李雪蓮 王曉磊 秦仕賢

摘?要：新疆少數(shù)民族大學(xué)生能否就業(yè)，事關(guān)個人和家庭的幸福安康，事關(guān)各族群眾的相濡以沫，事關(guān)新疆經(jīng)濟社會改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，但受諸多因素影響，現(xiàn)今新疆阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)還存在問題，這不利于實現(xiàn)建設(shè)和諧幸福阿克蘇的目標(biāo)。本研究將針對阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，從學(xué)生、高校、政府、企業(yè)四個方面分析導(dǎo)致阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的具體原因，并從這四個層面提出解決阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對策和建議，以期推動阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進區(qū)域經(jīng)濟社會快速發(fā)展、人民安居樂業(yè)、民族共同繁榮。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；對策

中圖分類號：F24?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.034

阿克蘇地區(qū)地處新疆南疆中部，是新疆南北要沖、東西連接的關(guān)鍵節(jié)點，作為“一帶一路”橋頭堡，具有十分突出的區(qū)位和地緣優(yōu)勢。阿克蘇具有豐富的能源和礦產(chǎn)資源，是新疆優(yōu)質(zhì)特色果品如薄皮核桃、紅棗、香梨的主產(chǎn)區(qū)，盛產(chǎn)長絨棉、紅富士蘋果、大米等農(nóng)產(chǎn)品。通過實施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略，阿克蘇大力發(fā)展新型農(nóng)業(yè)和工業(yè)化經(jīng)濟，同時，致力于保障和改善民生。

阿克蘇地委、政府一直高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，出臺了一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但由于各方面、各環(huán)節(jié)的原因，目前阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)還存在一些難題，需要學(xué)生、高校、政府、企業(yè)等多方共同努力，共同破解難題。新疆理工學(xué)院作為阿克蘇地區(qū)唯一一所本科院校，于2019年成功轉(zhuǎn)設(shè)為公辦應(yīng)用型本科院校，辦學(xué)定位為服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型本科院校，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新疆理工學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)將近占全?？?cè)藬?shù)的50%，解決新疆理工學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是解決阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的關(guān)鍵。

1?阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.1?積極性和信心方面

少數(shù)民族大學(xué)生在校期間更多的是按部就班完成學(xué)業(yè)，對當(dāng)前的就業(yè)信息和就業(yè)形勢不是很關(guān)心，也缺乏主動自我培養(yǎng)未來就業(yè)能力的主動性，缺乏迫切的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識。當(dāng)面臨畢業(yè)和就業(yè)時，他們對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定的積極性，但積極性不夠強烈，大四期間，有的少數(shù)民族大學(xué)生不急于找工作或創(chuàng)業(yè)，而想著拿到畢業(yè)證、學(xué)位證后再找工作，或暫時在家待業(yè)，極少數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算，他們對于找工作和創(chuàng)業(yè)缺乏一定的信心，認(rèn)為自己在激烈的人才市場中不具有優(yōu)勢和競爭力，對于面試和創(chuàng)業(yè)有一定的畏難情緒。

1.2?目標(biāo)和觀念方面

少數(shù)民族大學(xué)生對自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定的目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確、清晰，對目標(biāo)的實現(xiàn)沒有長遠(yuǎn)的打算，沒有實現(xiàn)的動力，實際付出的行動也不多。受傳統(tǒng)觀念和家鄉(xiāng)情結(jié)的影響，他們期待公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等相對穩(wěn)定的工作或薪資待遇好的大企業(yè)工作，更愿意留在家鄉(xiāng)或新疆的大中小城鎮(zhèn)工作，不愿意到農(nóng)村基層工作，更不愿意到內(nèi)地就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強烈。但現(xiàn)實公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等相對穩(wěn)定的工作機會少，競聘難度大，城鎮(zhèn)薪資待遇好的大企業(yè)更傾向于招聘國語水平高、綜合素質(zhì)相對較好的疆內(nèi)漢族學(xué)生或內(nèi)地高校畢業(yè)生，因此，要想成功實現(xiàn)就業(yè)，少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實際和社會實際，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和觀念。

1.3 綜合素質(zhì)方面

一方面是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，另一方面是因為學(xué)習(xí)主動性不強，導(dǎo)致自己專業(yè)知識不扎實，相對于漢族學(xué)生，少數(shù)民族大學(xué)生的掛科率較高。部分少數(shù)民族大學(xué)生的國語水平較差，不能很好地使用國語與他人交流、溝通。很多學(xué)生除了缺乏專業(yè)知識和國語水平外，沒有注意提高自己的動手能力，沒有積極培養(yǎng)未來工作需要的技能，沒有積極探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方式方法，另外，很多少數(shù)民族大學(xué)生沒有成功考取就業(yè)所需的普通話證書、大學(xué)英語四、六級證書、計算機等級證書、駕駛證等證書和資格證，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)自然偏低。

1.4?政策支持和渠道方面

政府對少數(shù)民族未就業(yè)大學(xué)生仍缺乏高質(zhì)量的精準(zhǔn)就業(yè)幫扶和崗位推薦，就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼力度不夠大，特別是在疫情情況下，對困難家庭少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)崗工作有待提高，對少數(shù)民族大學(xué)生招聘的惠企政策不足，對少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)力度有待加大，幫助他們盡快適應(yīng)就業(yè)崗位。政府和學(xué)校對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的推送渠道雖然已經(jīng)豐富和優(yōu)化，但符合少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)崗位推薦還不夠多，無法滿足更多少數(shù)民族大學(xué)生理想就業(yè)的需求。

1.5?質(zhì)量方面

通過少數(shù)民族大學(xué)生自己的努力或者各方面的幫助，雖然最后少數(shù)民族大學(xué)生基本上都就業(yè)了，也有少部分人創(chuàng)業(yè)了，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量還不夠高。少數(shù)民族大學(xué)生的薪資待遇不高，沒有滿足少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)期望，相對于漢族學(xué)生來說，他們的升職加薪機會相對也要少。比如疫情防控和社會治理的需要，社區(qū)和警務(wù)崗位吸納了不少少數(shù)民族大學(xué)生，但拿到的工資待遇仍然偏低。這樣，一方面不利于少數(shù)民族大學(xué)生生活質(zhì)量的提高，另一方面導(dǎo)致他們在工作崗位上缺乏挖掘和實現(xiàn)個人價值的積極性，不能充分利用和開發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生的人才資源和潛力。

2?阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題產(chǎn)生的原因

2.1?自身方面的原因

部分少數(shù)民族大學(xué)生對于未來如何成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題自身缺乏探索的主動性，對于離開校園后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性、嚴(yán)峻性和緊迫性沒有提前充分地進行預(yù)測，也沒有充分利用大學(xué)四年的時間進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能提升要求不夠高，大部分少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)成績平平，甚至有的學(xué)生掛科過多，動手能力和操作能力沒有得到自我有意識地培養(yǎng)和提高，加之部分學(xué)生國語水平不高，應(yīng)聘時缺乏證明自我的各類等級證書和資格證書以及社會實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)時不具備優(yōu)勢和自信。沒有提前做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的充足準(zhǔn)備，讓他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱，以英語專業(yè)為例，2021年5月阿克蘇市教育局來新疆理工學(xué)院招聘中小學(xué)英語教師，有11個空缺編制急需英語教師，唯一必要的應(yīng)聘要求是要有教師資格證，面試通過即可簽約，而前來應(yīng)聘的10名英語專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生無一人取得教師資格證，他們錯失了非常好的就業(yè)機會，一方面，他們非?？释@樣好的就業(yè)機會，另一方面，由于條件不足，與好的工作崗位無緣。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況和自身條件，適時調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和觀念。

2.2?高校方面的原因

多數(shù)高校教師研究生畢業(yè)后就進入高校任教，本身缺乏社會經(jīng)驗和社會實踐，對社會的發(fā)展和具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況不夠了解，因此，對于少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向和問題，教師有時不能給予更具體、更準(zhǔn)確的建設(shè)性指導(dǎo)和建議，更談不上提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源。其次，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)沒有達(dá)到有效提升學(xué)生實際應(yīng)用能力和動手能力的良好效果，校企合作還不夠深入，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)未取得理想效果。另外，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置在大四，時間過晚，當(dāng)學(xué)生面臨畢業(yè)認(rèn)清就業(yè)形式，再根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)進行操作準(zhǔn)備時，有些時間過晚，就業(yè)指導(dǎo)課程對于各個專業(yè)尤其是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏針對性，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳和解讀不夠。最后，高校缺乏對少數(shù)民族大學(xué)生具體就業(yè)形勢和就業(yè)大的社會環(huán)境和背景的實地調(diào)研，對學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)有可能與社會需求脫軌，對畢業(yè)后的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)持續(xù)深入跟進不夠，一方面錯失了深入了解少數(shù)民族大學(xué)生實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會現(xiàn)狀的機會；另一方面錯失了總結(jié)好的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和做法的機會，錯失了為后續(xù)畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供社會資源的機會。

2.3?政府方面的原因

阿克蘇地方經(jīng)濟發(fā)展為少數(shù)民族大學(xué)生提供的高質(zhì)量就業(yè)崗位不足，有創(chuàng)業(yè)政策支持，但宣傳不到位，對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼力度不夠大，沒有對招聘少數(shù)民族大學(xué)生的企業(yè)給予比較大的優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引企業(yè)多招聘少數(shù)民族大學(xué)生，幫助他們創(chuàng)業(yè)。政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重視程度還不夠高，針對少數(shù)民族大學(xué)生開發(fā)和提供優(yōu)質(zhì)崗位的力度還不夠大，還需要進一步拓寬阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)渠道，派人上門指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，加大對他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，加快地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

2.4?企業(yè)方面的原因

企業(yè)沒有意識到少數(shù)民族大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)對阿克蘇地區(qū)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的重要性，對少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)能力存在偏見和思維定式，認(rèn)為漢族學(xué)生在工作崗位上的表現(xiàn)會比少數(shù)民族學(xué)生更優(yōu)秀，在招聘時更傾向于招聘漢族學(xué)生而不是少數(shù)民族學(xué)生，這使得很多優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時失去了平等的機會，這也使得很多同樣優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時受挫，打擊了他們就業(yè)的自信心。在今后的工作崗位上，企業(yè)有時沒有給予優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生與漢族學(xué)生同等的晉升或提高工資的機會，這不利于少數(shù)民族人才的發(fā)展，也不利于他們在社會發(fā)展中貢獻自己的力量，這就需要更多的企業(yè)在招聘少數(shù)民族大學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族員工、促進各民族共同繁榮等方面起到帶頭和帶動作用。

3?阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題解決對策

3.1?大學(xué)生自身層面

大學(xué)時代是人一生中最珍貴的階段，也是人在左右搖擺，尋找個人定位和發(fā)展方向的階段，所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃對一個人的成功與否有決定性的作用。少數(shù)民族大學(xué)生從一入學(xué)就要做好個人職業(yè)規(guī)劃，從個人個性、性格、興趣、能力等方面確立適合自己的奮斗目標(biāo)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)是用人單位選人用人的主要依據(jù)，少數(shù)民族大學(xué)生除了要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能外，還要擴大自己的知識面，培養(yǎng)適應(yīng)社會工作需要的各種能力，如運用知識的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實際操作能力和社交能力等，注重國語水平、英語水平、計算機水平的提高，努力獲得更多能證明自身能力的資格證書，利用寒暑假多進行社會實踐，提前了解和適應(yīng)社會，積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金和社會人脈。少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，切不可不著邊的夢想或幻想，還需要根據(jù)實際情況，適當(dāng)回避人才競爭激烈的公務(wù)員、事業(yè)編工作和城鎮(zhèn)大企業(yè)工作，考慮人才缺乏的基層或中小企業(yè)就業(yè)，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)范圍，避免耽誤就業(yè)創(chuàng)業(yè)良機；同時，少數(shù)民族大學(xué)生還應(yīng)積極培養(yǎng)自己艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實工作的優(yōu)良品質(zhì)，一步步接近并最終實現(xiàn)長遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。

3.2?高校層面

高校要對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和現(xiàn)狀進行深入的實地調(diào)研，以便更準(zhǔn)確地引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生根據(jù)自身實際和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，樹立適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和觀念。高校要優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，特別要加強學(xué)生實際應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，深入校企合作，加強產(chǎn)教融合，實現(xiàn)高校培養(yǎng)少數(shù)民族人才與企業(yè)人才需求的無縫對接。高校要加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，針對少數(shù)民族大學(xué)生特點，及早開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，幫助少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，及早了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)和面臨的各種問題，加強少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)道德和能力培養(yǎng)，積極搭建平臺和拓展就業(yè)渠道，充分利用門戶網(wǎng)站、QQ群、微信群、公眾號等平臺及時推送就業(yè)信息，舉辦線上+線下招聘會，積極推薦少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。各高校要加強與少數(shù)民族畢業(yè)生的聯(lián)系，了解他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況，宣傳少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的好經(jīng)驗、好做法，綜合分析少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會現(xiàn)狀和影響因素，積極聽取用人單位意見，邀請企業(yè)專家來校講座或兼職授課，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，進一步全面提升在學(xué)校少數(shù)民族人才的培養(yǎng)質(zhì)量和社會競爭力。

3.3?政府層面

政府要著力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，建立健全經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)的聯(lián)動機制，圍繞產(chǎn)業(yè)抓就業(yè)，拓寬少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的空間和渠道，精準(zhǔn)落實少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)惠企政策，鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)。提高少數(shù)民族大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)，推薦少數(shù)民族大學(xué)生到正規(guī)企業(yè)就業(yè)，保障少數(shù)民族大學(xué)生合法權(quán)益不受侵害，做好未就業(yè)少數(shù)民族畢業(yè)生實名登記工作，積極提供崗位推薦、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)貸款等政策和服務(wù)，增加阿克蘇地區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供創(chuàng)業(yè)補貼，吸引入駐企業(yè)數(shù)量，新增少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)崗位，鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，同時拓寬疆內(nèi)跨區(qū)和援疆跨省轉(zhuǎn)移少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)崗位開發(fā)工作，挖掘區(qū)外省外就業(yè)崗位，拓寬少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)區(qū)域。政府要加大少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，對家庭困難的少數(shù)民族畢業(yè)生優(yōu)先開展重點幫扶，優(yōu)先提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持，政府要致力于為少數(shù)民族大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位和就業(yè)機會。

3.4?企業(yè)層面

企業(yè)要切實認(rèn)識到少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題對阿克蘇地區(qū)社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民族共同繁榮的重要性，改變對少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)能力的偏見，為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平等的機會和支持，積極幫助少數(shù)民族大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。企業(yè)要積極給予少數(shù)民族大學(xué)生實踐機會，同時支持高校實習(xí)實訓(xùn)工作，做好少數(shù)民族大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的接收和指導(dǎo)工作，使學(xué)生感受到真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，對少數(shù)民族大學(xué)生在實踐過程中面臨的各種問題給予耐心幫助，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。企業(yè)還可以為少數(shù)民族大學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)技能講座和培訓(xùn)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生更好地解決自身存在的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的困惑和問題，幫助少數(shù)民族大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)策略，同時企業(yè)也要利用地區(qū)良好的經(jīng)濟發(fā)展形勢和環(huán)境以及政府良好的惠企政策快速發(fā)展，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，提高少數(shù)民族大學(xué)生的福利待遇。

4?結(jié)束語

新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題是一個亟待解決的問題，也是一項漫長而艱巨的任務(wù)，要想全面解決阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，切實提升阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，還需要加強學(xué)生個人、政府、高校、企業(yè)之間的協(xié)作聯(lián)動，在全社會營造扶助少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚良好氛圍，以實現(xiàn)阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)個人價值和社會價值，從而促進阿克蘇地區(qū)社會和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟跨越式發(fā)展，最終實現(xiàn)建設(shè)和諧幸福阿克蘇的目標(biāo)。

參考文獻

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