于義磊　陳麗

摘要：研學旅行作為一種新的教育方式逐漸興盛起來，但到目前為止，中國研學旅行的發(fā)展還處于起步階段，如何促進研學旅行良好的發(fā)展，使之成為在中學生教育過程中的一個有力的方法和手段是值得探討的問題。文章通過對研學旅行發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在研學旅行過程中存在受傳統(tǒng)思想觀念的束縛、安全責任的劃分、經(jīng)費及產(chǎn)品供應不足等問題，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應的建議與對策。

關(guān)鍵詞：研學旅行；發(fā)展問題；對策

2013年2月2日，國務院印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013～2020年）》提出了“逐步在中小學開展研學旅行的思路，以此作為開端發(fā)展研學旅游。”研學旅行作為一種新型教學方式，漸漸出現(xiàn)在大眾面前，但是研學旅行究竟相對于傳統(tǒng)的教學方式是否更加有利于學生對于學科知識的掌握是一個值得研究的問題。

一、國內(nèi)外研究綜述

（一）國內(nèi)研學旅行研究綜述

付文武認為研學旅行具有指向性較強的研學主題，并在相對開放的情境下，通過研究性學習的方式，最終實現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)的提升，并且具有教育性、體驗性、實踐性、自然性等特征。梁敏敏認為：研學旅行是根據(jù)地域特點、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容的需要進行的，通過組織學生以集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的環(huán)境中拓寬視野、豐富知識加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。周磊、劉文華認為研學旅行是“旅游+教育”的模式的創(chuàng)新舉措，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新，對素質(zhì)教育的變革起到了深遠的影響。以上對于研學旅行的定義主要認為研學旅行是在課堂之外的一種教育方式，把旅游融合到教育中去，以旅游的方式將學生在課堂中、書本中難以學習到的知識傳授給學生，以加深學生對于知識的理解。通過以“游”“教”“學”的方式激發(fā)學生對于學習的興趣，給學生的學習生活注入新元素，有利于中國教育事業(yè)的發(fā)展，消除應試教育的影響，促進素質(zhì)教育的開展。同時增強學校與旅游景區(qū)的聯(lián)合，促使新的研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)，從而帶動旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是也對旅游企業(yè)提出了更高的文化要求。

同時國內(nèi)學者也有針對研學旅游產(chǎn)品的研究。幸婭對于圖書館研學旅行進行了深入的調(diào)查研究，她指出圖書館作為一個地方乃至國家重要的文化機構(gòu)，在文化傳承和社會教育等方面發(fā)揮著不可估量的作用，肩負著重要的責任與使命，具有一定的學習和研究價值；金婷認為嘉興的紅色研學旅行產(chǎn)品主要存在“資源有待深度化整合”、“設(shè)計有待體驗化設(shè)計”、“產(chǎn)品有待系統(tǒng)化推廣”等問題，并針對提出的問題從設(shè)計、體驗、推廣三方面提出對策。旅游產(chǎn)品的質(zhì)量決定著學生在整個研學旅行過程中學習的質(zhì)量，研學旅行以學習為主，旅游為輔，因此，具體旅游產(chǎn)品的選擇要符合滿足學生在旅游過程中對于知識文化的需求。

（二）國外研學旅行研究綜述

Ritchie等人認為“學習”是使教育旅游和其他旅游區(qū)別的標志，目的就是為了凸顯學習的重要性。依據(jù)教育旅行人群的不同將教育旅行劃分為學生群體的教育旅行和成年人群體的教育旅行，而從人數(shù)來區(qū)分，可以分為集體的教育旅行和單獨個人的教育旅行。他把傳統(tǒng)的旅游方式與研學旅游從根本上區(qū)分開，傳統(tǒng)的旅游就是單純的休閑觀光，而研學旅行是以學習為主要目的旅游活動，教育占了較大的比重。同時他以旅行的群體以及人數(shù)對研學旅行進行了分類，按照群體分為成人和學生，按照人數(shù)分為集體和個人，使研學旅行的供應商可以有針對性地向不同的群體提供不同的研學旅游產(chǎn)品，更加科學化，精細化。

二、研學旅行的概念及特征

研學旅行不同于普通的旅行方式，是由學校開展，結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容所制定的一種旅行方式。研學旅行就性質(zhì)而言，屬于課堂等教育教學活動的延伸，是以“旅游+教育”的方式對學生進行知識的傳授，讓學生在“游”中學，從而加深學生對于知識的理解，以及促進文化傳播，保護傳統(tǒng)文化，帶動當?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，增加目的地居民的收入，提升生活質(zhì)量的一種旅游活動方式。

研學旅行相對于傳統(tǒng)的旅行方式有以下特征：傳統(tǒng)旅行多以家庭為單位，旅行者的關(guān)系多為親戚朋友或者情侶等，而研學旅行以班集體為單位，旅行者由不同班級的學生組成；傳統(tǒng)旅行的目的是觀光娛樂，以求身心放松，緩解工作生活中的壓力，尋求精神上的愉悅，研學旅行以學習教育為主，通過旅行的方式學習文化知識，增加對知識的理解；傳統(tǒng)的旅行大多自由度比較高，自主性比較強，可以自主選擇自己感興趣的旅游產(chǎn)品，研學旅行以學校的統(tǒng)一安排為主，自由度較低，且不能選擇旅游產(chǎn)品，只能被動聽從。

三、研學旅行現(xiàn)狀

（一）目前研學旅行的實施主要以國家的推動為主

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平有了很大的提高，人們對于生活的要求不再局限于物質(zhì)層面，對于精神生活的需求也越來越高。旅游者不再滿足于傳統(tǒng)旅游中的食、住、行、游、購、娛，而是在旅游中加入教育的元素，研學旅行作為一種特殊的教育方式，可以使學生在自然環(huán)境中擴展視野，豐富知識。培養(yǎng)學生的集體意識、提高學生的人際交往能力、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的探索能力，讓學生不再局限于課堂及書本知識，在游覽活動中強化學生對于知識的理解，從而使學生在德、智、體等各方面得到良好的發(fā)展。

從2014～2016年，國家開始提倡各學校進行研學旅行，但是研學旅行并沒有受到很好的重視，而是把研學旅行作為促進學生交流和親子溝通的一種工具；從2016年至今，國家加大了研學旅行的實施力度，把研學旅行納入學校的教學計劃，與學校的相關(guān)課程結(jié)合，以此來提升學生的能力、完善學生的知識體系，并以專項公益金來支撐研學旅行的發(fā)展。

（二）中學研學旅行研究現(xiàn)狀

分別以“研學旅行”和“中學研學旅行”為主題，在中國知網(wǎng)進行搜索，共搜索到期刊文獻1454篇，其中“研學旅行”相關(guān)文獻1291篇，“中學研學旅行”相關(guān)文獻163篇。根據(jù)圖1、圖2可以看出，從2013年開始，我國對于研學旅行研究的發(fā)文量呈上升趨勢不斷增長，尤其是2017年以來，由于國家相關(guān)政策的扶持，對于研學旅行的研究呈現(xiàn)快速增長趨勢。同時利用citespace軟件對搜索到的163篇“中學研學旅行”相關(guān)文獻進行可視化分析，從圖3可以看出，目前對于中學研學旅行的研究大多集中于課程設(shè)計以及如何提升研學質(zhì)量等方面。

（三）中學研學旅行存在的問題

1. 傳統(tǒng)思想觀念的束縛

在傳統(tǒng)觀念的影響下，許多家長認為，學習只有在學校中、在課堂上去學習書本上的知識才是真正的學習，以旅游的方式學習是行不通的，特別是“中國式家長”的教育觀念，只關(guān)注學生的卷面分數(shù)，但忽視了社交能力、實踐能力、自理能力等的培養(yǎng)，這就導致許多學生在上了高中乃至大學以后缺乏獨立生活的能力，不愿意社交，不愿意與他人交流。在他們看來旅游只能作為學習之余消遣娛樂的一種方式，而不能作為學習的一種途徑。從學校層面來說，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式仍舊沒有得到改變，“教師教，學生學”仍然是很大一部分教師所采用的教學方法，雖然教育部在1985年就開始提出要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人，但是各地學校在具體實施過程中仍不能將素質(zhì)教育的理念貫徹到底，應試教育占了很大一部分比重。在教學過程中，由于學校重視教師的業(yè)績，看重學生的成績，以間接經(jīng)驗為主的文化知識的學習占了絕大部分，而研學旅行所耗費的時間較長，使得文化課的學習時間變少，會影響學生成績的提高，這就導致研學旅行作為一種新的素質(zhì)教育的方式不能很好地推行下去。

2. 安全責任劃分不清

中學生是一個特殊的旅游群體，他們?nèi)松戆踩c權(quán)益保護值得特別關(guān)注。研學旅行作為中學生的教育方式之一，最需要注意的就是安全問題。而事實上，中學生的身心發(fā)展并不十分完善，思想也不夠成熟，他們并不能及時意識到危險狀況的發(fā)生。并且研學旅行并不像在學校里的自由活動那樣便于管理。因為在研學旅行中，中學生自由活動的程度相對于學校內(nèi)是非常高的，而且中學生喜歡嬉戲玩鬧，因此在研學旅行中一定要加強對學生們的安全教育和管理。但是，在旅行過程中如何保證學生的安全，出現(xiàn)安全事故時如何責任劃分等問題是在研學旅行中最棘手的問題，這也是研學旅行不能得到很好發(fā)展的重要原因?；诖耍瑸榱烁玫匕l(fā)展研學旅行，這就對帶隊老師和研學導師的管理意識以及保障學生的安全意識提出了更高的要求。

3. 經(jīng)費以及師資缺乏

旅游涉及食、住、行、游、購、娛等眾多方面，研學旅行也不例外，所以研學旅行的經(jīng)費也是一個很重要的問題。在研學旅行過程中，包含了人員的配備，交通工具的租用以及景區(qū)的門票，研學導師的費用等，費用支出較大，而中學處于義務教育階段，學校的經(jīng)費來源相對較少，僅僅依靠政府的財政撥款以及學校的收入不足以維持研學旅行所耗費的費用，就會導致研學旅游得不到很好的開展。

雖然教育部出臺了相關(guān)的文件政策大力支持研學旅行以校外教育的方式存在，但是在具體的實施過程中，學校將研學旅行移交給校外的旅行社等機構(gòu)，而學校之所以能位于教育的主導地位，正是由于其對于知識傳授的專業(yè)性，這一點是校外機構(gòu)達不到的。而對于校內(nèi)教師，一方面由于教學任務重，壓力較大等原因，缺少對研學旅行足夠的重視；另一方面在校外研學的過程中，面臨著復雜的環(huán)境，潛在危險以及突發(fā)情況較多，所以對老師提出了更高的要求。

4. 研學旅行產(chǎn)品供應不足

研學旅行不同于傳統(tǒng)的旅游體驗活動，傳統(tǒng)的旅游是人們前往異地所進行的一種短暫的休閑體驗活動，具有消費性、休閑性、體驗性等特點，主要以為游客提供能夠放松身心的觀光型的旅游產(chǎn)品以及提供游客所需要的相關(guān)服務，以使游客的身心得到放松，精神得到愉悅為主要目的。對于旅游景區(qū)來說通過對旅游產(chǎn)品以及相應的附加產(chǎn)品或服務的提供來產(chǎn)生經(jīng)濟效益是主要目的。而研學旅行產(chǎn)品的目標群體是中學生，主要的目的是通過旅游的方式對學生進行教育，學習相應的文化掌握相關(guān)知識，這就導致旅游產(chǎn)品供應商從中獲取的利益減少，使旅游產(chǎn)品的開發(fā)不夠完善，質(zhì)量參差不齊，供應量不足。研學旅行的出現(xiàn)也提高了對導游的要求，傳統(tǒng)導游只需要關(guān)注所講解的景點，而對于研學導師，不僅要把導游詞講得生動有趣，還需要聯(lián)系相應的學科知識，加深學生對知識的理解，提高學生獨立思考的能力。

四、研學旅行未來發(fā)展的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)的束縛

政府的教育部門應該向?qū)W校、家長、學生普及研學旅行的必要性，明確指出研學旅行和傳統(tǒng)旅游的區(qū)別，讓家長了解到研學旅行不僅具有引導學生樹立正確的價值觀，將課本中所學知識與社會實踐融合的重要意義，而且還能夠增強學生的社交、動手能力，使學生、家長、學校在一定程度上改變傳統(tǒng)的應試教育的思想觀念，充分地認識到研學旅行對于開展素質(zhì)教育的重大意義。同時，旅游景區(qū)可以開發(fā)親子研學旅游產(chǎn)品，讓學生家長切身感受研學旅行過程中的文化知識的教育，以此來改變家長對于研學旅行的抵觸心理。同時，親子研學還可以促進家長與學生的交流，減少家長與學生之間的矛盾。

（二）制定明確方案，劃清主體責任

政府層面，政府相關(guān)部門要出臺相應的政策法規(guī)，對于研學旅行的交通工具以及旅行前和旅行中的方案規(guī)劃提出明確要求。學校在出行前，做好相應的預案，保證在出現(xiàn)緊急情況時能及時給出恰當?shù)慕鉀Q方案，選擇安全有保障的交通線路及正規(guī)的交通運輸公司，開展主題班會，做好學生安全教育工作，為學生購買保險，簽署安全責任書，明確各方的責任，避免出現(xiàn)安全問題責任不清的狀況。要盡量選擇資質(zhì)健全，安全措施準備充分的景點以保障學生的安全；在旅游過程中，要配備足夠的隨行人員，加強對于學生的管理，保障學生在研學過程中的安全，對于學生的飲食也要格外重視，選擇衛(wèi)生狀況合格的餐飲企業(yè)，查看相關(guān)資質(zhì)，并對當日的飲食留樣以備不時之需；旅行結(jié)束后，針對發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題進行及時的總結(jié)改正并引起足夠的重視。

（三）多方籌集經(jīng)費，加強師資培訓

政府層面，增加針對研學旅行的專項經(jīng)費支出，出臺相應的政策法規(guī)，保障研學的正常開展；學校層面，向社會籌集資金，做到專款專用，對于需要學生上交的各項費用的使用情況要做到清晰明確，選擇適合學生年齡段的研學活動，促進學生觀察能力以及學習興趣的提高；旅游景區(qū)也要在門票以及旅游產(chǎn)品和服務的價格等方面給予優(yōu)惠，同時，學生家長也要給予一定的支持，政府、學校、家長、景區(qū)共同出資，促進研學旅游的發(fā)展。同時學校要保證不能讓任何一個學生掉隊，讓每一個學生都有機會參與到學校組織的研學旅行中，使學生的身心健康得到全面發(fā)展。

學校定期組織教師進行培訓，增強隨隊老師的旅游相關(guān)知識，提高應對突發(fā)情況的能力，掌握最新的旅游資訊，給參加研學的學生更加深刻良好的體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性以及主動思考的能力，逐步提升研學水平，建立完善的研學體系。

（四）增加研學旅游產(chǎn)品的供應

學校和旅游景區(qū)應該依據(jù)學生的身心發(fā)展特點和興趣等及教學實際的情況確定多樣化的課程主題和學習內(nèi)容，注重活動的實踐性、探究性，對相關(guān)的教育資源進行開發(fā)，提升研學旅游的教育質(zhì)量。旅游景區(qū)也要提升研學旅游產(chǎn)品的質(zhì)量，使學生在游覽過程中能夠留下深刻的印象，能夠?qū)W到知識，同時推出多類型的旅游活動，開發(fā)不同類型的組合產(chǎn)品并對產(chǎn)品進行差別定價，例如，可以推出“小小導游”等活動，讓學生以導游的身份向同行的同學講解某一景觀所蘊含的文化內(nèi)涵，讓學生主動查閱相關(guān)資料，獲取相關(guān)資訊，可以加強學生對于該部分文化知識的理解，增強學生對于學習的興趣和動手能力，也有利于提升學生的實踐能力以及組織管理能力。針對旅行社的宣傳問題，充分利用好線上與線下結(jié)合的方式，做好宣傳工作，可以利用傳統(tǒng)的發(fā)傳單的方式，也可以利用網(wǎng)絡自媒體等方式進行宣傳，擴大知名度，同時，加強對研學導師的培訓，提升旅游服務的質(zhì)量。研學旅游產(chǎn)品的供應不能獨立于學科知識之外自成體系，要銜接各學科教學內(nèi)容，打破學科界限，融會貫通，形成多學科融合的綜合實踐學習。

五、結(jié)語

研學旅行在現(xiàn)代社會的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，研學旅行不僅是學生學習之余的休閑的方式，更應該銜接各學科內(nèi)容，打破學科界限，作為一種常規(guī)的教育方式融入中學的課堂。實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生在研學旅行的過程中獲得直接經(jīng)驗比在課堂上學習間接經(jīng)驗的效果要好很多，在實踐中獲得的知識會記得更牢固。

到目前為止，我國的研學旅行的發(fā)展并不完善，還有諸多問題亟待解決，如何確保學生在研學過程中學習的質(zhì)量是關(guān)鍵所在，

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＊基金項目：2021年遼寧省教育廳高等學校人文社科類基本科研（面上）項目“常態(tài)化疫情防控背景下遼寧省文旅產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”（項目編號：LJKR0319）。

（作者單位：遼寧師范大學）