國精神在哪里，如何弘揚中國精神，認(rèn)識深度不夠，在自身使命擔(dān)當(dāng)方面存在困惑。

（3）認(rèn)知特點：由于分析檢驗專業(yè)本身的技術(shù)性與創(chuàng)新性特質(zhì)，他們獲取信息的能力較強，但思想政治理論知識基礎(chǔ)薄弱。他們對社會熱點新聞案例感興趣，偏好實踐教學(xué)和小組合作式學(xué)習(xí)方式。

1.3?教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：掌握中國精神的豐富內(nèi)涵、中國共產(chǎn)黨人的精神譜系與中國精神的關(guān)系、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與中國精神的關(guān)系，理解弘揚中國精神的時代價值。

（2）能力目標(biāo)：能夠運用辯證思維，分析中國精神對于大學(xué)生成長為“德技并修”的時代新人的重大現(xiàn)實意義。能夠領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，并自覺為實現(xiàn)中國夢不懈奮斗。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：增強對中國精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)為實現(xiàn)中國夢不懈奮斗的昂揚精神狀態(tài)。自覺以中國精神為指引，為實現(xiàn)中國夢努力拼搏。

1.4?教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點：中國精神的歷史底蘊和科學(xué)內(nèi)涵。

（2）教學(xué)難點：如何弘揚中國精神。

2?教學(xué)策略

2021級分析檢驗專業(yè)大一新生，學(xué)習(xí)積極性較高，思維活躍，因此本節(jié)課采用一體兩翼的思想政治課教學(xué)模式。一體指依托于智能課程平臺，貫穿導(dǎo)、啟、探、引、結(jié)的思想政治課課堂教學(xué)；兩翼指網(wǎng)絡(luò)在線課堂和社會實踐課堂。利用中國大學(xué)生慕課、學(xué)習(xí)強國，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有參與感的在線課程資源；通過故事宣講、拍攝思想政治課微電影，培養(yǎng)學(xué)生誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、精確的專業(yè)核心素養(yǎng)，助力健康中國2030戰(zhàn)略，努力做“德技并修”的時代新人。

3?教學(xué)過程

在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的錯誤教育質(zhì)量觀的影響下，由于思想政治課程不會像智育課程那樣對學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)產(chǎn)生決定性影響，所以不管從教師角度來講還是學(xué)生角度來說都理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇贿吘壔?，高中政治課程的不受重視導(dǎo)致升入高校的學(xué)生同樣對其難提興趣，因此如何提高大學(xué)思想政治課的抬頭率，成為本節(jié)課的重要關(guān)注點。

本節(jié)課以分析檢驗專業(yè)學(xué)生助力健康中國2030戰(zhàn)略為背景，分為三部分，課前自學(xué)、課中研學(xué)、課后拓學(xué)。課中研學(xué)貫穿導(dǎo)、啟、探、引、結(jié)過程，通過三個活動解決三個問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.1?課前自學(xué)

師：課程平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)。

（1）觀看中國大學(xué)MOOC《中國精神》。

（2）閱讀學(xué)習(xí)強國文章《習(xí)近平論中國精神》《習(xí)近平總書記關(guān)于健康中國重要論述綜述》。

（3）故事宣講組（1-4組）：分別從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代，尋找自己的人生榜樣。（講故事，600字左右，上傳至課程平臺，并進(jìn)行小組互評）

（4）微電影組（5-8組）：結(jié)合職業(yè)理想，以“新時代，新青年如何助力‘健康中國2030戰(zhàn)略’”為主題，拍攝微電影。（10分鐘左右，推送至課程微信公眾號）

3.2?課中研學(xué)

3.2.1?導(dǎo)入新課（5分鐘）

師：播放視頻《化工泰斗—侯德榜》，為了實現(xiàn)中國人自己制堿的夢想，侯德榜全身心投入到研究和改進(jìn)制堿工藝上，經(jīng)過5年艱苦的摸索，終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。

第一篇章——這個民族很偉大

3.2.2?啟發(fā)思考（15分鐘）

師：布置任務(wù)——從古代、近代、現(xiàn)代分別選出代表中國脊梁的人物，將其圖片上傳至課程平臺。提問：中華民族數(shù)千年屹立不倒的原因是什么？

生：通過小組討論，感悟從古至今，無數(shù)仁人志士在面對重重困難時勇往直前，為中國的復(fù)興而努力奮斗著。這些人正是“中國脊梁”，他們身上傳承著一種中國精神，即偉大的奮斗、創(chuàng)造、團結(jié)、夢想精神。正是這種精神指引著我們前進(jìn)，讓中華民族逐漸挺起腰桿。

小結(jié)：偉大的人民創(chuàng)造偉大的精神，崇尚精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。突破教學(xué)重點一。

過渡：在幾千年歷史長河中，中國人民用勤勞和智慧書寫了輝煌的中華歷史，也培育鑄就了獨特的中國精神，為中國發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供了強大精神動力。讓我們從歷史和現(xiàn)實中找到中國精神的代表。

第二篇章——這些人民很中國

3.2.3?合作探究（25分鐘）

師：布置任務(wù)——完成不同歷史時期中國共產(chǎn)黨人的“精神畫像”，尋找典型人物，講述先進(jìn)故事，深入理論學(xué)習(xí)。

生；選取楊靖宇、雷鋒、孔繁森、袁隆平，進(jìn)行故事宣講。

師：中國精神在大國脊梁隱姓埋名的奉獻(xiàn)里！在英雄的生命和鮮血里！中國精神還在每個平凡人的拼搏和堅守里！揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院“改‘革’創(chuàng)新——做中國高端超纖革的引領(lǐng)者”項目團隊從來自全球121個國家和地區(qū)、4347所學(xué)校的228萬個項目、956萬人次中脫穎而出，奪得了第7屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。這個項目源于一個夢想，打破外國壟斷，生產(chǎn)出一種耐磨、有質(zhì)感、能阻燃的高端超纖革。高端超纖革團隊能獲得金獎?wù)蔑@了他們勇攀高峰、敢為人先，立志實現(xiàn)國內(nèi)首創(chuàng)的創(chuàng)造精神；得益于他們集智攻關(guān)，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮“聚是一團火”的團結(jié)精神；展現(xiàn)了他們追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，腳踏實地找尋正確方向的奮斗精神；宣示了他們潛心研究、越挫越勇，堅信高職院校學(xué)生也能站在世界舞臺中央綻放精彩人生的夢想精神。在他們身上我們看到了中國精神，即偉大的創(chuàng)造、奮斗、團結(jié)、夢想精神。

生：通過身邊榜樣，看到中國精神，即偉大的創(chuàng)造、奮斗、團結(jié)、夢想精神。

師：講解中國共產(chǎn)黨是中國精神的忠實繼承者和堅定弘揚者。并介紹中國共產(chǎn)黨人精神譜系，從而突破教學(xué)重點二。

過渡：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記專門談到青年。他指出，“一百年來，在中國共產(chǎn)黨的旗幟下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量?！?/p>

第三篇章——這代青年很給力

3.2.4?引導(dǎo)點撥（40分鐘）

師：播放微信公眾號點贊數(shù)前2組拍攝的微電影《我愿意！奮斗終生！》《銘記》。

生：通過微電影的拍攝及觀看，激發(fā)弘揚中國精神、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的責(zé)任感和自豪感。

師：播放揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院優(yōu)秀校友趙歡歡的宣傳片，緊扣分析檢驗專業(yè)就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生弘揚中國精神，助力健康中國2030戰(zhàn)略，爭做誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、精確的合格化工人的意識。

師：以羅昌平侮辱長津湖“冰雕連”英烈被刑拘為例，講解這是一種“精神貧血”的行為?？姑涝瘧?zhàn)爭，美國不是在軍事上輸給了中國，而是在精神上輸給了中國！一些人打著所謂“重評歷史”的幌子，否定歷史，抹黑英雄，當(dāng)代青年要旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，要對中華民族的英雄心懷崇敬，自覺傳承好中國精神。

師：布置任務(wù)——繪制思維導(dǎo)圖：當(dāng)代青年如何弘揚中國精神？

生：通過繪制思維導(dǎo)圖，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，體會合作與分享的快樂。

小結(jié)：在中國特色社會主義新時代，青年學(xué)生要始終以中國精神為指引，努力做忠誠的愛國者和走在時代前列的奮進(jìn)者，肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.2.5?課堂總結(jié)（5分鐘）

師生：共同合唱《少年中國說》。

小結(jié)：作為高職院校大學(xué)生，不僅要在認(rèn)識上正確理解中國精神的豐富內(nèi)涵，更要在實際行動中立足專業(yè)、振奮精神、銳意進(jìn)取，用實際行動展現(xiàn)出弘揚中國精神的青春風(fēng)采。

3.3?課后拓學(xué)

小組合作——百年黨史中，不同歷史時期的中國青年是如何展現(xiàn)中國精神的？制作PPT或者短視頻上傳至課程平臺，并進(jìn)行小組互評。

4?教學(xué)反思

4.1?特色

（1）混合式教學(xué)，推動思政課程育人功能最大化。通過課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中師生共同探究，課后深化任務(wù)探究，在師生、生生碰撞提升中完成線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，使學(xué)生心甘情愿地接受和學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)知行合一。

（2）以人為本，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)高技能人才。融入“1+N”教學(xué)理念：1是思想道德與法治課；N指分析檢驗專業(yè)。對接分析檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以中國精神為指引，選用本校學(xué)生案例，提升學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、精確的高素質(zhì)高技能分析檢驗人才。

（3）啟發(fā)思考，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。通過故事宣講，見人見事見理見精神；通過層層追問的問題鏈，發(fā)現(xiàn)、深化、解決問題；通過信息化教學(xué)，增強學(xué)生的參與感；通過透徹的學(xué)理分析，是學(xué)生獲得真體驗性的思辨。

4.2?效果

課程考核主要分為過程性考核與結(jié)果性考核，過程性考核主要通過課程平臺學(xué)生綜合賦分考察，結(jié)果性考核主要通過課后實踐進(jìn)行考察。結(jié)果顯示90%以上的學(xué)生掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，有積極的情感體驗，教學(xué)基本達(dá)成。

4.3?改進(jìn)

（1）故事宣講、微電影拍攝整體質(zhì)量不高，因此，今后要精細(xì)策劃實踐教學(xué)項目，加強對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)與評價。

（2）在加速推進(jìn)大中小學(xué)思想政治課一體化建設(shè)的背景下，本節(jié)課對于學(xué)生在中小學(xué)階段對于中國精神相關(guān)知識的學(xué)習(xí)研究不夠深入，因此接下來在設(shè)計課程時應(yīng)深入研究學(xué)生在中小學(xué)階段對中國精神相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以增強教學(xué)的針對性、親和力和有效性。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022.30.

[2]沈壯海.《思想道德與法治（2021年版）》修訂說明和教學(xué)建議[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021，（09）：2326.

[3]邢曉柳.說課的基本環(huán)節(jié)及設(shè)計思路分析——以《資金的時間價值》說課為例.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，23（18）.

[4]曹計劃，覃敏，劉俊杰.中國精神與中國力量融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的途徑探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（30）：9495.